Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по окружающему миру «Март – капельник» 1класс по программе Н. Ф.Виноградовой УМК «Школа 21 века» , присутствуют элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по окружающему миру «Март – капельник» 1класс по программе Н. Ф.Виноградовой УМК «Школа 21 века» , присутствуют элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ разработка урока.doc

библиотека
материалов
  1. Заявитель: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Малакеевская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области» Ярошева Нина Кузьминична учитель начальных классов

  2. Заявляемая номинация «Дидакт»


Разработка урока по окружающему миру «Март – капельник» 1класс по программе Н. Ф.Виноградовой УМК «Школа 21 века» , присутствуют элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного.


МАРТ-КАПЕЛЬНИК

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с изменениями, происходящими в жизни при­роды ранней весной, развития умений анализировать народные приметы и народные названия месяца - «капельник», объяснять причину появления проталин, таяния снега.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной; характеризо­вать первый весенний месяц, выполнять анализ народных при­мет, объяснять причины проявления проталин, таяния снега.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: контроль и самоконтроль — оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной рет­роспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные:

общеучебные - осуществлять рефлек­сию способов и условий действий;

предметные - рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной, характеризовать март, выполнять анализ народных примет, знакомиться с народным названием месяца - «капельник», объяснять причины появления проталин, таяния снега.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Личностные: смыслообразование - осознают значение учебной деятельности.

Оборудование: карточки для игр; весенние загадки, репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели», иллюстрации на тему «Весна», презентация, экран для демонстрации презентации.

ТСО: компьютер, мультимедийный проектор.

Ход у р о к а

  1. Организационный момент.

Руки на месте.

Ноги на месте.

Локти у края.

Спина прямая.

Занятие начнём словами Ж.Ж.Руссо: “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...”

А сейчас подарите друг другу свои улыбки. Если вы будете улыбаться красоте, доброте, то ваша улыбка вернётся к вам добром и радостью. Окружающий нас мир – это большое волшебное зеркало. Для того чтобы оно отражало добро, его нужно изучать, любить и беречь.

2. Определение темы урока.

Сегодня мы продолжим постигать тайны окружающего мира, а определить тему нашего урока вам поможет загадка:

- Отгадайте загадки:

Я раскрываю почки

В зелёные листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна...

Зовут меня ... (весна)

Дует тёплый южный ветер,

Солнышко всё ярче светит.

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает? (Март.)

В тёплых солнечных сапожках,

С огонёчком на застёжках,

По снегам бежит мальчишка,

Снег пугает, шалунишка:

Только ступит - стаял снег,

Раскололся лёд у рек.

Охватил его азарт.

А мальчишка этот - ... (март).

-Кто догадался, о чём пойдёт сегодня речь на уроке?

Правильно, о весне, а более точно о первом весеннем месяце. Итак, мы узнали тему нашего урока – тема эта «Март-капельник». О каких призна­ках весны говорится в этих загадках? ( Подсказки располагаются на листах бумаги в виде иллюстраций, расположенных на сенсорных крестах. Например, яркое солнце, голубое небо, ручейки бегут и др.)

II. Изучение нового материала. Учитель читает стихотворение:

Ребята, послушайте стихотворение и определите цели нашего урока

Долго шла весна тайком
От ветров и стужи,
А сегодня - прямиком
Шлёпает по лужам.

Гонит талые снега
С гомоном и звоном,
Чтобы выстелить луга
Бархатом зелёным.

"Скоро, скоро быть теплу!"
Эту новость первой
Барабанит по стеклу
Серой лапкой верба.

Тучи по небу пройдут,
И тебе впервые
На ладошку упадут
Капли дождевые.

  • - Какие чувства вызвали у вас эти строки?

  • Объясните, почему вы решили, что в этом стихотворении говорится о весне. (Тает снег, тают сосульки, появились про­талинки.)

Дети: цель нашего урока - познакомиться с весенними явлениями, научиться отличать признаки весны, познакомиться с изменениями в жизни растений, животных и птиц с приходом весны.

Что мы можем рассказать о первом месяце? ( заранее дети находят эту информацию)

Дети: Март – первый весенний месяц. Его называют «утром весны», «утром года», «солнечником». Солнце поднимается выше и светит ярче, дни становятся длиннее. Небо, кажется синим-синим. В лесу на сугробах лежат голубые тени от деревьев.

От солнечных лучей снег становится рыхлым, сугробы оседают, сосульки падают и разбиваются. В полдень поет звонкую песню мартовская капель. Поэтому другое народное название марта – «капельник».

Март – месяц переменчивый – то снегом сеет, то солнцем греет. В марте еще кружатся последние зимние метели, по ночам бывает холодно. Случается, после метели деревья стоят белые, как зимой, а потом подуют теплые ветры и начинается оттепель.

Сегодня мы постараемся выяснить, какие изменения про­исходят в неживой и живой природе с наступлением первого весеннего месяца.

Первую страницу нашего устного журнала- «Неживая природа весной».

Сейчас давайте пере­числим признаки весны в неживой природе. (Эта информация находится на карточках, которые развешаны по классу. Дети должны найти их и зачитать.)

  1. Первый признак весны в неживой природе - солнце го­раздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой. Оно всё ярче светит и греет с каждым днём всё сильнее. Дни становятся длиннее.

  2. Второй самый заметный признак наступления весны в не­живой природе - это таяние снега. Начинает таять и лёд. На ре­ках начинается ледоход. Очень опасно ходить по подтаявшему льду. Нельзя затевать игры на речке во время ледохода.

  3. Когда реки и озёра переполняются водой от растаявшего снега и льда, вода заполняет луга, леса, поля вдоль реки. Это называется половодьем.

  1. От весеннего тепла оттаивает почва. В ней накапливается много влаги. Эта влага очень нужна растениям.

  2. Весной идёт дождь, а не снег. Недалеко уже и до первой грозы.

- А как вы думаете, происходят ли изменения в жизни жи­вой природы? (Происходят, потому что в природе всё взаимо­связано.)

Открываем вторую страницу нашего устного журнала, она называется «Растения весной». Что происходит с деревьями и кустарниками весной? (На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки, затем появляются листья.)

- Что происходит в жизни травянистых растений весной? (Появляется молодая травка; некоторые травянистые растения начинают цвести.)

- Отгадайте загадку:

Первым вылез из землицы на проталинке.

Он мороза не боится, хоть и маленький.

(Подснежник.)

  • А кто знает, почему эти цветы так назвали? (Они первыми появляются из-под снега.)

  • Где появляются первые весенние цветы? (На открытых местах, где много солнца, света и влаги.)

Прочитайте слоги на одинаковых геометрических фигурах и узнаете названия других раннецветущих растений. (работа в группах, составляют слова) или на экологическом панно ( из здоровьесберегающей технологии по Базарному)

hello_html_m1b0a3864.pnghello_html_mcf610f6.gifhello_html_m530ed15.gifhello_html_cfdc531.gifhello_html_603655a8.gif



про

ка

лес





  • Как вы думаете, почему медуницу так назвали? ( в её цветках много нектара.)
    Помните, что эти цветы очень хрупкие и нежные. К некоторым летят насекомые, потому что в них есть нектар. Не стоит соби­рать букеты из этих цветов. А кто знает, как ещё называют такие растения? (Первоцветы. Раннецветущие растения.)

  • Какие ещё раннецветущие травянистые растения вы знае­те? Кто хочет рассказать о своём любимом растении?

Мать-и-мачеха появляется, как только сойдёт снег. На бу­рой земле появляются золотисто-жёлтые цветки. Секрет в том, что мать-и-мачеха расцветает ещё под снегом. Она раскрывает свои цветки только навстречу солнцу. Ночью и в пасмурные дни цветок спит. Своё название это растение получило за листья. Верхняя сторона их холодная - как мачеха, а нижняя тёплая -как мать. Используется для лечения простудных заболеваний.

Медуница - этот цветок необычен тем, что на одном сте­бельке есть цветки разной окраски: розовые, фиолетовые, синие. Это тоже лекарственное растение. Используют его для лечения болезней лёгких.

Ветреница дубравная - это небольшое растение с белым, как звёздочка, цветком. Цветки быстро увядают, и по­являются семена. Ветреница дубравная используется для лече­ния суставов. Это растение ядовито, поэтому с ним надо обра­щаться осторожно.

  • Какие ещё первоцветы вы знаете? (Примула, пролеска, сон-трава.) Все первоцветы очень красивы. И вот люди собирают вес­ной огромные букеты весенних цветов. Как вы считаете, хорошо это.

  • (Нет, первоцветы нельзя рвать. Многие из них занесены Красную книгу.)

- Скажите, только ли травянистые растения цветут ранней весной? (Цветут ещё и некоторые деревья.) Какие? (Ива, ясень, тополь, осина, дуб и др.)

Учитель проводит игру «Угадай растение».

- У неё тонкие ветки тёмно-красного цвета. Это растение боится ни жары, ни холода. Ее серёжки - как меховые шарики. (Верба.)

- Это растение любит расти у воды. Из веток плетут корзины. (Ива.)

-У этого дерева листья сверху зелёные, а снизу серебристые, бархатные. Его веточки горькие на вкус. Его любят бобры и заготавливают на зиму. (Осина.)

- Почему эти деревья зацветают рано, когда у них ещё нет листьев? (Эти растения опыляются ветром, а листья мешали опылению. Вот они и торопятся цвести, пока нет листьев.)

  • Физкультминутка (Офтальмотренажер)



hello_html_m1347983c.png

  • Чтобы нам не уставать,

  • Нужно малость пробежать.

  • По прямым дорожкам длинным

  • Влево - вправо, влево - вправо.

  • Ох, забот у нас немало

  • Пройдем по красному овалу.

  • Получается на славу!

  • Зоркость, чтоб развить немножко,

  • Пойдем по синей мы дорожке,

  • А потом кругом, кругом,

  • Все бегом, бегом, бегом


Слушайте стихотворение. О каких гостях в нём идёт речь?

Мы вставали ночью даже,

Из окна смотрели в сад.

Ну когда же, ну когда же

Гости наши прилетят?

Следующая страница нашего журнала - «Животные весной».

  • Какие изменения происходят в жизни птиц с приходом весны? (Возвращаются перелётные птицы, строят гнёзда, от­кладывают яйца, выводят птенцов.)

  • Оттчего стали возможны такие изменения в жизни птиц?
    (Многие птицы питаются насекомыми. А с приходом весны на­секомые вылезают из своих укрытий. Птицам стало больше корма. Растаял лёд на реках и озёрах, поэтому возвращаются водоплавающие птицы.)

- Каких перелётных птиц вы знаете? Отгадайте загадку:

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Целый день по пашне вскачь.

А зовётся птица ... (грач).

- Грачей называют вестниками весны. Они прилетают к нам первыми. Грачи строят свои гнёзда высоко на деревьях из сухих веток. На одном дереве можно иногда насчитать 15-20 гнёзд. А кто знает пословицы о грачах? (Увидел грача - весну встре­чай. Грач на горе - весна на дворе.)

Какие ещё птицы прилетают к нам весной? ( скворец, жаворонок, ласточки, кукушка и др.)

— А кто знает, как встречают весну звери? (Просыпаются от зимнего сна медведи, барсуки, ежи, бурундуки. Некоторые звери линяют — меняют зимнюю шубку на летнюю. У многих зверей весной появляются детёныши.)

Что изменилось в жизни медведя с приходом весны? (Он пробуждается от спячки, выходит из берлоги.)

  • Какие животные ещё пробуждаются от спячки? (Ёж, барсук, бурундук.)

  • Как вы думаете, почему они пробуждаются? Оказы­вается, в их организме есть особые часы, которые отсчитывают время независимо от внешних условий. Посади такое живот­ное в постоянную темноту, внутренние часы все равно будут показывать, когда день, а когда ночь. Так же они показывают и время года, хотя вокруг, в норе, ничего не изменилось. По этим часам и просыпаются в норах и берлогах зимние «засони». Мед­ведь просыпается в марте и с этого времени уже не спит, а слегка дремлет, ждет подходящей погоды, чтобы выйти из бер­логи. Барсук, тоже проснувшись рано, часто выбегает посмот­реть на первую оттепель. Он «лёгок на подъём», да и запасы на весну у него имеются. Весной животных охраняют особенно тщательно, так как они заняты заботой о своём потомстве, поэтому запрещена охо­та на всех животных. А что вы можете сделать для охраны птиц и зверей весной? (Не тревожить и не беспокоить птиц в гнёз­дах. Иначе они могут покинуть гнёзда, и тогда птенцы погиб­нут. Развесить скворечники. Соблюдать в лесу тишину.)


III. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

  • Прочитайте в учебнике рассказ «Лесные новости». (Чи­тают.)

  • Ребята, как называют в народе первый весенний месяц? («Март-капельник».)

  • Почему его так называют? (Потому что часто наблюда­ется капель - падение капель с тающих сосулек или снега.)

  • Какое ещё весеннее слово вы услышали в этом рассказе? (Проталины.)

  • Что это такое? (Чёрные пятна на солнечных пригорках.)

Работа по карточкам

  • 1. После, какого времени года наступает весна?

  • а) Лето;

  • б) Зима;

  • в) Осень.

  • 2. Как весну называют в народе?

  • а) День года;

  • б) Утро года;

  • в) Ночь года.

  • 3. Кто плачет только весной?

  • а) Дети;

  • б) Сосульки;

  • в) Взрослые.

  • 4. Во что превращается снег на солнце?

  • а) В талую воду;

  • б) В стылую воду;

  • в) В сутулую воду.

  • 5. Что происходит со льдом на реке весной?

   а) Ледопрыг;

  • б) Ледобег;

  • в) Ледоход.

  • Рассмотрите репродукцию картины А. К. Саврасова «Гра­чи прилетели». Художник Саврасов нарисовал удивительную картину. На ней хорошо видны первые проталины. Так какая же прилетает первой? (Первым прилетает грач.) - Почему? (Потеплело, оттаяла почва, появляются первые талины. И у грача появилась возможность находить себе корм в земле. Ведь у него удивительный длинный клюв, которым может доставать на поле из земли червяков и различных насекомых.)

- А теперь давайте послушаем, какие есть народные приметы связанные с прилетом грачей. ( дети заранее нашли приметы)

  • Если на чёрной кочке увидишь грача - под землей началось пробуждение.

  • -Грачи играют - будет хорошая погода, а если стаями с кри­ком вьются над гнездами - то сядут, то опять взволнуются, -погода переменится.

  • Грач прилетел - через месяц снег сойдет.

  • Если грачи прямо на гнездо летят - будет дружная весна.

  • Если грачи сели в гнезде - через три недели можно выхо­дить на посев.

- Итак, прилетает первая весенняя птица - грач. Его назы­вают вестником весны.

IV. Итог урока.

- Прочитайте слова и подумайте, на какие группы вы можете разделить? По какому признаку?

Слова: грачи, скворцы, ледоход, пролеска, половодье,
матъ-и-мачеха, медуница, жаворонки, гроза.

3

грачи скворцы жаворонки

Ответ: 1 2

половодье пролеска

ледоход мать-и-мачеха

гроза медуница

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

- Наше путешествие в мир природы не кончается. Вслушайтесь в песню весны, всмотритесь в её краски - и вы поймёте, о чём щебечут птицы, журчит ручей, шепчут первые листья де­ревьев. Слушайте и смотрите весну.

Закройте глаза, расслабьтесь и вспомните, какие звуки весны вы сегодня услышали? (Звук капели, треск льдин, журчание ручьёв, пение птиц.)

- Какие у весны запахи? (Запах цветов, молодых листьев, набухших почек, оттаявшей земли.)


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

                                        Конспект урока    "МАРТ-КАПЕЛЬНИК"

Цели деятельности педагога: создатьусловия для ознакомления с изменениями, происходящими в жизни при­роды ранней весной, развития умений анализировать народные приметы и народные названия месяца - «капельник», объяснять причину появления проталин, таяния снега.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной; характеризо­вать первый весенний месяц, выполнять анализ народных при­мет, объяснять причины проявления проталин, таяния снега.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: контроль и самоконтроль — оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной рет­роспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные:

общеучебные - осуществлять рефлек­сию способов и условий действий;    

предметные - рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной, характеризовать март, выполнять анализ народных примет, знакомиться с народным названием месяца - «капельник», объяснять причины появления проталин, таяния снега.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Личностные:   смыслообразование -   осознают значение учебной деятельности.

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров618
Номер материала 444845
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх