- 19.11.2014
- 2247
- 9
Открытое занятие в 3 классе
Дата: 18.11.2013
Школа: «Оболенская средняя общеобразовательная школа»
Учитель английского языка: Паненкова Ирина Сергеевна
Тема: «Food»
Цель: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
Задачи:
Практические:
Ø Тренировка произносительных навыков учащихся;
Ø Формирование и развитие грамматических навыков;
Ø Развитие навыков чтения;
Воспитательные:
Ø Воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия.
Развивающие:
Ø Развивать у учащихся языковую догадку, память, внимание;
Ø Развивать у учащихся интерес к изучению английского языка;
Универсальные учебные действия:
Личностные результаты:
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения частной задачи;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать правило в планировании и контроле способа построения высказывания;
познавательные УУД:
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
коммуникативные УУД:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе несовпадающей с его собственной,
- формулировать собственное мнение и позицию;
Оборудование: компьютер, интерактивная доска; компьютерная презентация с материалом урока, раздаточный материал, карточки со смайликами, магнитофон, диск.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Ход урока:
|
Этапы урока |
Содержание урока |
Деятельность учащихся |
Применяемые технологии |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Орг. момент
|
Good morning, children! I’m glad to see you! My name is Irina Sergeevna and today I’ll be your teacher. У нас на занятии присутствует много гостей, давайте повернемся и поприветствуем их (Hello!). Sit down, please. |
Good morning, teacher! We are glad to see you too!
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Постановка цели урока |
Today we are going to repeat the words. We will do exercises and play games at the lesson. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Определение темы урока
Задание 1. Фронтальная работа
Работа с доской
|
Look at the screen and try to guess the topic of our lesson. (Посмотрите на экран и попробуйте догадаться о теме нашего урока). (слайд 1)
ULLW – “Food” (слайд 2) Well done! The topic of our lesson is “Food”. (Молодцы, ребята, тема нашего урока «Еда»). Now let’s remember the words, look at the blackboard and repeat after me:
chocolate курица
vegetables яйца sandwiches булочка Now let’s translate the words and match them with the translation. Very well! Молодцы! |
Учащиеся составляют слово “Food” («Еда»)
Учащиеся повторяют за мной слова, затем соединяют их с переводом у доски. |
ИКТ, коммуникативная технология (этап – «вовлечение», «вытягивание»)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Задание 2. Работа в парах. |
Now let’s work in pairs. Open your books p.44 and look at ex.1. Your task is to ask your friends. (Давайте поработаем в парах и выполним следующее задание.) (слайд 3)
Example: Ann, do you like eggs? – Yes, I do / No, I don’t.
Ok, you are right.
Put a mark, please. Оцените себя. У вас на столе лежат карточки с изображением смайликов. Подчеркните, пожалуйста, улыбающийся смайлик, если вы правильно выполнили это задание. Если вы допускали ошибки, то подчеркните грустный смайлик. У кого смайлик улыбается, поднимите руку. Молодцы! Well-done! (слайд 4) |
Учащиеся в парах выполняют задание. (Один задает вопрос, второй – отвечает)
Оценивают себя, с помощью смайликов.
|
Технология АСО, (работа в парах)
Технология АСО (самооценка)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Физминутка.
|
Very well! Now let’s have a rest! Stand up, please! А теперь немного отдохнем! (Если вы услышите название продукта – хлопайте в ладоши, если напиток – топайте ногами). Are you ready? (chicken, eggs, water, chocolate, milk, vegetables, lemonade, chips, sandwich, ice cream, burger) Well done! Take your seats, please! |
Учащиеся хлопают в ладоши, если слышат название продукта, топают, если слышат название напитка.
|
Здоровье сберегающая технология Физ.минутка |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Задание 3.
Работа в группах.
|
Ребята, скажите мне, пожалуйста, что мы с вами уже сделали?
Ok! Well done! (Молодцы.) And now let’s do the next task. (А сейчас давайте выполним следующее задание). Look at the screen. How do you think, what should we do? (Посмотрите на экран, как вы думаете, что мы сейчас будем делать?)
(слайд 5) Now we’ll guess the crossword. (Сейчас мы будем разгадывать кроссворд). You’ll do this next task in groups. (Все ли вам понятно? Итак, что же мы будем делать?)
Now let’s check.
(Слайд 6) Put a mark, please. Оцените себя. Подчеркните, пожалуйста, улыбающийся смайлик, если вы правильно выполнили это задание. Если вы допускали ошибки, то подчеркните грустный смайлик. У кого смайлик улыбается, поднимите руку. Молодцы! (слайд 7) |
Вспомнили слова, поработали в парах, спели песенку.
Смотрят на экран и отвечают на вопрос.
Учащиеся делятся на группы и выполняют задание. Разгадывают кроссворд.
Оценивают себя, с помощью смайликов.
|
коммуникативная технология (этап – «ВППК») коммуникативная технология (этап «Информационный провал»)
коммуникативная технология (этап «инструкция», «ВППИ») + Технология АСО, (работа в группах) ИКТ
Технология АСО (самооценка)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Задание 4. Индивидуальная работа. |
Ok! Well done! Now let’s do the last task for today. It’s very interesting. Look at the screen and at your cards. Your task is to divide the words into 3 columns. (слайд 8) “Food” “Drinks” “Vegetables”
Chicken, chocolate, water, ice cream, eggs, lemonade, vegetables, sandwiches.
Are you ready? Ok, let’s check.
“Food” “Drinks” “Vegetables” Chicken water vegetables Chocolate lemonade ice cream eggs sandwiches (Слайд 9)
Put a mark, please. Оцените себя. Подчеркните, пожалуйста, улыбающийся смайлик, если вы правильно выполнили это задание. Если вы допускали ошибки, то подчеркните грустный смайлик. У кого смайлик улыбается, поднимите руку. Молодцы! Very well! (слайд 10) |
Учащиеся распределяют слова по группам.
Проверяют с помощью компьютера и ставят оценки.
|
ИКТ
Технология АСО (самооценка)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Подведение итогов. |
Very well!
В течение урока вы оценивали себя. Посчитайте, сколько у вас получилось улыбающихся смайликов. Молодцы! Вы работали на «отлично».
3 смайлика – «5» 2 смайлика – «4» 1 смайлик – «3»
(Слайд 11)
А теперь давайте с вами споем веселую песенку и выполним движения. Stand up, please!
Песенка «Clap, clap, clap your hands»
|
Учащиеся выставляют себе оценки за урок.
Учащиеся поют песенку и выполняют движения. |
ИКТ Технология АСО (самооценка)
Здоровье сберегающая технология |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия. |
Well done!
- Скажите, вам было интересно на уроке? - Что вам особенно понравилось? - Well done! Thank you. Goodbye!
(Слайд 12) |
|
ИКТ |
chicken ice cream
chips burgers овощи мороженое
бутерброд eggs vegetables яйца sandwiches булочка
курица чипсы
|
e |
g |
g |
x |
c |
h |
i |
p |
s |
h |
|
d |
g |
c |
b |
i |
j |
k |
q |
k |
i |
|
o |
y |
f |
k |
d |
u |
d |
h |
m |
c |
|
h |
v |
h |
b |
j |
m |
p |
d |
f |
e |
|
c |
l |
e |
c |
o |
j |
g |
f |
w |
c |
|
h |
v |
s |
h |
k |
l |
s |
a |
r |
r |
|
i |
a |
o |
o |
f |
v |
d |
a |
n |
e |
|
c |
v |
y |
c |
l |
k |
h |
s |
b |
a |
|
k |
b |
t |
o |
m |
t |
e |
s |
b |
m |
|
e |
u |
l |
l |
f |
o |
s |
h |
y |
s |
|
n |
r |
s |
a |
n |
d |
w |
i |
c |
h |
|
a |
g |
f |
t |
g |
w |
r |
l |
t |
a |
|
v |
e |
g |
e |
t |
a |
b |
l |
e |
s |
|
d |
r |
b |
g |
s |
e |
q |
a |
k |
p |
Divide the words into 3 columns. (Распредели слова по 3 столбикам)
Chicken, chocolate, water, ice cream, eggs, lemonade, vegetables, sandwiches.
|
Food
|
Drinks |
Vegetables |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Divide the words into 3 columns. (Распредели слова по 3 столбикам)
Chicken, chocolate, water, ice cream, eggs, lemonade, vegetables, sandwiches.
|
Food
|
Drinks |
Vegetables |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Divide the words into 3 columns. (Распредели слова по 3 столбикам)
Chicken, chocolate, water, ice cream, eggs, lemonade, vegetables, sandwiches.
|
Food
|
Drinks |
Vegetables |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание №1 |
|
|
|
Задание №2 |
|
|
|
Задание №3 |
|
|
|
Оценка за урок: |
|
|
|
Задание №1 |
|
|
|
Задание №2 |
|
|
|
Задание №3 |
|
|
|
Оценка за урок: |
|
|
|
Задание №1 |
|
|
|
Задание №2 |
|
|
|
Задание №3 |
|
|
|
Оценка за урок: |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по теме "Еда" в 3 классе. Тип урока - повторительно-обобщительный. Целью урока было закрепления знаний по теме «Еда», опираясь на имеющийся словарный запас, и воспитание интереса учащихся к английскому языку. Содержание урока строилось с учетом психологических особенностей учащихся младших школьников.
Была разработана форма записи конспекта урока, который позволяет наглядно увидеть, как организована деятельность учащихся на уроке и применяемые технологии. Такая форма записи конспекта урока позволяет увидеть взаимосвязь технологии и их влияние на формирование мотивации учащихся.
На 1 этапе урока учащимся было предложено расшифровать название темы урока (коммуникативная технология этап – «вовлечение», «вытягивание»), был создан необходимый эмоциональный настрой урока.
При организации деятельности учащихся была использована адаптивная система обучения Н.П. Капустина. В конспекте четко показаны элементы технологии АСО. Дети работали в парах (составляли вопросы и отвечали на них), в группах (разгадывали кроссворд), Перед тем, как объяснить задание, я задала проблемный вопрос, что мы будем делать, применив коммуникативную технологию (этап «информационный провал»), затем, объяснив задание (коммуникативная технология этап -«инструкция») , дети начали выполнять его. Важное значение придается оценке и самооценке учащихся. Поскольку это маленькие дети и отработка навыка самооценки требует большого количества времени, я использовала психологический прием «смайлики». При самооценке я использовала приемы повышения мотивации, например:welldone, ok, молодцы.
Современный урок невозможно представить без информационных технологий. Проверка по образцу, который является частью АСО, очень удачно сочетается с ИКТ (слайды презентации). Например, задание по проверке правильности написания слов.
Очень важно, чтобы урок соответствовал требованиям здоровьясбережения, поэтому была проведена физ. минутка.
6 665 143 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Паненкова Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
7 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.