йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс
|
|
|
Открытый
урок по технологии (мальчики) «Знакомство с видами сверл, сверление
отверстий»
Учитель
технологии Дюрягин Роман Игоревич
[Выберите дату]
30.01.2015г
User
|
Урок
технологии
«Изучение
видов сверл и сверление отверстий»
Цели: Ознакомить
учащихся с инструментами для сверления;
Научить работать коловоротом, дрелью,
шуруповертом;
Развивать технического мышления,
творческие способности;
Воспитание эстетики, аккуратности во
время работы.
Инструменты и оборудование:
плакаты «Сверление древесины» «Правила работы шуруповертом», набор свёрл
различных видов; коловорот, дрель, шуруповерт, презентация, видеоролики,
заготовки для сверления.
Оформление доски:
плакаты.
1.
Организационный
момент.
Приветствие (учитель
обращается к школьникам).
2.
Повторение пройденного :
-Ребята, давайте с вами повторим
пройденный материал. Для этого у вас на столах есть игра «Лото» (Разрезанная на
квадратики картинка, на каждом квадратике с обратной стороны написан ответ,
необходимо правильный ответ положить на вопрос, чтобы собрать картинку в
целом). На одной карточке – вопрос, на другой - ответ. Вам только нужно
правильно соединить карточки лото. (проверка ответов на слайде)
Вопросы: одна из основных частей
рубанка ( колодка)
Лиственная порода дерева (берёза)
Хвойная порода распространенного строевого
леса(сосна)
Вид пиломатериала(брусок)
Тонкий листовой материал, применяется при
изготовлении мебели (шпон)
Часть дерева (сучья)
Как определить возраст дерева (годичные
кольца)
Я по лысине бегу- кудри с лысины стригу
(рубанок)
3. Переход к изучению новой темы:
Загадка:
Телом вёртким, как змея,
В доску
вкручиваюсь я. (Сверло) Тема нашего урока: «Изучение видов сверл и сверление
отверстий». Давайте запишем ее в тетради. (Слайд 1)
Сверлильные инструменты столяра
состоят из различных свёрл и тех приборов, которые приводят сверло во вращение.
Свёрла применяются для образования в древесине круглых, преимущественно
цилиндрической формы, отверстий. Вручную режущий инструмент вращают при помощи
коловорота или дрели.
Сегодня на уроке мы постараемся ответить
на вопросы: (Слайд 2)
1.Какие бывают виды свёрл?
2.Основные части сверла?
3.Какие бывают отверстия?
4Инструменты для сверления?
5.Приёмы сверления шурповертом и ручной
дрелью?
Ну и конечно познакомимся с Правилами
безопасной работы при сверлении.
4. Изучение новой темы:
Рассказ учителя о видах отверстий
Отверстие представляет собой углубление
в детали. Оно может быть сквозное и глухое (показ презентации)
Сквозное отверстие проходит через всю
деталь насквозь.
Глухое отверстие не выходит наружу, а
только выполняется на определённую глубину.
Основным режущим инструментом для
получения отверстий является сверло. В строении сверла выделяют следующие
элементы
- хвостовик ( служит для закрепления
сверла, может быть цилиндрическим, коническим или призматическим)Так же на
хвостовике имеется маркировка по которой можно определить диаметр сверла.
- тело сверла (цилиндрическое или
винтовое, по винтовым канавкам выводится стружка)
- режущая часть (острой кромкой срезает
древесину, образуя отверстие).
Режущая часть снимает стружку, которая
отводится через винтовые канавки, расположенные на направляющей части.
Существует множество различных видов
свёрл. С основными из них мы сегодня познакомимся.
5.Показ презентации и рассказ учителя о
видах свёрл
-перовое
-винтовое
-ложечное
-пробочное
-шнековое
-спиральное
6. Первичное закрепление изученного
Игра «крестики- нолики»
Учащиеся чертят схему в тетради
Если ученики
дают утвердительный ответ на вопрос, то они ставят в нужной клетке крестик,
если ответ отрицательный- нолик
Схему с
правильными ответами учитель чертит на доске, но показать её можно только в
конце игры, для проверки правильности выполнения задания
Вопросы для игры:
1Для сверления
древесины применяются свёрла? (да)
2Глухое и
сквозное- это виды свёрл?(нет)
3Хвостовиком
называется часть сверла, за которую оно закрепляется?(да)
4 С помощью
ложечного сверла можно сверлить металл?(нет)
5Коловорот
является инструментом для сверления отверстий большого диаметра?(да)
6 сверление
всегда производят под прямым углом? (нет)
7 Ручку коловорота
и дрели необходимо вращать свободно, без больших усилий? (да)
8 Коловорот и
дрель класть на верстак сверлом к себе ? (нет)
9 Диаметр сверла
можно определить по маркировке на хвостовике?(да)
Ответы:
7. Демонстрация
приёмов работы:
Последовательность
действий:
-Наметить центр
отверстия (карандашом,шилом,мелом)
-Поставить сверло
в отмеченную точку перпендикулярно к поверхности заготовки
-Ладонью левой
руки нажать на упор.
-Вращать рукоятку
в таком направлении, чтобы сверло своей режущей кромкой врезалось в древесину.
-В конце сверления
нажим на упор ослабляется во избежание откалывания древесины.
8. Практическая
работа
1 Вводный инструктаж
-Разместить заготовку вашего будущего изделия
-Разместить центры отверстий
-Закрепить заготовку на верстаке
-Закрепить сверло нужного диаметра в коловороте
-Просверлить отверстие в заготовке
2Текущий инструктаж
Корректировка хода практической работы.
3.Заключительный инструктаж
Характеристика успехов и ошибок в работе
9. Закрепление
изученного
«Допиши
предложение»
На доске
Углубление в
детали называется--------(отверстием)
Сквозное отверстие
проходит--------(через всю заготовку)
Глухое отверстие
не имеет----------(сквозного выхода)
Диаметр сверла
определяем по ---------(маркировке на хвостовике)
10. Творческое
задание (работа в группах)
- А сейчас я
предлагаю вам выполнить необычное задание:
(видео
+ заготовка, задание сделать красивую поделку)
1. Отрывок
сказки «Морозко» (расцвет трухлявый пень)
- Отрывок из какой сказки
вы посмотрели?
-Как зовут героиню
сказки?
- О чем она рассказывает?
- Как вы думаете, почему
зацвел трухлявый пень? (Девушка была очень трудолюбива, за старание и т.п.)
Ваша группа будет
выполнять такое задание: украсить пень цветами как в сказке. Хорошо
потрудитесь, получите результат.
2. Отрывок
о ежах. (Отрывок заканчивается упоминанием о знаменитых ежах из американских
мультфильмов)
- А каких ежей из наших
мультфильмов вы знаете? (Ежик в тумане, смешарики)
Ваша группа
выполнит поделку – карандашницу в форме ежа. Если хорошо постараетесь, то ваш
ежик получит разноцветные иголки благодаря разноцветным карандашам.
11. Подведение
итогов урока
Оценка работы
детей.
Выставление
оценок.
Д/З Придумать оригинальный вариант
карандашницы, выполнить эскиз.
Самоанализ
урока:
1.Тема урока:
«Знакомство с видами сверл, сверление отверстий»
2.Тип урока:
изучение нового материала
3.Используемая технология: Современное
традиционное обучение, элементы интергации, творческих заданий.
4.Методы работы на уроке:
Словесные, наглядные и
практические. В том числе:
· объяснение;
· демонстрация;
· игра;
· упражнение;
· самостоятельная
практическая работа;
· применение
презентации;
· интеграция
5.Цель и задачи урока:
·
Ознакомить учащихся с инструментами для
сверления; научить делать простые отверстия;
·
Развивать навыки сверления при работе с
дрелью и шуруповертом;
·
Развивать творческое мышление;
·
Воспитывать аккуратность во время работы,
эстетику восприятия окружающего мира.
Прежде чем начать изучать
новый
материал
я предложил детям повторение пройденного материала в виде игры «Лото» ,где
дети с интересом работали на карточках. Т.к. это урок изучение нового
материала, времени на проверку домашнего задания я постарался затратить как
можно меньше, результат получить сразу. При изучении нового материала я
использовал презентацию о видах свёрл. В течение урока я многократно закреплял
изучаемый материал (и теоретический и практический) с тем, чтобы они могли его
усвоить.
В течение урока я
работал, в частности, над расширением словарного запаса детей, познакомив их с
новыми для многих понятиями «центровое сверло, спиральное, ложечное, коловорот,
дрель, шуруповерт» Особое внимание я уделял тому, чтобы каждый ребенок отвечал
на вопрос полным ответом, стараясь всячески стимулировать монологическую речь.
Давая детям задание, я
всякий раз убеждался, что все дети поняли, как оно должно быть выполнено, и
только после этого двигался дальше. Например, при проведении игры «Крестики –
нолики», я ставил вопрос, только после того как ребёнок справится с предыдущим
ответом.
На данном уроке я в
полной мере постарался использовать свой потенциал и педагогическое общение, на
мой взгляд, состоялось. В течение моего урока самостоятельная работа
предлагалась классу многократно: работа на карточках, практическая работа,
работа в тетрадях. Во время выполнения индивидуальной работы я старался ни на
минуту не упустить из внимания детей. Неоднократно я подходил к детям во время
выполнения практической работы (сверление отверстий) и ненавязчиво оказывал им
помощь.
Большую помощь на уроках мне
оказывает компьютер. С его помощью я могу не только показать детям различные
презентации, фильмы, но и проводить различные занимательные игры. Мне кажется,
что на данном уроке я оптимально использовал его возможности. Игру, как метод
стимулирования познавательной активности, я использую часто.
Так как тема моего
самообразования звучит: «Творческие задания на уроках технологии», я постарался
их вам показать, мне нравиться применять для этого различные варианты
интеграции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.