Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Развитие ученического самоуправления как одно из основных направлений модернизации системы образования.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Развитие ученического самоуправления как одно из основных направлений модернизации системы образования.

библиотека
материалов

Самоуправление нельзя «взять»,

нельзя «дать», нельзя «ввести».

Его нужно годами вырабатывать

и отрабатывать.


Развитие ученического самоуправления как одно из основных направлений модернизации системы образования.


- Развитие ученического самоуправления в школе (формы и методы работы).

- Роль педагога-организатора в развитии ученического самоуправления.


Ход занятия:

Здравствуйте, коллеги. Сегодня мы с вами рассмотрим формы и методы развития ученического самоуправления в школе и какова наша с вами роль в этом вопросе. Мы проведем начало нашего занятия в форме круглого стола, обсудим рассматриваемые вопрос и примем участие в играх активаторах, которые в дальнейшем вы сможете использовать при проведении сборов министерств и активистов школ.


Сегодня наши дети учатся, а завтра они станут взрослыми и "выйдут в жизнь". Чтобы добиться жизненного успеха, человеку нужны не только знания из учебников. Школа, конечно же, должна учить математике, физике и другим наукам. Но также она должна научить человека быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права.


Низкий уровень гражданского самосознания поставил мыслителей современности перед проблемой: где кроется корень социальной апатичности жителей нашей страны? Когда и где происходит воспитание гражданина? Ответ очевиден: фундамент гражданского общества должен закладываться в школе. Ведь если с детства не прививать ребенку привычку мыслить в рамках не только своих личных интересов, но и учитывать интересы социума, то откуда возьмется социально активное общество? Значит, главная задача школы – воспитание граждан России, подготовка их к участию в управлении своей страной.


Для того чтобы узнать на какой стадии развития самоуправления в вашей школе предлагаю провести со школьниками анкетирование.


Анкета для учителей.

1. Как вы думаете, нужно ли ученическое самоуправление в школе, в классе? подчеркните нужное)

да нет

2. Что легче сделать? (подчеркните нужное)

Выполнить задание данное классу самому;

Научить учащихся как выполнить задание.

3. Занимаетесь ли вы формированием самоуправления в классе?

(подчеркните нужное)

да нет

4. Проводите ли вы учебу актива класса? (подчеркните нужное)

да нет

5. Придерживаетесь ли вы какого-либо алгоритма в работе с активом?

(подчеркните нужное)

да нет

6. Испытываете ли вы трудности по формированию самостоятельности, инициативности, активности учащихся класса? (подчеркните нужное)

да нет

7. Что необходимо сделать, чтобы работало классное и школьное

ученическое самоуправление?

___________________________________________________________________


Анкета для учащихся.

1. Как ты думаешь «Что такое самоуправление?»

2. Нужно ли ученическое самоуправление в школе и почему (да или нет)?

3. Стремишься ли ты заниматься общественной деятельностью в школе и в классе (подчеркните нужное):

да, я активно участвую в общественной жизни школы и класса;

да, я хотел бы участвовать в общественной жизни школы и

класса;

нет, не хотел бы и не участвую;

я еще не определился (лась) в этом вопросе.

4. Добросовестно ли ты относишься к выполнению общественного поручения?

да нет

5. Как ты думаешь, если бы все стремились жить только «для себя», чтобы было вокруг тебя?

Какова роль педагог-организатора в этом вопросе? Он занимается практическими вопросами, реализует воспитательные программы различной направленности, координирует деятельность детских общественных объединений, действующих в

общеобразовательном учреждении, их взаимодействие с ученическим самоуправлением.


Но педагог - организатор один не в силах запустить такой механизм как самоуправление. Только единой командой педагоги, дети, родители можно привить детям самостоятельность и инициативность в делах.

Задача взрослых подтолкнуть ребенка к правильному решению. Подсказать советом, но не навязать свое мнение.


Основные условия развития самоуправления учащихся.

1. Психолого-педагогическая грамотность руководителя, его безусловная компетентность в вопросах самоуправления;

2. Наличие системы в организации самоуправления;

3. Создание целостной системы самоуправления;

4. Наличие коллективной общественно-значимой цели;

5. Осознание учащимися необходимость достижения коллективной цели;

6. Наличие органов самоуправления;

7. Правильное распределение обязанностей и поручений по принципу

«каждому делу — свой организатор»;

8. Определение задач для каждого учащегося в достижении общей цели;

9. Грамотная организация коллективной и индивидуальной деятельности учащихся;

10. Соответствие характера деятельности возрасту и интересам учащихся;

11. Самостоятельность, самодеятельность учащихся при оказании необходимой поддержи и помощи со стороны руководителя;

12. Добровольность участия школьников в самоуправленческих акциях, проявление инициативы и творчества при организации деятельности;

13. Постоянное усложнение функций актива и расширение зоны его деятельности;

14. Последовательное увеличение числа активных участников всех управленческих процессов;

15. Усложнение деятельности коллектива и накопление у школьников опыта организаторской работы, развитие коллективных традиций самоуправления;

16. Осознание и оценка учащимися коллективной деятельности


Всякая деятельность человека — это упражнение его сил и способностей, фактов его развития. Самоуправление детей — конкретный вид общественной, нравственно-организаторской деятельности. Отвечая за отдельные участки деятельности своего коллектива, работая в органах самоуправления, участвуя в дежурстве по классу и школе, учащиеся организуют своих одноклассников и младших на выполнение работы—заданий (в планировании, подготовке, проведении и анализе действий) школьного плана.

Особое место в структуре самоуправления занимают общешкольные и классные собрания — высшие органы ученической власти. Они решают главные вопросы жизни детского коллектива, формируют общественное мнение, ответственное отношение к труду, сплачивают коллектив, дети учатся обмениваться идеями и мнениями, учатся говорить от себя и о себе, выражать словами свои чувства и отношения, учатся активному слушанию, разрешают конфликты.

Традиционный метод работы — поручение. Обращенное непосредственно к личности школьника поручение формирует позицию хозяина, инициатора, творца, активного исполнителя. Дети должны знать, что нужно делать, чтобы хорошо выполнить поручение: понять цель дела и значение поручения, срок выполнения, иметь навыки и знания для выполнения, какая потребуется помощь и от кого, какова степень ответственности. Другими словами: что делаем? для кого? кто участвует? с кем вместе делаем? где сделаем? как будем делать? что делать буду я?


Детям можно отдавать следующие области школьной жизни: (перед тем как озвучить, попросить педагогов назвать самим)

1.Досуг. Школьные вечера, дискотеки, праздники, коллективные творческие дела и т. д.

2.Деятельность гражданско-патриотической направленности: клубы, пресс-конференции, встречи с политиками и другими интересными людьми.

3. Деятельность школьной прессы: газеты, радио, школьное телевидение, реклама.

4.Спорт и спортивные мероприятия.

5.Трудовая деятельность: дежурство, генеральные уборки, ремонт помещений, мебели, работа на пришкольной территории и т. д.

6. Производственная деятельность: труд на земле, пришкольный участок (контроль над заработанными средствами, доходами, распределением, стимулированием и т. д.).

7. Производственно-коммерческая деятельность: в школьных мастерских с организацией и выполнением заказов населения по ремонту бытовой техники, изготовлению рам, дверей, наличников и т. д.

8.Шефская работа с престарелыми, больными людьми, ветеранами войны и труда.

9.Ремонт, уборка школьных помещений, территории, самообслуживание в столовой.

10. Реальное участие в работе педсоветов, конференций, родительских комитетов и т. д.

Учить самоуправлению — значит создавать коллективную перспективу и планировать пути ее реализации, учить каждого ребенка оценивать результаты этой деятельности и вырабатывать общую оценку. Это значит учить детей видеть в каждом человеке личность, которая по-своему реагирует на действительность, имеет свои индивидуальные вкусы и потребности и рассчитывает на внимательное и бережное отношение.


Алгоритм организации самоуправления в классном коллективе

1. Анализ, самоанализ, выявление причин нерешенности отдельных задач;

2. Определение цели и задач на новый период;

3. Планирование действий руководителя; коллективное планирование, определение содержания работы коллектива на новый период;

4. Определение форм и методов работы;

5. Организация коллективной деятельности;

6. Самоконтроль, коллективный контроль за решением задач самоуправления, реализацией планов, работой актива, оперативный анализ деятельности;

7. Регулирование деятельности и отношений в коллективе;

8. Подведение итогов, итоговый анализ деятельности;

9. Разработка перспектив развития самоуправления.


Ученическое самоуправление дает:

Учащимся:

· развитие навыков работы в группе, в команде;

· ведет к повышению уровня обученности и качества обучения учащихся;

· ведет к улучшению дисциплины, снижению пропусков без уважительных причин;

· выбор роли в органах ученического самоуправления, которые соответствуют его склонностям и интересам;

· защищает права ребенка;

· учит цивилизованно разрешить конфликтные ситуации;

· помогает самоопределиться в выборе дальнейшего пути.

Родителям:

· организует свободное время детей;

· ведет к улучшению учебной результативности детей;

· снижает конфликтность в семье;

· дает возможность активно участвовать в школьной жизни.

Педагогам:

· помогает организовать детей;

· сплотить детский коллектив;

· повышает дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки;

· раскрывает творческие, организаторские, лидерские способности ребенка;

· апробация инновационных технологий;

· обобщение опыта работы через средства печати

· углубление в проблему через опытно – экспериментальную работу


Говоря о формах самоуправления мы затронули проведение общешкольных и классных собраний. Их можно проводить для активистов, для министерств и мэров классов. Методы и формы проведения могут быть различными: круглый стол, работа в группах, мозговой штурм, тренинги и др. Сейчас я покажу вам игры активаторы, которые вы можете использовать на своих занятиях. И предлагаю вам принять в них участие.


Игры активаторы


Спасибо за продуктивную работу.

5



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Сегодня наши дети учатся, а завтра они станут взрослыми и "выйдут в жизнь". Чтобы добиться жизненного успеха, человеку нужны не только знания из учебников. Школа, конечно же, должна учить математике, физике и другим наукам. Но также она должна научить человека быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права.

 

Низкий уровень гражданского самосознания поставил мыслителей современности перед проблемой: где кроется корень социальной апатичности жителей нашей страны? Когда и где происходит воспитание гражданина? Ответ очевиден: фундамент гражданского общества должен закладываться в школе. Ведь если с детства не прививать ребенку привычку мыслить в рамках не только своих личных интересов, но и учитывать интересы социума, то откуда возьмется социально активное общество? Значит, главная задача школы – воспитание граждан России, подготовка их к участию в управлении своей страной – создать систему самоуправления. Вопрос самоуправления в школе является актуальным. Для успешной социализации личности в школах должны функционировать детские общественные объединения.

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1611
Номер материала 292324
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх