Реабилитационные курсы по квилингу

Пояснительная записка

Введение

В настоящее время у многих детей наблюдается недостаточное развитие тонкой моторики. Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у детей показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложно – координированные движения ведущей руки, т. е. плохое умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента.
Я считаю, что развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – это одна из актуальных проблем, потому что слабость движения пальцев и кистей рук, неловкость служит одной из причин, затрудняющих овладение простейшими, необходимыми по жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того механическое развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка, как это доказано учёными, так и моими личными наблюдениями из практики. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него

Учитывая важность этой проблемы, считаю целесообразным вести работу в этом направлении. Для этого использую рисование по трафаретам и с использованием фигурной линейки, штриховки разной сложности, лепку с природным материалом, различные виды аппликации, и т. д... Все эти виды работ, их техники уже давно известны и мне хотелось найти, что-нибудь новое, необычное, интересное. Работая с литературой, познакомилась с такой техникой обработки бумаги, как бумажная филигрань – «квиллинг». На мой взгляд, эта техника удивительна, с её помощью можно получить различные шедевры, напоминаю­щие «тонкую кружевную паутинку», за одну две минуты из радуги полос корейской бумаги можно создать двух - трёхмерные формы квадрата, овала, звезды, конуса, полусферы. Затем эти объёмные формы, иногда называемые модулями, соединяясь, и перетекая друг в друга, создают каскад фигур, листьев цветов, подчиняясь нескончаемой фантазии мастера-художника.

Техника квиллинга заключается в на­кручивании и моделировании с помо­щью маленького инструмента (кисточек, зубочистки…), бумажных полосок шириной в несколько милли­метров. И с помощью метода специ­альной обработки, который будет вам в дальнейшем представлен, можно со­здать самые различные композиции. Занятия квиллингом – это не только развитие моторики, воображения, внимания, мышления, эстетики и т.д., но и колоссальные возможности реализовать свои творческие возможности.

Цель: научить детей новой техники обработки бумаги – квиллингу, в свободное от занятий время.

Условия для реализации цели: 
систематической и последовательной работы с детьми, постепенно усложняя уровень выполнения работ.

В результате этого ставлю задачи:

 1) познакомить детей с новым видом конструирования – квиллингом, научить изготавливать основные формы (плотную спираль, свободную спираль, каплю, стрелу и другие) и из них составлять различные композиции (от простых до более сложных);

2) через занятия квиллингом повысить уровень развития моторики, мышления, внимания, памяти, творчества;

 3) в процессе работы воспитывать усидчивость, аккуратность при выполнении, эстетику, интерес;

4) оценить результаты проведённой работы с детьми (оформить выставку работ).

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

- индивидуальная,

- работа в парах;

-групповая;

- коллективная.

Формы проведения занятий:

- вводное практическое;

- традиционное,

-беседа;

- консультации;

- экскурсии.

Дидактический материал:

Журналы, статьи, публикации с описание техники, схемы, эскизы будущих изделий.

Методы как способ организации занятий:

- словесные- беседа, диалог, дискуссия,анализ образца, дискуссия.

- наглядный- показ образца изделия, иллюстрация, проказ видеоматериалов.

- практические- практические работы, опыты,тренировочные упражнения.

- игровые- конкурсы, викторины.

№ п/п	Тема занятий	Содержание
2016-2017 учебный год
1.	Водное занятие. «Спираль,	Провести инструктаж.Познакомить с техникой квилинг. Научить детей скручиванию полоски на стержень формы «Спираль», «свободная спираль» и закреплению её и наклеивание на фон. Развитие фантазии.
2	«Свободная спираль»	Научить детей скручиванию полоски на стержень формы , «свободная спираль» и закреплению её и наклеивание на фон. Развитие фантазии.
3	«Завиток»	Научить детей скручивать форму «завиток» . Закрепить пройденные формы
4	«Завиток в форме рог барана»	Научить детей скручивать форму  «завиток в форме рог барана». Закрепить пройденные формы
5	«Завиток в форме сердца»	Научить детей скручивать форму «завиток в форме сердца». Закрепить пройденные формы
6	«Капля»	Научить детей скручивать форму «капля». Закрепить пройденные формы.
7	«Изогнутая капля»	Научить детей скручивать форму «изогнутая капля». Закрепить пройденные формы.
8	Составление узор, сюжетов с помощью пройденных форм.	Закрепление всех пройденных форм. Развитие фантазии, внимания.
2017-2018 учебный год
1	«Глаз»	Научить детей скручивать форму «глаз». Закрепить пройденные формы.
2	«Лист»	Научить детей скручивать форму  «лист». Закрепить пройденные формы.
3	«Ромб»	Научить детей скручивать форму «ромб». Закрепить пройденные формы.
4	«Треугольник»	Научить детей скручивать форму «треугольник». Закрепить пройденные формы.
5	«Стрела»	Научить детей скручивать форму «стрела». Закрепить пройденные формы.
6	«Полукруг»,	Научить детей скручивать форму «полукруг. Закрепить пройденные формы
7	«Изогнутый полукруг»	Научить детей скручивать форму  «Изогнутый полукруг». Закрепить пройденные формы
8	Составление узор, сюжетов с помощью пройденных форм.	Закрепление всех пройденных форм. Развитие фантазии, внимания.

Тематический план

№ п/п	Кол-во часов	Тема занятий	Содержание	Материал
1 2	2 2	«Спираль»  «Гусеница»	Познакомить с техникой квилинг. Научить детей скручиванию полоски на стержень и закреплению её и наклеивание на фон. Развитие фантазии. Продолжать обучение детей технике квилинг, закрепить  скручиванию формы «спираль». Учить детей дополнять поделку нарисованными деталями. Продолжить закрепление знаний правил работы с техникой квилинг. Научить подбирать цвета полос. Дать понятие окружности.	Цветные полоски, зубочистки, стержень, клей, линейка с отверстиями.
3 4	2 2	«Свободная спираль» «Фрукты»	Продолжать обучение детей технике квилинг, научить скручиванию формы «свободная спираль»,  дополнять поделку нарисованными деталями. Закрепить скручивание  форм.
5 6	2 2	.«Завиток»  «Зимний узор»	Научить детей скручиванию формы «Завиток». Составление из форм «завиток» узора, дополняя формами «спираль» и «свободная спираль». Закрепление пройденный форм и самостоятельное составление из них узоров.
7 8	2 2	«Завиток в форме рога барана»  По желанию детей	Научить детей скручиванию формы «Завиток в форме рога барана». Составление из форм «завиток» узора, дополняя формами «спираль» и «свободная спираль». Самостоятельная работа детей, изготовление узора из закрепленных форм.
9 10	1 2	«Изогнутый завиток в виде сердца» Открытка «Валентинка» 4 «Капля»	Научить детей скручиванию формы «изогнутый завиток». Закрепление формы «Изогнутый завиток в виде сердца», развитие фантазии Научить детей скручиванию формы «капля».
11 12	2 2	«Цветок для мамы»  «Подвеска»	Закрепить форму «капля», составление из форм «капля» в цветок. Составление узора из всех закрепленных форм «завитка».
13 14 15	1 2 1	«Изогнутая капля»  «Аквариум»  «Дерево»	Научить детей скручиванию формы «изогнутый завиток». Составление сюжета из форм «завиток», «изогнутая капля».
16	2	Составление узора, сюжетов с помощью пройденных форм.	Закрепление всех пройденных форм. Развитие фантазии, внимания.

В результате дети должны знать:

История возникновения «Квиллинга»

Правила техники безопасности на рабочем месте

Цветовое соотношение

Основные формы квиллинга

Условные оьозначения

Должны уметь:

Работать с инструментами и приспособлениями

Выполнять основные приемы составления форм

Выполнять отдельные элементы и сборку изделия.

Способы проверки результативности:

- постоянно действующие выставки;

-творческие конкурсы;

-отчетная выставка;

Усвоение детьми программного материала отслеживаются в ходе проведения следующих форм контроля:

- проводится диагностика 2 раза в год;

- в конце каждой темы планируются творческие занятия, на которых дети показывают полученные знания, умения по заданной теме.

В конце четверти, года планируются  мини-выставки.

- представление творческой работы, участие в отчетной выставке, участие в фестивале.

Диагностика.

Низкий. Умеет пользоваться стержнем, т.е. скручивать в формы с помощью воспитателя.

Не знает и не называет формы, и называет  их только при помощи воспитателя. С помощью воспитателя называть цвета и оттенки.

Заполняет поделку только с помощью педагога.

Средний.

Умеет пользоваться стержнем, зубочисткой, т.е. скручивать формы, некоторые  с помощью педагога.

Знает и называет не все формы. Подбирает цвета с помощью педагога. Изготавливает поделки только по образцу.

Высокий.

Умеет стержнем, зубочисткой, т.е. самостоятельно изготовляет все формы.

Знает и называет все формы. Умеет самостоятельно выкладывать из формы свои поделки.

Подбирает цвета.

Литература

1.     Зайцева А. Искусство квилинга. Магия бумажных лент

2.     Уолтер Х. Узоры из бумажных лен

ОГКОУ Измайловская  специальная (коррекционная) школа-интернат

 VIII вида

Принято на заседании                 Согласовано с зам.               Утверждаю:

Пед.совета                                      директора по УВР                директор школы

Протокол №                                  /______/ Н.Н. Игошкина       /______/

От «___» «________» 2016 г.                                                       Н.Б. Лазарева

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

реабилитационного курса

по квиллингу

«Сказочная страна»

                                                                                                      Составил: воспитатель

первой категории

Белоногова Е.В.