Роль внеурочного мероприятия при формировании общих и профессиональных компетенций студентов колледжа

Роль внеурочного мероприятия

при формировании общих и профессиональных компетенций

студентов колледжа

Патрушева А.Б.,

Преподаватель КГБПОУ «Спасский индустриально-экономический колледж»

В свете современных требований к выпускнику предъявляются не только умение обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности и базисным уровнем знаний, но и умение владеть общими компетенциями, включающими в себя способность:

- Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с однокурсниками, преподавателями, руководством.

- Осуществлять поиск и использовать информационно-коммуникационные технологии, необходимые для эффективного личностного развития.

- Умение принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

- Брать на себя ответственность за работу членов команды и результат выполнения заданий.

- Самостоятельно определять задачи личностного развития, заниматься самообразованием.

- Ориентироваться в условиях частой смены своей деятельности.

- Исполнять воинскую обязанность, с применением полученных знаний и личных качеств (для юношей).

Поэтому воспитательная система колледжа должна быть направлена на формирование таких качеств выпускника, которые помогут ему быть востребованным работником в современном развивающемся обществе.

 Важное место в фор­мировании компетент­ного специалиста занимает раз­витие творческого потен­циала. Этому во многом способствует внеурочная деятельность студентов. Одной из самых массовых форм организации творческой дея­тельности обучающихся в колледже являются декады специальности. Декады по специальности позволяют обучающимся применить на практике знания и умения,  полученные в результате освоения дисциплин и профессиональных модулей.  Сущностью любой декады специальности является создание эффективной системы взаимодействия обучающихся и преподавателей, направленной на развитие творческих способностей, познавательного интереса обучающихся, переориентацию восприятия учебных дисциплин, пропаганду престижа знаний, формирования у обучающихся целостного взгляда на мир и человека.

Декады специальности дают возможность председателям цикловых комиссии, преподава­телям выявить у молодых людей творческие способности, обратить внимание на пробелы в знаниях, проверить качество усво­ения учащимися колледжа профессиональных умений и навыков.

Основными задачами декад  специальности являются: выявление и развитие творческих способ­ностей обучающихся; предоставление обучающимся возможности проявить свой творческий потенциал; развитие компетентности будущих специ­алистов в разных от­раслях деятельности; формирование у обучающегося личного опы­та по постановке собственных целей об­учения, конструированию своей профес­сиональной компетентности.

Декада специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) проводится ежегодно согласно графику. Мероприятия в рамках декады разнообразны по своей форме и содержанию. К ним относятся различные конкурсы, мастер классы, олимпиады,  нетрадиционные уроки с применением интерактивных методов обучения и т.д. Проведение декад специальности сопровождается разнообразной наглядной информацией: выставками творческих работ студентов, конкурсами газет, листовок, плакатов, фотовыставками, книжными выставками и т.д.

По окончании декады специальности на заседании цикловой комиссии проводится анализ мероприятий, организованных в ходе проведения декады. Проводится награждение победителей и участников.

В рамках декады специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)  мною проводится конкурс «Кто хочет стать бухгалтеров», за основу которого взята всем известная телевизионная программа «Кто хочет стать миллионером».

 Данный конкурс всегда вызывает массу эмоций и позволяет не только проверить освоение общих и профессиональных компетенций, но и способствует тесному взаимодействию преподавателя с обучающимися. Конкурс рассчитан на трех участников.

 При прохождении определенных этапов участником зарабатываются несгораемые оценки «удовлетворительно» и «хорошо», если на все вопросы даны правильные ответы, то результатом является оценка «отлично».

В традиционной учебной практике, хотят этого преподаватели или нет, психолого-педагогические роли расписаны заранее. Педагоги и те, кого они учат, разведены по разные стороны педагогического «барьера». Как и всякая жестко закрепленная, не имеющая движения структура, эта также бездушна. Поэтому так ценны любые проявления неформального учебного взаимодействия преподавателей и учеников. Видеть не просто добросовестных работников, прекрасно знающих свой предмет, а живых людей, влюбленных в свою профессию, — это ли не самый эффективный воспитательный опыт?