Тема: «Роль глаголов в речи».
Цель: выяснение роли глаголов в речи через
новые подходы в обучении;
Р.О:
Обогатить речь школьников глаголами различных лексико-семантических групп, в
частности глаголами движения, речи, чувства, звучания;
Знать: морфологические и морфемные признаки
инфинитива;
об особенностях употребления глаголов в речи.
Уметь: выполнять морфемный и морфологический
разбор инфинитива;
правильно использовать глаголы в речи.
Применяемая технология: «Развитие
критического мышления через чтение и письмо», ИКТ, Диалоговое обучение.
1. Оборудование:
карточки-задания для самостоятельной работы, отрывки
из художественных текстов, презентация, маршрутные листы.
Методические
приемы: анализ предложений, восстановление
текста, написание рассуждения;
Ход урока.
1.Организационный момент.
Сообщение темы и цели урока.
Сегодня
мы выясним, какую роль играют глаголы в речи.
Создание
ситуации успеха и эмоционального настроения.
Мы
будем работать в группах. Спикеры групп, получите маршрутные листы.
-
Обратите внимание на порядок выполняемых работ и время на маршруте.
Эпиграфом
нашего урока станут следующие строки:
(Оформление
тетрадей. Запись эпиграфа).
Внимание
на эпиграф урока. Что будем делать?
Внимательно
прочитать эпиграф, чтобы понять о чем идет речь.
Найти
ключевые слова, чтобы по ним определить, о чем будет идти речь дальше. Ответы
детей: глагол,… глаголь.
Затем
запишем в маршрутный лист ключевые слова, выясним их значение, определим
значение .
-
Какую основную мысль утверждает автор?
Тему
и идею эпиграфа: Глаголь – это говори, рассказывай, повествуй. Рассуждай,
используя глаголы.
Автор
сообщила нам о глаголе, и красиво использовала два однокоренных слова. Одно из
них имя существительное ЧТО? глагол, а второе - Что делай?- Глаголь-
так и есть глагол.
Проблемный вопрос: Нужен ли глагол в речи?
Для чего нужен глагол в речи? Зачем?
Какую
работу он выполняет в речи? Выяснить, может ли существовать
человеческая речь без глаголов?
Выходим на тему урока. Тема урока: Роль глаголов в речи.
Запишите ваши цели, озвучьте ваши планы-действия. А
цель нашего урока: определить роль глагола в речи и выявить, как глагол обогащает
нашу речь. Ставим каждый самостоятельно свою цель на этот урок, озвучим ее,
например: уметь находить глаголы в речи, или определить работу глаголов в
речи, или выяснить, для чего нужны глаголы в речи? Что дальше будем делать? -
Для того, чтобы достичь своей цели нам нужен текст или упр. 1
шаг.
Проиллюстрировать «бедную» и «богатую» глаголами речь.
Сравнив два стихотворных текста, мы узнаем, нужны ли глаголы в речи,
зачем они нужны?
Вывод – глагол такая часть речи, которая
описывает движение.
Итак:
что может сделать глагол в речи?
-
Какая из них похожа на речь школьников? Почему? Богата речь школьников
глаголами?
О чем говорится в них? Об одном и том же. Драке.
Читательская игра: Найти синонимы.
Задание. Замените глагол «сказала» синонимами.
«Седьмая
дочь» В. А. Сухомлинский
Было
у Матери семь дочерей. Поехала однажды Мать в гости к сыну, а сын жил
далеко-далеко. Возвратилась Мать домой через месяц. Когда она вошла в хату,
дочки одна за другой стали говорить, как они соскучились по Матери.
–
Я соскучилась по тебе, как маков цветок по солнечному лучу, – сказала первая
дочь.
–
Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, – сказала вторая дочь.
–
Я плакала о тебе, как маленький птенец плачет о птичке... – сказала
третья дочь.
–
Мне трудно было без тебя, как пчеле без цветка, – сказала четвертая
дочь, ласкаясь
к матери и заглядывая ей в глаза.
–
Ты снилась мне, как розе снится капля росы, – сказала пятая дочь.
–
Я выглядывала тебя, как вишневый сад выглядывает соловья, – сказала
шестая дочь.
А
седьмая дочь ничего не сказала, хотя сказать ей надо было очень много.
Она сняла с ног Матушки обувь и принесла ей воды в большом тазике – помыть
ноги.
У
глагола сказал, ребята может быть больше 100 ста синонимов.(Спросил, проговорил,
сообщил, пробормотал, предложил, промолвил, гаркнул, оборвал, успокоил,
запнулся, залепетал, провозгласил, перебил, поинтересовался, щебетала,
ворковала, крикнула, произнесла робким
голосом.) Понравилась
ли вам эта история? Чем? Выводы уч-ся.
1. Глагол может нарисовать картину, полную движения.
2. Описать последовательно все действия.
3. Передать звуки,
4. Показать состояние человека. 5.
Называет действия.
Физминутка.
Работа
с пословицами.
Посмотрите
на доску. Как вы думаете, что написано на доске? (Пословицы).
Составьте
пословицы из левой и правой части. Каждой команде по две пословицы.
Труд кормит поговорим
ладком
Смелый находит тот много знает
Сядем рядком лень портит
Терпенье и труд робкий теряет
Кто много видел и слышал всё перетрут
Добрая слава лежит, а плохая бежит.
Найдите
в них глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Запишите их в три
столбика.
Что
узнали нового о глаголах? Что они
-Как
можно назвать глаголы, которые создают движение?
ГЛАГОЛАМИ ДВИЖЕНИЯ, подумайте и скажите, только ли глаголы движения существуют
в речи? ) Глаголы изменяются по (временам, лицам, числам), а
в прошедшем времени (по родам)
б) Не с глаголами пишется (отдельно)
в) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы (что
делать?, что сделать?)
г) Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы (ть, ти,чь)
д) В предложении глагол является (сказуемым).
е) Спряжение – это (изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени).
Лексическая работа
Распредели
данные глаголы на три группы:
Глаголы
со значением речи
Глаголы
со значением чувств, ощущений говорящего
Глаголы,
обозначающие мимику, жесты и движения говорящего
Думать,
говорить, вспомнить, улыбнуться, рассказать, удивиться, пояснить, пошевелиться,
обрадоваться, нахмуриться, упрекнуть, провозгласить, усмехнуться, застонать,
приуныть.
Поисковая работа по группам.
1 группа исследователей. Глаголы
звучания
Тут
Соловей являть свое искусство стал:
Защелкал, засвистал,
На тысячу ладов, тянул, переливался;
То нежно он ослабевал,
И томной вдалеке свирелью отдавался,
То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.
Задание:
Прочитайте текст, выпишите глаголы, передающие звуки, сделайте вывод. Какую
роль выполняют глаголы? ответы: (Глаголы и создают мелодию, ритмику
стихотворения, рисуют картину, в которой есть и движение, и свет, и звук).
2 группа исследователей Глаголы звучания
Лесной оркестр.
В
мае все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеет. Тут услышишь и
звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и
уханье, и жужжание, и урчание, и кваканье. Чистыми голосами поют соловьи,
зяблики, певчие дрозды. Барабанят дятлы, свистят флейтой иволги, лает лисица.
Кашляет косуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы. Урчат и квакают
лягушки.
- Какие глаголы вы выписали?
- Какие звуки издают кузнечики? Волк? Лисица? Филин?
Пчелы?
выводы:
3)3 группа Глаголы, описывающие природные явления.
Прочитайте
выразительно отрывок из стихотворения Ф.И.Тютчева:
Напишите дома мини – сочинение «Звуки
музыки», опираясь на схему:
Я слышу (что?)___________________________________________________________
Я чувствую(что?)_________________________________________________________
Я вижу
(что?)____________________________________________________________
Я представляю(что?)______________________________________________________
Какой или чей образ возникает передо
мной?_________________________________
Цветовая и световая гамма, возникающие
передо мной во время прослушивания музыки._________________________________________________________________
Какую роль выполняют глаголы? (Делают
выразительными описания природы. Глаголы и создают мелодику, ритмику
стихотворения, рисуют картину, в которой есть и движение, и свет, и звук)
Тест - контроль.
-
А теперь, я, думаю, вам интересно узнать, хорошо ли ваши знания о глаголах.
Проведём тест. - Из нескольких
предложенных вариантов выберите правильный. Если вы ответили на вопрос
правильно, то зарабатываете один балл. Время на выполнение задания – 2 минуты.
Тест:
1.
Глагол – это часть речи, которая обозначает…
Предмет
Признак предмета
Действие предмета
2.
Каким членом предложения является глагол?
Подлежащим
Сказуемым
Второстепенным членом
3.
Выбери глагол
забег
беговая
побежали
4.Если глагол обозначает действие одного предмета, то он в
форме…
Единственного числа
Множественного числа
5.Как
изменяются глаголы?
По числам
По вопросам
По временам
По падежам
6)Вопрос
«Что делала?», ставят к глаголам какого рода?
Мужского
Женского
Среднего
7)Можно
ли узнать число у глаголов в неопределённой форме?
Да
Нет
8)Можно
ли узнать время у глаголов в неопределённой форме?
Да
Нет
9.Как
пишется не с глаголами?
Слитно
Раздельно
10.К
данным устойчивым выражениям - Сидеть сложа руки, гонять лодыря, бить баклуши
- подбери близкий по значению
глагол.
болтать,
отругать,
обманывать,
бездельничать
Проверь правильность своих ответов:
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Действие
предмета
|
Сказуемым
|
Побежали
|
Ед.
ч.
|
По
числам, временам
|
Ж.
р.
|
нет
|
нет
|
раздельно
|
бездельничать
|
Я
предлагаю каждому оценить свой вклад в достижении поставленных в начале урока
целей, свою активность, эффективность работы класса. Выберете начало фразы из рефлексивного
экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.
1.
сегодня я узнал…
2
было интересно…
3.
было трудно…
4.
я теперь могу…
5
я научился…
6.
у меня получилось…
7.
мне захотелось…
8.
я попробую…
9.
я смог
10.урок
дал мне для жизни! Подведение итогов урока:
О чем мы
говорили сегодня на уроке?
2.
Для чего глаголы употребляются в речи?
3.
Какие глаголы придают речи выразительность?
VІ.
Домашнее задание. 1. составить тест, 2.текст - рассуждение о глаголе. 3.
написать сказку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.