Роль и место компьютерных игровых программ в обучении иностранному языку

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

компьютерные игровые программы.ppt роль и место компьютерных игровых программ.odt

Выбранный для просмотра документ компьютерные игровые программы.ppt

Компьютерные игровые программы в обучении иностранному языку учащихся среднег...

Скачать материал

Скачать материал "Роль и место компьютерных игровых программ в обучении иностранному языку"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Компьютерные игровые программы в обучении иностранному языку учащихся среднего звена
2 слайд

Компьютер представляет собой многофункциональное техническое средство обучения. Он позволяет хранить в памяти языковой материал значительного объема, находить интересующую информацию и представлять её на экране в удобном для пользователя виде.
3 слайд

Потенциал компьютерных программ заключается в том, что они позволяют:
•тренировать различные виды речевой деятельности, сочетать их в разных комбинациях и помогают осознать языковые явления;
•сформировать лингвистические способности и создавать коммуникативные ситуации;
•автоматизировать языковые и речевые навыки;
•обеспечивать возможность учёта ведущей репрезентативной системы и реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащегося;
•повысить познавательную активность, мотивацию и качество знаний обучаемых.
4 слайд

Однако имеется ряд недостатков при обучении иностранному языку с помощью компьютера:
•Учащиеся, которые не пользуются компьютером, должны потратить много времени на знакомство с ним, что затрудняет обучение языку и отрицательно сказывается на мотивации.
•Выполнение компьютерных заданий предполагает индивидуальную работу, что не способствует формированию коммуникативных умений у учащихся.
•Компьютерные программы, предназначенные для развития коммуникативной компетенции, отражают ход мыслей и стиль коммуникации их создателя.
5 слайд

Тыщенко О. Б. выделяет два типа компьютерных программ:
I тип

а) иллюстрирующие;
б) консультирующие;
в) операционная среда;
г) тренажеры;
д) обучающий контроль.

II тип

а) тренировочные;
б) наставнические;
в) проблемного обучения;
г) имитационные и моделирующие;
д) игровые.
6 слайд

На основании степени самостоятельности – активности ученика, Е. В. Репина подразделяет обучающие компьютерные программы на четыре основных вида:
1. Тренировочно-закрепительные
2. «Тьюторские»
3. Моделирующие
4. Учебные игры
7 слайд
8 слайд
9 слайд

SUBSTITUTIONS
ONE / ONES
СЛОВА – ЗАМЕНИТЕЛИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
10 слайд

Замещение существительных после прилагательных и местоимений this / that / these / those :

- Do you like this hat or that one?
Тебе нравится эта шляпа или та?
Do you like these trousers or those ones?
Тебе нравятся эти брюки или те?
11 слайд

The Russian boy Boris went to the shop to buy a souvenir from London.
12 слайд

- The … like those on display in the shop window.
- Would you like the red shirt, the yellow … or the green … ?
one
one
one
13 слайд

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ роль и место компьютерных игровых программ.odt

Основные сведения об авторе

Лиликина Екатерина Викторовна

Должность: учитель английского языка

МОАУ «СОШ» №3 г. Бузулука,

2014г

Роль и место компьютерных игровых программ в обучении иностранному языку

Использование компьютера в обучении иностранному языку существенно влияет на эффективность образовательного процесса.

Компьютер представляет собой многофункциональное техническое средство обучения. Он позволяет хранить в памяти языковой материал значительного объема, находить интересующую информацию и представлять её на экране в удобном для пользователя виде.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле.

Компьютеризация обучения оказывает значительное влияние на все компоненты современной образовательной системы и, в частности, на предмет "Иностранный язык": его цели, задачи, содержание, методы, технологию.

Обучение иностранному языку с использованием компьютера отличается рядом преимуществ:

1) интерес учащихся к компьютеру приводит к высокой мотивации к изучению иностранного языка;

2) ученики охотно ведут диалог с компьютером, у них повышается общая, компьютерная и языковая культура;

3) появляется возможность индивидуализации обучения;

4) имеется возможность обеспечения непосредственной обратной связи;

5) компьютер не проявляет отрицательных эмоций при повторении ошибок;

6) обеспечивается объективность отметки и эффективное выполнение упражнений и тренировок. [3]

Потенциал компьютерных программ заключается в том, что они позволяют:

· тренировать различные виды речевой деятельности, сочетать их в разных комбинациях и помогают осознать языковые явления;

· сформировать лингвистические способности и создавать коммуникативные ситуации;

· автоматизировать языковые и речевые навыки;

· обеспечивать возможность учёта ведущей репрезентативной системы и реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащегося;

· повысить познавательную активность, мотивацию и качество знаний обучаемых.

Вместе с этим деятельность учителя становится зависима от возможностей и безукоризненного функционирования компьютера. Также следует обратить внимание на то, что при использовании компьютерных программ нельзя терять коллективный и соревновательный характер обучения, то есть учащиеся должны иметь возможность сравнивать свои успехи с достижениями своих одноклассников.

Специфика предмета ''Иностранный язык" заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения иностранному языку являются не основы наук, а способы деятельности - обучение различным видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению, письму. Обучать речевой деятельности можно лишь в живом общении, а для этого нужен партнер. Компьютерная программа, компакт-диск, какими бы интерактивными при этом они не были, могут обеспечить лишь общение с машиной.

Однако имеется ряд недостатков при обучении иностранному языку с помощью компьютера:

· Учащиеся, которые не пользуются компьютером, должны потратить много времени на знакомство с ним, что затрудняет обучение языку и отрицательно сказывается на мотивации.

· Выполнение компьютерных заданий предполагает индивидуальную работу, что не способствует формированию коммуникативных умений у учащихся.

· Компьютерные программы направлены в основном на формирование умений в чтении и письме. Вопрос разработки программ, призванных способствовать развитию умений в аудирование и говорении, требует еще серьезных исследований.

· Компьютерные программы, предназначенные для развития коммуникативной компетенции, отражают ход мыслей и стиль коммуникации их создателя. Зачастую они не совпадают с логикой обучаемого. Это приводит к тому, что правильная реакция обучаемого может быть отвергнута компьютером как неверный вариант.

· Разработка программ требует значительных временных и материальных ресурсов, и многие ученые подвергают сомнению необходимость и эффективность огромных материальных затрат, которые влечет за собой компьютерное обучение.

Компьютерные программы следует использовать в качестве важного, но дополнительного компонента учебной программы, наравне с традиционными методами. Работая с компьютером, неизбежно приходится менять всю структуру урока и вообще его компетенцию. Необходимо конкретно определить соответствующую роль и место компьютера в учебном процессе, уточнить и детерминировать основные понятия, внедрить методические и технические аспекты.

При построении учебного процесса с применением компьютерных обучающих программ следует выбрать конкретный раздел из учебной программы; спроектировать набор заданий; выбрать программные средства для подбора заданий; провести экспертизу подобранных компьютерных заданий; разработать методические рекомендации для учащихся.

Педагогические задачи концепции можно классифицировать по трем основным направлениям:

Ø формирование операционного стиля мышления у всех учащихся;

Ø повышение эффективности преподавания всех без исключения школьных дисциплин с помощью компьютера;

Ø существенная активизация учебного процесса с помощью программ, оперативно собирающих информацию с учебных мест и анализирующих ее.

Функции компьютера в обучении языкам, можно объединить в две большие группы:

· функции, при реализации которых персональный компьютер выполняет роль одного из участников учебного процесса (преимущественно обучающего);

· функции персонального компьютера в качестве инструмента деятельности.

Функции преподавателя и учащегося взаимно дополняют друг друга, поэтому процессы компьютеризации их деятельности тесно взаимосвязаны, компьютерные средства, имитирующие определенный аспект деятельности обучающего, являются одновременно инструментом работы обучаемого. Например, справочно-информационные системы могут рассматриваться, с одной стороны, как средства, реализующие информативную функцию преподавателя, а с другой стороны, в качестве инструмента информационной поддержки деятельности обучаемого.

В качестве инструмента деятельности преподаватели и обучаемые используют преимущественно компьютерные средства общего назначения, специально не предусматривающие выполнения задач обучения. К таким средствам относятся, прежде всего, разнообразные текстовые редакторы, обеспечивающие техническую поддержку процесса обучения и позволяющие пользователям тиражировать учебные материалы, оформлять задания (рефераты и контрольные работы), работать над созданием новых текстов. Кроме того, обучающие могут использовать персональный компьютер как инструмент их профессиональной деятельности.

При работе с учебными материалами персональный компьютер предоставляет преподавателю разнообразные виды помощи, которые заключаются не только в упрощении поиска необходимых сведении при создании новых учебных материалов за счет использования систем справочно-информационного обеспечения, но и в оформлении материалов для обучения (текстов, рисунков, графиков), а также в анализе существующих разработок.

Автоматический анализ, отбор и прогнозирование эффективности учебных материалов являются важными направлениями использования компьютера в качестве инструмента информационной поддержки деятельности обучающего. Учитель может не только проводить отбор материалов для обучения (составлять лексические и грамматические минимумы, отбирать тексты и упражнения), но также анализировать тексты и целые учебные пособия.

Применение технических средств обучения и контроля на занятиях по иностранному языку способствует повышению эффективности учебного процесса; обеспечивает немедленное и постоянное подкрепление правильности учебных действий каждого учащегося и оперативную обратную связь, пооперационный контроль действий всех обучаемых; повышает сознательность и интерес к изучению языка.

Скачать материал

Скачать материал "Роль и место компьютерных игровых программ в обучении иностранному языку"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Роль и место компьютерных игровых программ в обучении иностранному языку

Обучение иностранному языку с использованием компьютера отличается рядом преимуществ:

интерес учащихся к компьютеру приводит к высокой мотивации к изучению иностранного языка;
ученики охотно ведут диалог с компьютером, у них повышается общая, компьютерная и языковая культура;
появляется возможность индивидуализации обучения;
имеется возможность обеспечения непосредственной обратной связи;
компьютер не проявляет отрицательных эмоций при повторении ошибок;
обеспечивается объективность отметки и эффективное выполнение упражнений и тренировок.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 863 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по английскому языку "Герундий"(10 класс)

26.11.2014
2100
7

docx

Календарно-тематическое планирование на II четверть по английскому языку для 6 класса (УМК Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Английский язык 6 класс». – М: «Просвещение», 2008)

26.11.2014
1492
0

pptx

Презентация по английскому языку "Professions"

26.11.2014
706
0

docx

Календарно-тематическое планирование к УМК «Enjoy English-8» Биболетовой М.З, , Трубаневой Н.Н., издательство «Титул»

26.11.2014
648
2

docx

Урок по английскому языку на тему: «Объединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии»

26.11.2014
718
0

docx

Технологическая карта к уроку

26.11.2014
515
0

docx

Технологическая карта по английскому языку на тему

26.11.2014
607
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.11.2014 749
- ZIP 4 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Лиликина Екатерина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Лиликина Екатерина Викторовна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 5864
- Всего материалов: 7