Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Роль классного руководителя в осуществлении компетентностного подхода к решению проблем повышения качества обучения и степени мотивации школьников
Цель: показать роль и возможности классного руководителя в формировании положительной учебной мотивации обучающихся.
«Продукт» деятельности группы – пакет диагностик, проекты долговременных и кратковременных целевых программ по формированию мотивации учения.
2 слайд
Закон об образовании
Основные цели и задачи образования призваны обеспечивать:
Воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов Казахстана
Воспитание патриотов Казахстана, граждан правового, демократического государства.
3 слайд
Современное образование базируется на:
Компетенции в плане личности (учиться быть);
Социально-коммуникативной
(учиться жить вместе);
Компетенции в плане деятельности (учиться делать);
Профессионально-методической компетенции (учиться знать).
4 слайд
В условиях компетентностного подхода должна поменяться позиция каждого участника образовательного процесса: ученика, учителя, родителя.
Компентностный подход – это усиление прикладного, практического характера школьного образования. Он предполагает, что все изучаемое в школе включено в процесс употребления, использования. Теоретические знания должны перестать стать «мертвым» грузом. Другая сторона компетентностного подхода - адекватность содержания образования современным направлениям развития экономики, науки, общественной жизни
5 слайд
Ключевые компетентности – это, прежде всего, заказ общества на подготовку его граждан.
• Учиться, т.е. самостоятельно заниматься своим обучением,
• искать, т.е. уметь работать с различными источниками,
• думать, т.е. владеть мыслительными операциями,
• сотрудничать, т.е. уметь взаимодействовать,
• быть деятельным,
• адаптироваться, т.е. уметь использовать свой багаж знаний и умений и находить новые решения.
6 слайд
Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы, делом общественной важности
7 слайд
Основные этапы работы классного руководителя по повышению учебной мотивации обучающихся
Изучение особенностей учебной деятельности класса в целом и возможностей каждого ученика в частности с последующей коррекцией.
На основе диагностики интеллектуальных умений и предметных предпочтений учащихся совместно с учителями предметниками определить приёмы, формы индивидуальной работы с учащимися на уроке и во внеурочное время.
Изучать и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.
4. Организовывать просветительскую и консультативную помощь семье в данном направлении.
8 слайд
Анкета для учащихся (изучение отношения учащихся к учебным предметам).
2. Анкета для учащихся (определение доминирующих мотивов учения).
3. Анкета для учащихся (определение мотивации к предметам).
4. Диагностика изучения особенностей мотивационной сферы, 5-9 класс
Пакет диагностик
9 слайд
Выявление уровней мотивации необходимо для того, чтобы педагогически обоснованно осуществлять программу воспитания и развития личности учащихся. Знание уровней развития мотивации не только позволяет фиксировать состояния, но и помогает определить и ставить цели воспитания в определённой последовательности.
10 слайд
Характеристика 9 «А» класса
11 слайд
12 слайд
Причины снижения мотивации и
качества знаний:
- Возрастной период;
- Низкая занятость во внеклассных кружках, секциях;
- Внутрисемейные конфликты;
- Полное погружение в интернет (виртуальный мир);
- Ослабленный контроль со стороны родителей;
- Не выполнение домашних заданий;
- Пропуски уроков, опоздания;
- Слабая связь родителей с учителями предметниками;
-Погружение в виртуальный мир интернета;
13 слайд
14 слайд
15 слайд
16 слайд
17 слайд
18 слайд
Роль классного руководителя в формировании положительной учебной мотивации обучающихся.
Деятельность классного руководителя является основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Она обусловлена современной задачей, которую он ставит перед собой: общественно-максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных талантов.
19 слайд
Современный учитель должен успешно решать новые для него проблемы:
• как воспитать детей в духе толерантности в классе;
• как повысить мотивацию учащихся к учению;
• как осуществить педагогическую поддержку одаренного ребенка;
• как помочь школьнику преодолеть не успешность в обучении.
20 слайд
Мы должны готовить своих учеников к переменам, развивая в них такие качества, как:
• активная позиция (энергичность, деятельностей поведение);
• самостоятельность (инициатива, решительность);
• коммуникабельность (общительность, контактность);
• креативность (творческий потенциал);
21 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию выступление по теме: «Роль классного руководителя в осуществлении компетентностного подхода к решению проблем повышения качества обучения и степени мотивации школьников.»
Цель: показать роль и возможности классного руководителя в формировании положительной учебной мотивации обучающихся.
Слад 2: Закон об образовании
Основные цели и задачи образования призваны обеспечивать:
-Воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов Казахстана
-Воспитание патриотов Казахстана, граждан правового, демократического государства.
Слайд 3: Современное образование базируется на:
-Компетенции в плане личности (учиться быть);
-Социально-коммуникативной (учиться жить вместе);
-Компетенции в плане деятельности (учиться делать);
-Профессионально-методической компетенции (учиться знать).
Слайд 4: В условиях компетентностного подхода должна поменяться позиция каждого участника образовательного процесса: ученика, учителя, родителя.
Компентностный подход – это усиление прикладного, практического характера школьного образования. Он предполагает, что все изучаемое в школе включено в процесс употребления, использования. Теоретические знания должны перестать стать «мертвым» грузом. Другая сторона компетентностного подхода - адекватность содержания образования современным направлениям развития экономики, науки, общественной жизни
Слайд 5: Ключевые компетентности – это, прежде всего, заказ общества на подготовку его граждан.
• Учиться, т.е. самостоятельно заниматься своим обучением,
• искать, т.е. уметь работать с различными источниками,
• думать, т.е. владеть мыслительными операциями,
• сотрудничать, т.е. уметь взаимодействовать,
• быть деятельным,
• адаптироваться, т.е. уметь использовать свой багаж знаний и умений и находить новые решения.
Слайд 6: Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы, делом общественной важности.
Проблемы следующие: Ослабленный контроль со стороны родителей, Игнорирование дом. Заданий, низкое качество знаний, пропуски уроков без уважительной причины и опоздания.
Слайд 7: Основные этапы работы классного руководителя по повышению учебной мотивации обучающихся:
1. Изучение особенностей учебной деятельности класса в целом и возможностей каждого ученика в частности с последующей коррекцией.
2. На основе диагностики интеллектуальных умений и предметных предпочтений учащихся определить приёмы, формы индивидуальной работы с учащимися на уроке и во внеурочное время.
3. Изучать и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.
4. Организовывать просветительскую и консультативную помощь семье в данном направлении (Лектории для родителей).
Слайд 8: Пакет диагностик.
1. Анкета для учащихся
(изучение отношения учащихся к учебным предметам)
2. Диагностика
индивидуальных особенностей
3. Анкета для учащихся
(определение мотивации к предметам)
4.Диагностика
(изучения особенностей мотивационной сферы, 5-9 класс)
Давайте посмотрим некоторые примеры результата данных диагностик и анкет:
Слайд 9: Уровни мотивации.
Выявление уровней мотивации необходимо для того, чтобы педагогически обоснованно осуществлять программу воспитания и развития личности учащихся. Знание уровней развития мотивации не только позволяет фиксировать состояния, но и помогает определить и ставить цели воспитания в определённой последовательности.
Слайд 10: Характеристика 9 «А» класса.
В классе 24 человека, из них мальчиков 14 человек, девочек 10 человек. Уровень учащихся средний, работоспособность на уроках низкая, не стремится получать знания, у большинства учащихся отсутствует желание познания.
Слайд 11: Качество знаний.
Слайд 12: Причины снижения мотивации и качества знаний:
- Возрастной период;
- Низкая занятость во внеклассных кружках, секциях;
- Внутрисемейные конфликты;
- Полное погружение в интернет (виртуальный мир);
- Ослабленный контроль со стороны родителей;
- Не выполнение домашних заданий;
- Пропуски уроков, опоздания;
- Слабая связь родителей с учителями предметниками;
-Погружение в виртуальный мир интернета;
Слайд 13: Отношение между ребятами доброжелательные, между мальчиками и девочками в основном дружеские.
Большинство учащихся уважительно относятся к учителям и родителям. Но боятся высказать свое мнение.
В классе нет формальных и не формальных лидеров.
Из 24 человек в классе могут учиться 12 на 4 и 5. Например КапыринА. ,Мялкина А. ,Капылова Е, и др. Что касается актива класса: приучила к самостоятельной деятельности учебный сектор- выставление оценок, ведение журнала по пропускам контроль за денежными средствами класса и др. Хозяйственный сектор самостоятельно по поручению могут отремонтировать мебель с присутствием и помощью отцов.
Слайд 14: Актив класса.
Слайд 15: Участие в школьных мероприятиях.
Слайд 16: Социальный паспорт класса.
В классе 24 семьи. Из них 20 семей-полные, 4 семьи не имеют отца. 7 семей-не работает один из родителей. Все семьи благополучные. 2 семьи имеют троих детей. 10 семей двоих детей. В остальных семьях по одному ребенку.
Слайд 17: Образование родителей.
Так как родители 90% имеют среднее образование разработала лекторий родительских собраний на различные темы воспитания детей и нахождение общего языка, делала распечатки для каждого родителя в виде памяток.
Слайд 24: Тематика родительских собраний:
5 класс- Семейный климат. О поощрении и наказании.
6 класс- Семейное счастье-в чем оно? Книга в семье. Как помогать детям в учебе.
7 класс- Эти трудные подростки. С кем дружат ваши дети? Поговорим о вредных привычках.
8 класс- Об искусстве воспитания. Когда ваш ребенок влюблен…
9 класс- Тайны воспитания сердца. Человек, которому я верю.
Исходя из всего вышесказанного подведем итоги роли классного руководителя в формировании учебной мотивации обучающихся.
Слайд 18: Роль классного руководителя в формировании положительной учебной мотивации обучающихся.
Деятельность классного руководителя является основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Она обусловлена современной задачей, которую он ставит перед собой: общественно-максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных талантов.
Слайд 19: Современный учитель должен успешно решать новые для него проблемы:
• как воспитать детей в духе толерантности в классе;
• как повысить мотивацию учащихся к учению;
• как осуществить педагогическую поддержку одаренного ребенка;
• как помочь школьнику преодолеть не успешность в обучении.
Слайд 20: Мы должны готовить своих учеников к переменам, развивая в них такие качества, как:
• активная позиция (энергичность, деятельностей поведение);
• самостоятельность (инициатива, решительность);
• коммуникабельность (общительность, контактность);
• креативность (творческий потенциал);
Слайд 21: Спасибо за внимание!
6 664 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Морозова Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.