«Роль
классного руководителя в становлении классного коллектива и его влияние на
формирование личности каждого ученика»
Большую роль в социальном становлении
учащихся играют отношения, которые складываются со сверстниками. От этих
отношений зависит возможность адаптации и раскрытие потенциала каждого ребенка,
а различные отношения создают разные группы. Это могут сплоченные группы или не
сплоченные. Сплочение групп тоже происходит на разной основе. Поэтому могут
быть группы социальной и антисоциальной направленности. Любая группа имеет
доминирующий фактор сплочения (общие интересы группы, стремление приспособиться
в специфических условиях, авторитет лидера, наличие социальных норм, и т.д.) В
зависимости от каждого фактора группа имеет свою траекторию развития и то,
качество, которое отличает ее от другой группы. Но всем нам понятно, что группа
не может сложиться как коллектив в первый же момент своего существования.
Иногда любое сплочение группы, даже на основе антигуманных норм отношений,
рассматривается как позитивное явление, так как организаторские задачи
считаются более значимыми, чем воспитательные, а манипулировать сплоченной группой
легче. Чтобы такого не допустить, при работе с группой нужно учитывать
специфику ее (класса, например), особенности ее сплочения и использовать
демократические принципы, гуманистические нормы отношений, чтобы создавался –
воспитательный коллектив.
Критерии коллектива:
- групповая направленность (гуманные
нормы отношений)
- способность группы к самоуправлению
- подготовленность группы к совместной
деятельности.
Показатели развития коллектива:
- интеллектуальная коммуникативность
(межличностное восприятие, взаимопонимание, общий язык, понимание с
“полуслова”)
- эмоциональная коммуникативность
(общение и поддержка в радости и в горе)
- волевая коммуникативность
(способность противостоять трудностям, стрессоустойчивость, надежность в
экстремальных ситуациях).
Итак, любая группа имеет доминирующий
фактор сплочения (общие интересы группы, стремление приспособиться в
специфических условиях, авторитет лидера, наличие социальных норм, и т.д.). Но
мало использовать только данный фактор. Для успешного взаимодействия личности и
коллектива необходимы свои принципы, принципы сотрудничества.
- безусловное принятие личности, ее
слабых и сильных сторон;
- беспристрастность в оценке поступков
учащихся;
- терпение и терпимость в достижении
результатов воздействия;
- диалогичность в общении;
- отсутствие страха признавать свою
неправоту;
- использование чувства юмора;
- не бояться сделать ошибку и признать
ее.
Классный руководитель играет главную роль
и в формировании коллектива и в организации его воздействия на личность
учащегося. Но просто так, на пустом месте и ничего не делая, коллектива из
группы ребят не получится. Для этого необходимо немногое:
- открытость деятельности классного
руководителя
- обратная связь после каждого
проведенного дела
- сотворчество
- успешность
- свобода выбора
- целевая направленность
- привлекательная деятельность
А все это может строиться не просто на
плане, а на воспитательной программе деятельности или на программе воспитания.
Именно она и должна стать фундаментом формирования коллектива и личности в
работе классного руководителя. И если мы это научимся делать и с научной, и с
практической точки зрения – многие наши проблемы будут решены.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.