Россия и США: межкультурный обмен в сфере
школьного образования.
Миновал бурный ХХ век. Он стал веком широкого
распространения в мире идей прав человека; веком политического, национального и
культурного плюрализма; веком начавшейся межкультурной интеграции. Сегодня
возросла мобильность населения земного шара превращает многие страны в
поликультурные сообщества. Гармоничное развитие таких сообществ возможно только
на принципах равноправия и равноценности самых разных культур, толерантного
отношения к различным проявлениям человеческой самобытности.
«Толерантность – очень трудная добродетель. Но именно
она спасёт человечество от конфликтов, войн и столкновений» - эти слова
философа Ларошфуко должны стать девизом в педагогической деятельности каждого
учителя. Дети верят в добро, но они непоседливы, легко меняют пристрастия, поэтому
часто не могут понять, почему от них отворачиваются, не хотят с ними дружить.
Не находя ответов, страдают. А дело всё в том, что ребёнка не научили общаться
с другими детьми, не заложили в раннем возрасте понимания того, что вокруг
такие же дети, они также требуют к себе внимания и уважения.
Проблема воспитания Гражданина и Человека, обладающего
терпимостью к другим людям, очень актуальна не только в России, но и во всех
цивилизованных странах. Так как классный коллектив является долгие годы второй семьёй
ребёнка, то ему там должно быть хорошо и уютно. Но для этого надо научиться
взаимопониманию, взаимодействию с другими людьми.
Школа, в какой бы стране она не находилась, должна
ставить следующие цели воспитания и обучения своих учеников: сформировать
уважение и терпимость к другим людям, к другой точке зрения, овладеть правилами
общественной полемики (то есть толерантного мышления), способствующей
цивилизованному диалогу, а также научить обсуждать и вырабатывать важные
жизненные решения. Через уроки и внеклассные мероприятия необходимо показывать
школьникам многообразие форм взаимодействия людей друг с другом.
Автору посчастливилось участвовать в
российско-американской программе «Толерантность и разрешение конфликтов».
Поездка в американский город Сиэтл предполагала посещение школ и иных учебных и
воспитательных учреждений штата Вашингтон. В итоге появилась возможность
сравнить две системы образования. Прежде всего, стоит отметить, что в США
учебный процесс строится на принципе «Слышу, вижу, делаю», практическому
применению знаний уделяется огромное внимание. Так, в школе для девочек города
Сиэтла в основе обучения лежит межпредметная интеграция: система проектов. За
месяц до нашего посещения учитель дал своим подопечным задание: «Вы живёте в
США в середине 30-х годов ХХ века. Вы – эмигрант из Европы. Что вас должно
потрясать на вашей родине? Кто в этом виноват?» За время работы над проектом
ученицы не только собрали материал, но и систематизировали его, сделали
собственные выводы о притеснении людей фашистами в Европе. Было видно. Что
такая форма работы привычна для детей. В школе нам показали сделанный руками
девочек на уроках труда в течение этого учебного года макет самолёта, в который
свободно мог поместиться взрослый человек. Эта элитная школа находится в
районе, где живёт много эмигрантов. Удивительно, что в ней существует особый
отбор: заявление, собеседование с девочкой и её родителями. Затем
попечительский совет отбирает претендентов. Школа платная, но плату вносят те,
кто может оплачивать обучение. В школе много оргтехники, кругом выставлены
работы девочек и плакаты о защите здоровья. На наш вопрос: «Какой интерес
богатым родителям оплачивать обучение других детей?». Директор школы пояснила,
что девочки получают возможность общаться с представителями разных
национальностей и культур, а Сиэтл – это город, где говорят на 26 языках; найти
общий язык и понять другого человека – вот что даст возможность сохранить мир и
согласие в обществе.
Помимо школьного образования, существуют подростковые
общественные центры в микрорайонах. В одном из них мы побывали. Центр
расположен в бедном районе, где проживают и русские эмигранты. Занятие было
посвящено программе формирования лидерских качеств у детей 12-16 лет. Ребят
обучали техникам взаимодействия людей в повседневной жизни. Прежде чем начать
занятие, преподаватель много времени уделил инструкциям по охране жизни и
здоровья ребят. На занятии многие учащиеся вели себя шумно. Вызывающе, но
преподаватель вёл тренинг корректно, не повышая голоса, а сами ребята всё-таки
активно делали задания, предложенные ведущим. Посещение подобных занятий даёт
возможность каждому научиться строить отношения малознакомыми людьми, так как в
группе находились ребята из разных школ и классов, разных возрастов и
национальностей.
Ежегодно в Сиэтле проходит международный фестиваль. В
течение 8 дней на больших сценических площадках детского центра проходят
представления, в которых главные действующие лица – дети. Работая в партнёрских
отношениях с учителями школ штата, сотрудники фестиваля помогают учителям
внедрять представления в уроки по истории, социальным наукам, языковым
предметам и художественному творчеству. Дети-инвалиды имеют возможность активно
участвовать во всех мероприятиях. Каждый ребёнок в дни проведения Фестиваля мог
попробовать свои силы в разных творческих коллективах, группах, увидеть на
выставке свою работу.
Российская школа меняется, вводятся новые предметы,
дающие возможность ребёнку адаптироваться в постоянно меняющемся мире,
ориентироваться на гуманистические ценности. Это уроки обществознания в
начальной школе, уроки мировой художественной культуры и религиоведения,
изучение восточных языков в муниципальной школе. Кроме того, элективные курсы
позволяют ребёнку оценить свои возможности, преодолеть скованность в отношениях
со сверстниками, получить дополнительные знания по праву или иным областям
знаний. В стране создана сеть учреждений дополнительного образования. К
сожалению, часто такие центры бывают платными, и не все желающие их могут
посещать.
Современная российская школа старается идти в ногу со
временем. Сегодня в основу работы с детьми положены идеи Концепции о правах
ребёнка: ребёнок, школьник – это, прежде всего, человек, то есть «живое
существо, обладающее даром речи, мысли, способностью создавать и использовать
орудия труда, создавать себе и другим настроение». Ребёнок, независимо от
возраста, характера, успеваемости, - личность, то есть член общества, имеющий
права и обязанности перед собой и другими. Наиболее продуктивные и достойные
способы взаимодействия людей – сотрудничество, компромисс, взаимные уступки,
договор, что невозможно без стремления понять другого и себя, без стремления
согреть другого, помочь ему, без умения договариваться и общаться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.