Русский язык.9 класс.Комплексный анализ текста

                                         Урок русского языка

Класс 9  

 Тема:    Комплексный анализ текста

Цели урока:

 Образовательные:

формировать  языковую компетенцию учащихся с использованием ИКТ, организовать деятельность учащихся по систематизации знаний об особенностях публицистического стиля, создать содержательные и организационные условия для комплексного лингвистического анализа текста, отработки навыков выполнения тестовых заданий по синтаксису, фонетике, морфемике, совершенствовать навыки построения высказывания в форме сочинения – рассуждения.

Развивающие:

 развивать у обучающихся  умение проводить самоанализ на основе личного жизненного опыта, создавать условия для развития устной монологической речи, мышления, работать во времени.

Воспитательные :

подвести обучающихся к осмыслению жизненной позиции, воспитывать позитивное отношение к окружающим, интерес к публицистике Д. С. Лихачева.

Оборудование: компьютер, мультимедийная приставка, экран.

                                            Ход      урока

I. Организационный момент

II. Вступительное слово учителя     (Слайд № 1)

Сегодня нам предстоит познакомиться со статьей  Д.С. Лихачева « Про зависть» и проанализировать её, то есть сделать комплексный анализ текста.  Невозможно хорошо выполнить ту работу, которую не умеешь делать. Наш урок поможет вам отработать и закрепить навыки комплексного анализа  текста и подготовиться к сочинению – рассуждению.  Какие задачи нам предстоит решить?

(Слайд № 2)

         Задачи урока:

1. Продолжить формирование навыков работы с текстом.

2.Систематизировать знания об особенностях публицистического стиля речи.

3. Совершенствовать навыки построения высказывания в форме сочинения – рассуждения.

 4.Отработать навыки выполнения тестовых заданий по синтаксису, фонетике, морфемике.

Учитель: также мы будем работать с тестами на основе этой статьи, напишем  фрагменты сочинения – рассуждения, аналогичного тому, которое вы будете писать на экзамене.

  Откройте тетради, напишите число, классная работа, комплексный анализ текста

III. Реализация домашнего задания.

1.Слово учителя

(Слайд № 3)

Автор текста, над которым мы будем работать, - академик, литературовед и историк культуры Дмитрий Сергеевич Лихачев. Послушаем сообщение об этом человеке, чье имя стало символом интеллигентности    и порядочности.

2.Индивидуальное сообщение о Д.С. Лихачеве

3. Слово учителя       

Д.С. Лихачев много писал для детей и молодежи : «Письма      о добром», «Раздумья о России»,  «Заметки о русском». Духовно-нравственному  воспитанию  молодежи придавал особое значение. Он написал двадцать пять нравственных заповедей. 

(Слайд № 4)

Лихачев считал: «Одно правило должно быть у каждого человека, в его цели жизни, в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспоминать. Достоинство требует доброты, умения не быть эгоистом, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим, никому не завидовать».   

IV. Комплексный анализ текста

1.     Словарная работа

А сейчас давайте обратимся непосредственно к тексту, который вы дома уже прочитали.  Начнем  с заголовка: «Про зависть».  Что обозначает слово «зависть»? Обратимся к толковому словарю В.И. Даля.

Индивидуальное сообщение    (Слайд № 5)

зависть –             1) досада по чужому добру или благу;

                            2)нежелание добра другому,  а одному    лишь себе.

завидовать –       1) досадовать на чужую удачу;

                             2)болеть чужим здоровьем. 

(Запись в тетради)

Прочитайте высказывания выдающихся людей об этом чувстве. (Слайд № 6

Прочитайте высказывания выдающихся людей. (Слайд 9)

Зависть никогда не знает праздника. (Ф.Бэкон).

Из всех страстей зависть – самая отвратительная. Под именем зависти шествуют ненависть, предательство, интриги. (К.Гельвеций

Завистник не один раз умирает, а столько, сколько слышит похвал сопернику. (Б.Грассиан)

Зависть – подруга пустых душ. (Пиндар)

Зависть – сожаление о чужом благе. (Плутарх)

Зависть – враг счастливых. (Эпиктет)

Запишите в тетрадь понравившееся высказывание. Записанный материал можете использовать в своем сочинении- рассуждении «Что такое зависть?»

А как формулирует понятие зависти Д.С. Лихачев? Прочитаем текст.

2.Выразительное чтение текста.

Про зависть

(1) Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей, вы ему завидуете? (2) А если гимнастка? (3) А если рекордсмен по прыжкам с вышки в воду?

(4) Начните перечислять всё, что вы знаете и чему можно позавидовать: вы заметите, что чем ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем сильнее близость зависти. (5) Это как в игре — холодно, тепло, ещё теплее, горячо, обжёгся!

(6) На последнем слове вы нашли с завязанными глазами запрятанную другими игроками вещь. (7) Вот то же и с завистью. (8) Чем ближе достижение другого к вашей специальности, к вашим интересам, тем больше возрастает обжигающая опасность зависти.

(9) Ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует.

(10) Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте в себе собственные, индивидуальные склонности, собственную неповторимость в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать.

(11) Зависть развивается прежде всего там, где вы сам себе чужой.

(12)Зависть развивается прежде всего там, где вы не отличаете себя от других.

(13)Завидуете — значит не нашли себя.

                                                                                      Д.С.Лихачёв

3. Беседа

- Какова тема этого текста?

( Тема указана в заглавии)

- Какова проблематика этого текста?  Вспомним, что такое проблема?

  (Слайд № 7)

Основная проблема – это та,

•          которая стала объектом раздумий автора;

•         над которой он  в основном размышляет;

•         к которой он неоднократно возвращается.

Постарайтесь сформулировать и записать проблему в форме вопроса.

(Слайд № 8)

Основная мысль этого текста?

( Главная  мысль выражена в побуждении к действию, в призыве: развивайте свои способности, будьте самим собой, знайте о собственной неповторимости)

К чему призывает нас Лихачев?

Человек, познай самого себя,- вот к чему призывает нас Лихачев. Если нас беспокоят достижения окружающих, вызывая болезненную реакцию, надо задуматься, что я сделал для развития собственных способностей, как я реализую те таланты, которые дарованы мне, верю ли я в себя, могу ли свободно и независимо сотрудничать с успешными людьми, чтобы не стать себе самому чужим.

(Слайд № 9)

Запись в тетрадь

Определим стиль речи. (публицистический)
- Давайте более подробно поговорим об особенностях этого стиля.

(Слайд № 10)

 Сфера употребления           

( общественно- политическая жизнь, газеты, журналы, стиль общественных деятелей и писателей – публицистов)

Основные черты                              

( конкретность, логичность эмоциональность, общедоступность)

Задачи                                                

( сообщить информацию о жизни страны, сформировать определенное отношение к общественным делам, сформировать гражданскую позицию)

Языковые средства                             

( книжные и разговорные слова, однородные предложения, параллельный способ связи, побудительные, вопросительные предложения, прямые обращения к собеседнику)

- Почему автор избирает именно публицистический стиль? С какой целью?   

Цель публицистического  стиля – привлечь внимание читателя к поднятой проблеме, заставить задуматься, поразмышлять.  Проблема зависти  актуальна в наши дни. Это серьезная проблема, так как огромное количество людей страдает от зависти; это опасное чувство, потому что зависть творит зло, а иногда даже толкает на преступление. Тексты этого стиля вызывают ответную реакцию у  адресата.

- К чему может привести зависть? Чем опасны завистливые люди?

Завистливый человек совершает плохие поступки. Он не может бороться с этой страстью и очень мучается. С завистливым человеком избегают общаться окружающие. Завистливый человек не может оценить достижения других людей,  их достоинства, но самому ему от этого не легче.

(Слайд № 11)

- Какие синтаксические конструкции использует автор, чтобы его рассуждения были логичны и убедительны.

Ответ: риторические вопросы, риторические восклицания. Сложноподчиненные предложения. Побудительные предложения.

- Как называется такой прием( зависть развивается…..

                                                   Зависть развивается….

Анафора – повторение слова или группы слов в начале строк, строф или предложений (единоначатие)

Прочитайте ещё раз внимательно 1 абзац.

Что особенного вы  увидели в этих предложениях? ( это неполные предложения)

С какой целью автор использует их в речи?

( интонации живой разговорной речи)

         Вывод.

Рассуждения автора логичны, убедительны, благодаря синтаксическим конструкциям.

-Что вы можете сказать о типе речи?

   ( Рассуждение)                                                                                             

- Почему?

(В роли вступления работает цепочка риторических вопросов, таким образом автор указывает проблему , нацеливает на обсуждение важного вопроса, далее автор четко ставит задачу, побуждает к действию, даёт конкретный совет, рекомендации, своеобразный рецепт «как жить».

(Слайд № 12)

-Давайте вспомним,  как строится рассуждение – размышление             

Как я думаю?

 ( задаю себе вопросы , сам на них отвечаю, перебираю разные варианты ответов, сомневаюсь, отвергаю, принимаю, выбираю один вариант ответа)

- При помощи чего я это  делаю ?  

( использую вопросно- ответную форму построения текста, цепь вопросов – раздумий, вопросы с союзом или, слова значит, поэтому, таким образом, следовательно, союзы а , но, зато, слова да, нет).

(Слайд № 13)

V.Тесты по тексту

1.     Какое слово состоит из корня, суффикса и окончания?

 А) спрятанную                                Б) завязанными

В)  тяжеловес                                    Г) достижение

2.     В каком слове звуков больше, чем букв?

 А) развивается                               Б) возрастает

 В) спрятанную                               Г) поймете

3.     Найдите  сложное предложение, в состав которого входит определенно- личное предложение.

  А) 10             Б) 4                   В) 8                  Г)11

4.     Какой часть речи является  ТО  в предложении 7?

  А) союз                             Б) предлог

  В) местоимение                Г) частица

5.     Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным .

6.     Найдите сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

7.     В каком предложении употреблена метафора?

   А) 6                     Б) 8                В) 10               Г) 3

VI. Творческое задание 

-Сегодня мы с вами рассуждали о зависти .Убедил ли вас Лихачев в том , что завидовать- значит не найти себя?   Вам предстоит написать  сочинение – рассуждение о зависти, о том что завидовать плохо.

Я предлагаю обратиться к художественным произведениям и привести 2 аргумента на их основе.  (Моцарт и Сальери, Гринев и Швабрин, Печорин и Грушницкий). Используйте материал урока.

Итоги:  

 Эта проблема никого из вас не оставила равнодушным.

На уроке мы с вами сделали небольшие наброски вашего сочинения , а дома я попрошу вас написать полноценное сочинение – рассуждение.  

Оценки