«Русский язык» по теме: «Второстепенные члены предложения»

• 1 слайд

  ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»
  Институт психологии и образования
  Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации
  и профессиональной переподготовки работников образования
  Проектная работа
  слушателей курсов
  «Современный урок в начальной школе в условиях реализации ФГОС»
  
  
  
  
  
  
  Казань, 2018г.
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  ТЕМА ПРОЕКТА
  Технологическая карта современного урока
  по учебному предмету «Русский язык» по теме: «Второстепенные члены предложения»
  
  

• 3 слайд

  Авторы проекта:
  Закиева Альфира Раифовна,
  МБОУ «Бегишевская СОШ имени М.Х. Хасанова»,
  учитель 1кв . Категории
  Заинский район село Бегишево
  
  
  

• 4 слайд

  Научный руководитель:
  Штретер Юлия Николаевна, к.п.н.,
  доцент отделения управления
  и экономики образовательных
  учреждений ПМЦПКи ППРО КФУ
  Куратор:
  Хаирова Ирина Валентиновна, к.п.н.,
  доцент отделения начального
  и дошкольного образования
  ПМЦПК и ППРО КФУ
  
  

• 5 слайд

  Цель проекта:
  разработка методического и дидактического материала по теме: «Второстепенные члены предложения», в рамках преподавания учебной дисциплины «Русский язык» с учетом требований ФГОС НОО.
  
  

• 6 слайд

  
  
  Задачи проекта:
  
  1. Изучить требования ФГОС НОО к организации и проведению современного урока по русскому языку
  2. Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу и рекомендации по составлению технологической карты урока в рамках реализации системно- деятельностного подхода.
  3. Сконструировать содержание технологической карты по заданной структуре в рамках УМК «Начальная школа XXI века».
  4. Разработать дидактический материал к уроку русского языка в _3_ классе по теме « Второстепенные члены предложения ».
  5. Провести урок с использованием материала по заданной теме и оценить его эффективность.
   
  
  

• 7 слайд

  Актуальность проекта:
  -Перед современной школой в настоящее время стоит задача не столько вооружить ученика определённым багажом знаний, сколько научить самостоятельно приобретать знания, умения, навыки, развивать своё мышление.
  -Опыт работы в школе показал, что изучение данной темы вызывает у детей определенные трудности. Обучающимся приходится запоминать написание большого количества слов, многие из которых они слышат впервые.
  -Задача учителя – расширить словарный запас учеников, облегчить процесс запоминания, вызвать интерес к данному виду деятельности, чему способствует игровая форма проведения урока. Организовать игровую форму урока очень удобно с помощью презентаций.
   
  
  

• 8 слайд

  Анализ ситуации
  Целесообразность заключается в формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности –
  -умение принимать
  -сохранять цели и следовать им в учебной деятельности
  -планировать свою деятельность
  -осуществлять ее контроль и оценку
  -взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.
  
  

• 9 слайд

  Сейчас всё более актуальным становится использование в обучении приёмов и методов, которые формируют умение
  -самостоятельно добывать новые знания
  -собирать необходимую информацию
  -умение выдвигать гипотезы
  -делать выводы и умозаключения, ориентирование на достижение личностных и метапредметных образовательных результатов, прежде всего, на развитие личности обучающихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познании на всех этапах дальнейшего образования.
  
  

• 10 слайд

  В проекте представлен методический материал к уроку в 3 классе на тему: «Второстепенные члены предложения», составленный с учетом требований ФГОС НОО. Методический материал к данному уроку включает в себя: технологическую карту урока, презентация, карточки, контрольно-измерительный материал
  

• 11 слайд

  Цель урока: Обеспечить формирование умения узнавать и отличать распространённые предложения от нераспространённых, умения характеризировать предложение по наличию главных и второстепенных членов.
  .
  Задачи:
  1.Образовательные: способствовать формированию понятия об отличии распространённого предложения от нераспространённого.
  2.Развивающие: содействовать развитию у детей умения давать характеристику предложений по наличию главных и второстепенных членов. Находить сравнивать и обобщать.
  3.Воспитательные: создать условия для формирования ценностного отношения к совместной познавательной деятельности, через организацию парной, групповой и фронтальной работы
   
  
  

• 12 слайд

  Планируемые результаты:
  Формировать УУД:
   
  - Личностные:  ориентирование в системе моральных норм и ценностей.
  - Регулятивные:  целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.
  -Познавательные:  проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; выбирают смысловые единицы предложения и устанавливать отношения между ними; определяют основную и второстепенную информацию; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
  -Коммуникативные: приобретают опыт работы в группе; практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Предметные результаты:
  научатся: распознавать предложения по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения, определять их вид (распространённые, нераспространённые)
  получат возможность научиться: анализировать предложения с точки зрения структурной организации.
  Личностные: актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.
  
  

• 14 слайд

  Формы работы: индивидуальная, фронтальная, коллективная, работа в парах.
  Методы: решение проблемных задач, наглядные, практические, контроля, самоконтроля и взаимоконтроля, моделирования.
  
  

• 15 слайд

  Ресурсы: Русский язык, 3 класс, под редакцией С.В. Иванова , А.О. Евдокимовой.
  

• 16 слайд

  Метапредметные:
  Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока на основе соотнесения того, что уже известно с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предложение.
  Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; Выполнять правила работы в паре.
  Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о предложении; выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  
  

• 17 слайд

  Ожидаемые результаты реализации проекта:
  1. Сформированность у педагогов исследовательских компетенций, знаний, умений и навыков разрабатывать и реализовывать другие проекты.
  2. Сформированность у обучающихся
  - понятия об однородных членах, отличать распространённые предложения от нераспространённых.
  - Регулятивных УУД: умения формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, высказывать свое предположение.
  - Познавательных УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
  - Коммуникативных УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
  - Личностных УУД: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию; формирование мотивации к обучению и познанию; формирование уважительного отношения к иному мнению.
  
  

• 18 слайд

  Для того, чтобы определить сформированность у обучающихся УУД, использовались контрольно- измерительные материалы: маршрутный лист.
  
  

• 19 слайд

  Лист индивидуальных достижений
  
  - цель достигнута
  
  - справляюсь, но есть ошибки
  
  - ещё нужно над этим работать
  

• 20 слайд

  «инсерт»
  V- знаю
  + - новое
  !- интересное
  ?- не понимаю
  
  

• 21 слайд

  Заключение
  1.Изучить требования ФГОС НОО к организации и проведению современного урока по русскому языку.
  2.Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу и рекомендации по составлению технологической карты урока в рамках реализации системно-деятельностного подхода.
  3.Изучить методические рекомендации (МОиН РФ) по разработке технологических карт к современным урокам по русскому языку и на основе полученных рекомендаций составить технологическую карту урока по теме «Второстепенные члены предложения»
  
  

• 22 слайд

  Реализовать комплект методического материала на практике и оценить его эффективность для формирования знаний,  распознавать предложения по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения, определять их вид (распространённые, нераспространённые)
  получать возможность научиться: анализировать предложения с точки зрения структурной организации.
  Развитие навыков анализа и классификации, а также достижения предметных и метапредметных результатов обучения.
  
  

• 23 слайд

  Спасибо за внимание