Самоанализ урока английского языка

Конкурсный урок проводился во 2 А классе, в группе 12 человек

Тема урока: «Погода» (What’s the weather like! It’s windy).

Дата проведения: 04.04.2023

Тип урока: комбинированный
Данный тип урока выбран согласно целям урока, а именно:

Цели:

Образовательная: учить детей говорить о погоде и одежде; формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков (понимание и использование в речи структур What’s the weather like? – it’s hot…), произносительных навыков, навыков аудирования , чтения и говорения

Развивающая: развитие способностей: к выявлению языковых закономерностей, к догадке по картинкам и аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов, развитие воображения.

Воспитательная: формировать устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка и уважительного отношения к культуре другого народа.
Для достижения данной цели мною были поставлены следующие задачи:

Задачи:

Развивать умения систематизировать новые знания;

Воспитывать  интерес к образованию как части культуры страны изучаемого языка;

Формировать навыки говорения, чтения.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению, умения адаптироваться к сложным ситуациям, освоение личностного смысла учения, желания учиться, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (вопрос-ответ); слушать и понимать других, построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя задания, понимать прочитанное, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные: Выражать структуру задачи разными средствами, отвечать на простые вопросы учителя, самим задавать простые вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности).

Регулятивные: Принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, оценивать свою работу, определять материал для повторения дома.

Методы обучения: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, практический

Образовательные ресурсы: Мультимедийная презентация, компьютер, раздаточный материал с заданиями, учебник для 2 кл. общеобр. учрежд. Английский язык: Английский в фокусе/ «Spotlight «Ю.Е.Ваулина, Д.Дули. солнышки (для оценивания правильных ответов)

Данный урок выстроен на основе создания интерактивной мультимедийной среды как средства для повышения уровня иноязычной коммуникативной компетенции. Структура урока соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для совершенствования речевых умений. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке: обучающиеся отвечали на вопросы учителя, учились самостоятельно задавать их и строить небольшие высказывания по теме.

     Подготовительный этап на уроке предусматривал фонетическую зарядку, которая была использована не только для совершенствования произносительных навыков, снятия напряжения, но и для повторения обучающихся лексических единиц, которые они уже знают по теме, активизации познавательной деятельности.

     Для того, чтобы подвести обучающихся к постановке учебной задачи (формулировке цели урока) был показан видеосюжет, где девушка рассказывает прогноз погоды.
     Основная идея урока заключалась в том, что во время занятия обучающиеся научились говорить о погоде в разных городах и даже странах.
На этапе введения и активизации новой лексики по теме обучающиеся были погружены в мультимедийную среду (это презентация с видеосюжетом, а так же песня-действия, которая предполагала повторение и запоминание  слов по теме урока в творческой форме (изображение погодных условий с помощью движений).
      Мною использовались такие формы работы, направленные на развитие коммуникативных навыков: фронтальная, индивидуальная работа, парная работа (вопрос-ответ) для того, чтобы научить  обучающихся сотрудничеству, взаимодействию.
      На уроке использовались такие педагогические технологии, как: информационно-коммуникативная (презентация учителя, которая представляла собой наглядное пособие  для более доступного восприятия речи учителя и источник информации), творческая и здоровьесберегающая (это динамическая пауза в виде песни в движении, которая помогла детям расслабиться и в игровой форме повторить и закрепить новую лексику урока, а так же 4 задание в распечатке-нарисовать одежду обезьянке)
     На мой взгляд, использование данных технологий было достаточно эффективным, так как они способствовали созданию атмосферы иноязычного общения и повышению мотивации.
     Перегрузки обучающихся  как физической, так и психологической не было , благодаря смене деятельности и форм работы. Разнообразие видов деятельности: фонетическая зарядка, работа с разными видами информации (наглядная-видео-презентация, распечатки с заданиями), динамическая пауза (песня с движениями) способствовали активной познавательной деятельности. Домашнее задание носит практический и закрепляющий материла характер.
    На этапах  рефлексии и оценивания обучающиеся рассказали чему они на учились на уроке, что узнали нового. Подсчитали количество солнышек за правильные ответы и поставили себе оценки. Как мы видим, ребятам понравилось работать с применением наглядности (презентация, видеосюжеты, распечатки с заданиями)

         На мой взгляд, доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, созданный видеофайлом, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинуться в своём индивидуальном развитии. Обучающиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности была достаточно эффективной. Кроме того, виды заданий, представленные на уроке, используются в заданиях процедур внешней оценке качества образования.

     Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг. Обучающиеся получили представление о погоде и одежде.
     В заключение хочу отметить, что и планируемые результаты урока достигнуты.

Ход урока

Этапы урока	Элементы содержания ( деятельность учителя, учащихся)	ИКТ-поддержка
		Программное обеспечение: ИКТ
I. Организационный момент.	Учитель приветствует учащихся, ученики приветствуют учителя
II. Фонетическая зарядка	Учитель проводит фонетическую разминку, дети повторяют звуки вместе с учителем и называют слова с этими звуками.	Презентация
III. Постановка целей и задач урока	Учащиеся определяют цель и задачи урока вместе с учителем. Смотрят на экран с видеосюжет и пытаются вместе с учителем поставить цель урока и задачи. (учитель обращает внимание на разницу в измерительных температурах по Цельсию и Фаренгейту)	Презентация (видео)
IV. Работа по теме урока. Актуализация знаний.	1. Работа с картинками и новыми словами по теме урока (упр1.стр 44) Работа по учебнику на экране новые слова, учитель произносит соответствующие слова, дети повторяют хором, индивидуально. (учитель обращает внимание на чтение и произношение непроизносимых звуков в словах, а также на схожесть некоторых слов с родным языком) 2. Работа по учебнику (развитие диалогической речи) с. 44, упр. 2.   На экране задание: догадаться что за вопрос и ответить на него по картинкам, опираясь на образец в учебнике (сначала вместе с учителем, а потом по одному пытаются задать вопрос однокласснику). Затем на слайде подобное задание, где дети по картинкам пытаются вспомнить название погоды, отвечая на вопрос: Какая погода?	Презентация, учебник
V. Динамическая пауза	Ученики вместе с учителем поют и повторяют действия из песни про погоду.	аудиозапись, компьютер, презентация
VI. Продолжение закрепления изученного материала. Практика письменной речи и устной речи	1.Работа в распечатках из рабочей тетради. Вместе с учителем выполняют упражнения (проверят по презентации) 2. Практика устной речи (вопрос-ответ) Какая погода…? (на экране слайд с городами России и условными обозначениями погоды) – Вывод: какая у нас большая и красивая страна, сколько городов и везде погода разная.	Распечатки, учебник, презентация
VIII. Рефлексия (подведение итогов урока, оценивание)	Учащиеся отвечают на вопросы: Какие слова и фразы вы узнали и запомнили? Что нового узнали? А можем ли мы теперь, зная вопрос Какая погода, узнать о погоде в Сланцах, а в любом городе? Стране? Какое задание было самым интересным? Что было трудно. а что легко? Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке с подсчетом кол-ва солнышек (которые он раздавал детям за правильные ответы на уроке)	Презентация ( слайд-оценивания )
Домашнее задание	Объяснение домашнего задания