- 14.06.2015
- 982
- 5
|
План воспитательной работы |
|
Класс ______________ |
|
Классный руководитель ________________________________________ |
|
2014– 2015 учебный год |
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА ПРОШЛЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД
В прошедшем учебном году была поставлена воспитательная цель _____________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Цель достигалась путем решения следующих задач:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Основными направлениями ВР в __________________учебном году были
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Для достижения поставленной цели использовались следующие формы работы, средства педагогического влияния, приемы включения учащихся в деятельность и общение:
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Результатами решения воспитательных задач стало _____________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Таким образом, постановка цели была (обоснованной/необоснованной); выбор основных средств достижения цели правильным/ошибочным ______________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
* Таблица – для классов, реализующих новый ФГОС
Результаты воспитательной работы
|
Направления духовно-нравственного развития и воспитания |
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни |
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом |
Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения |
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
|
|
|
|
Воспитание нравственных чувств и этического сознания |
|
|
|
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни |
|
|
|
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: |
|
|
|
|
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) |
|
|
|
|
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) |
|
|
|
В прошедшем учебном году были выявлены следующие воспитательные проблемы:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;
Для решения данных воспитательных проблем на следующий учебный год будет обозначена следующая цель: ____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Для достижения указанной цели будет необходимо решить следующие задачи:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Средствами для достижения цели будут являться следующие формы работы:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
Состав класса.
|
Количество учащихся в классе |
|
Социальный состав |
Здоровье |
|||
|
мальчиков |
|
многодетных |
|
основная группа |
|
|
|
девочек |
|
малообеспеченных |
|
подготовительная группа |
|
|
|
Годы рождения |
1999 |
|
детей-инвалидов |
|
||
|
2000 |
|
опекаемых |
|
специальная группа |
|
|
|
2001 |
|
Неполных семей |
|
|||
Проблемные дети по состоянию здоровья: ______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
За время летних каникул в составе класса произошли изменения:
· Выбыли: __________________________________________________________________
· Прибыли:___________________________________________________________________
· Изменили социальный статус __________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Познавательный уровень развития учащихся ____________________________________.
Работоспособность и успеваемость учащихся____________________________________.
Характеристика педагогически запущенных детей и их положение в классе.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Развитие коллектива.
(Поставьте точку ближе к качеству, которое наиболее характерно для коллектива класса. Соединив точки, получаем гистограмму, отражающую основные характеристики класса)
|
Возникают группы по деловым интересам |
|
Возникают группы отрицательного характера |
|
Мальчики и девочки дружат. Мальчики защищают девочек |
|
Мальчики и девочки конфликтуют |
|
Учащиеся болеют ли за свой коллектив, переживают за неудачи своего класса |
|
Равнодушны к делам, достижениям и неудачам коллектива |
|
При проведения общешкольных мероприятий стараются держаться вместе |
|
При проведения общешкольных мероприятий стараются держаться разобщенно |
|
Умеют сами организовываться для выполнения коллективных мероприятий |
|
Постоянно нуждаются в контроле и руководящей роли педагога, взрослого |
|
Умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга |
|
Не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга |
|
Подчиняются распоряжениям уполномоченных лиц |
|
Отказываются подчиняются распоряжениям уполномоченных лиц |
|
В классе есть актив, он пользуется авторитетом. |
|
В классе актива, нет, все дела организует классный руководитель. |
|
Отношения между детьми уважительные, толерантные |
|
Отношения между детьми уважительные, толерантные |
|
Участие в общешкольных делах активное |
|
Участие в общешкольных делах активное |
Выводы.
1. Уровень развития класса как коллектива (низкий, средний, высокий).
2. Задачи дальнейшего развития коллектива.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Пути дальнейшего развития коллектива ______________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
СИСТЕМА УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ
* примерная модель ученического самоуправления
Основная цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
Задачи:
4. Воспитание достойных творческих лидеров.
Принципы организации ученического самоуправления
· принцип равноправия;
· принцип выборности;
· принцип добровольности участия;
· принцип обновляемости и преемственности;
· принцип открытости и гласности;
· принцип демократии;
· принцип законности;
· принцип целесообразности;
· принцип совета и согласия;
· принцип свободы и самодеятельности;
· критики и самокритики;
· принцип распределения полномочий;
· принцип отчетности;
· принцип гуманности.
Форма - __________________________________________.
*возможные формы: советы, комитеты и министерства, сектора, сборы и собрания
Структура ученического самоуправления
Функции ученического самоуправления
1. Классное ученическое собрание
Обсуждает все вопросы жизнедеятельности своего класса (рассмотрение и утверждение плана работы, выборы ученического актива, заслушивание отчётов о выполнении решений класса отдельными учениками) и принимает по ним соответствующие решения.
Для ведения собрания избирается председатель.
Можно ввести в практику проведение в классных коллективах не только собрания с обсуждением сложных вопросов, но и короткие «оперативки» (10-15 минут).
2. Временный совет дела
- организует подготовку и проведение коллективных творческих дел;
- анализирует эффективность проведения КТД;
- осуществляет связь с классными советами дела.
3. Ученический совет
- взаимопомощь в учении, участие в организации и проведении предметных олимпиад, конкурсов, вечеров по учебным предметам;
- активное участие в организации трудового воспитания;
- проведение спортивных мероприятий на уровне класса и участии в спортивных мероприятиях ОУ;
- подготовка и проведение КТД;
- контроль за соблюдением дисциплины во время перемен, формой одежды учащихся, дежурством, организацией уборки кабинета;
- получение и обмен информацией с помощью компьютерных сетей; создание средств информации внутри класса.
4. Управленческий блок
Основные функции управления:
- планирование
- организация
- регулирование
- коррекция
- контроль
- анализ
Содержание деятельности и распределение обязанностей
|
Содержание деятельности |
Ответственные учащиеся |
|||
|
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
|
|
управленческий блок |
|
|
|
|
|
Ученический совет |
||||
|
учеба
|
|
|
|
|
|
труд
|
|
|
|
|
|
досуг
|
|
|
|
|
|
здоровый образ жизни |
|
|
|
|
|
правопорядок
|
|
|
|
|
|
информационная деятельность |
|
|
|
|
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
* см. анализ работы за прошлый учебный год
Цель воспитательной работы:___________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Задачи, которые необходимо решить для достижения цели: ________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задачи воспитательной работы в области формирования
|
личностной культуры |
социальной культуры |
семейной культуры |
|
|
|
|
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
Направление воспитательной работы |
Базовые национальные ценности |
«Тематические периоды» в воспитательной работе школы |
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
|
любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. |
«Школа активного гражданина»
«Возрождение ратного духа» |
|
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
|
нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. |
«Душа обязана трудиться» |
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. |
уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость. |
«Учеба и труд рядом идут» |
|
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. |
уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое. |
«Здоровое поколение – здоровая нация» |
|
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). |
родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. |
|
|
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). |
красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие. |
«Красота спасёт мир» |
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА
|
Месяц |
Проблемные учащиеся |
Содержание работы |
Результаты индивидуальной работы |
|
сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
октябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ноябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
декабрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
январь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
февраль |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
март |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
апрель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ
|
Фамилия, имя |
Область, в которой учащийся является одаренным |
Индивидуальная работа (консультации, беседы и т.п.) |
Участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях |
Результаты, достижения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Содержание программы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей)
|
Направления духовно-нравственного развития и воспитания |
Темы |
Формы (собрания, родительские конференции, совместные мероприятия, открытые уроки, круглые столы и др.) |
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
|
|
|
Воспитание нравственных чувств и этического сознания |
|
|
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни |
|
|
|
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни |
|
|
|
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) |
|
|
|
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) |
|
|
ПОЧЕТВЕРТНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
*Направления работы:
· Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
· Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
· Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
· Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
· Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
· Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
1 четверть
|
Сроки |
ТП |
Направление работы |
Мероприятия в классе |
Общешкольные мероприятия |
|
|
сентябрь |
1 неделя |
«Учеба и труд рядом идут» |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
2 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
3 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
4 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
октябрь |
1 неделя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
2 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
3 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
4 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
Родительские собрания (дата, тема):
|
|||||
2 четверть
|
Сроки |
ТП |
Направление работы |
Мероприятия в классе |
Общешкольные мероприятия |
|
|
ноябрь |
2 неделя |
«Школа активного гражданина» |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
3 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
4 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||
|
декабрьь |
1 неделя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||
|
2 неделя |
«Душа обязана трудиться» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||
|
3 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||
|
4 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||
|
Родительские собрания (дата, тема):
|
|||||
3 четверть
|
Сроки |
ТП |
Направление работы |
Мероприятия в классе |
Общешкольные мероприятия |
|
|
январь |
3 неделя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
4 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||
|
февраль |
1 неделя |
«Возрождение ратного духа» |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
2 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
3 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
4 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
март |
1 неделя |
«Красота спасёт мир» |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
2 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
3 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
Родительские собрания (дата, тема):
|
|||||
4 четверть
|
Сроки |
ТП |
Направление работы |
Мероприятия в классе |
Общешкольные мероприятия |
|
|
апрель |
1 неделя |
«Здоровое поколение – здоровая нация» |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
2 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
3 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
4 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
май |
1 неделя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
2 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
3 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
4 неделя |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
Родительские собрания (дата, тема):
|
|||||
ПЛАН РАБОТЫ В КАНИКУЛЫ
|
Направления работы |
Мероприятия |
||
|
Осенние каникулы |
Зимние каникулы |
Весенние каникулы |
|
|
Оздоровление детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Социальное направление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Спортивное направление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Творческое направление |
|
|
|
|
|
|
|
|
МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
Сроки |
Объект мониторинга |
Диагностические средства |
Результаты диагностики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
АНАЛИЗ РАБОТЫ ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД
|
Поставленные в начале года воспитательные задачи |
Реализация поставленных задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самоанализ работы классного руководителя
|
№ п/п |
Критерии |
Самооценка |
Оценка администрации |
|
1 |
А) Постоянно владеет информацией об учебных успехах и неудачах учеников класса, держит в поле зрения успеваемость каждого |
|
|
|
Б) Имеет информацию об учебных успехах и неудачах учеников класса, но не всех детей удерживает в поле зрения |
|
|
|
|
В) Не всегда владеет информацией об успехах и неудачах своих учеников, не держит в поле зрения каждого |
|
|
|
|
2 |
А) Классный руководитель систематически информирует родителей каждого ученика о его учебных успехах и трудностях; прогнозирует вероятность неуспехов, осложненных ребенка в учебе |
|
|
|
Б) Классный руководитель информирует родителей об учебных успехами неудачах их детей, но не прогнозирует вероятность осложнения результатов учебы отдельных учеников, не вовремя доводит эту информацию до родителей |
|
|
|
|
В) Классный руководитель не систематически информирует родителей об успехах и неудачах их ребенка, что приводит к конфликтной ситуации |
|
|
|
|
3 |
А) У меня высокий результат по достижению положительной мотивации учебной деятельности в классном коллективе |
|
|
|
Б) У меня достаточная результативность по мотивации учебной деятельности у большей части классного коллектива |
|
|
|
|
В) У меня пока нет результатов по мотивации учебной деятельности у большей части учащихся класса |
|
|
|
|
4 |
А) Всегда использует инновационные методики (технология к ТД; сотрудничество с учащимися и родителями) в работе с детьми и разнообразные средства воспитывающей деятельности |
|
|
|
Б) Часто использует нетрадиционные методы в воспитании работе с детьми |
|
|
|
|
В) Использует традиционные методы и средства в воспитательной работе с детьми |
|
|
|
|
5 |
А) Большое внимание уделяет духовно- нравственному развитию воспитанников, формированию активной гражданской позиции |
|
|
|
Б) Уделяет внимание вопросам нравственного развития воспитанников и их гражданской позиции |
|
|
|
|
В) Мало внимания уделяет духовно-нравственному развитию воспитанников и формированию их гражданской позиции |
|
|
|
|
6 |
А) Большое внимание уделяет развитию творческого потенциала у учащихся и формированию положительной “Я – концепции” |
|
|
|
Б) Уделяет внимание реализации творческого потенциала у учащихся |
|
|
|
|
В) Уделяет мало внимания развитию и реализации творческого потенциала личности учащегося |
|
|
|
|
7 |
А) В классе благоприятный морально-психологический климат, взаимоотношения строятся на уважении друг к другу, доверии и взаимопомощи, взаимоподдержке, каждый ребенок чувствует заботу о себе |
|
|
|
Б) В классе в целом создан благоприятный морально-психологический климат |
|
|
|
|
В) В классе отсутствует благоприятный морально-психологический климат |
|
|
|
|
8 |
А) Высокий уровень оформления классной документации |
|
|
|
Б) Документация оформляется по требованию администрации |
|
|
|
|
В) Документация оформляется не во время на низком качественном уровне |
|
|
|
|
9 |
А) Высокая степень выполнения запланированной работы |
|
|
|
Б) Не вся запланированная работа выполняется вовремя |
|
|
|
|
В) Запланированная работа чаще не выполняется, план носит формальный характер |
|
|
|
|
10 |
А) Работу с детьми строит на основе исследований особенностей личностного развития, изучения интересов и потребностей, т.е. на основе диагностических исследований |
|
|
|
Б) В работе с классным коллективом редко использует диагностику, только в рамках общешкольных исследований (опросы, анкеты) |
|
|
|
|
В) В планировании и работе с детьми не использует диагностику |
|
|
|
|
11 |
А) Классный коллектив активно участвует в проведении общешкольных трудовых дел |
|
|
|
Б) Классный коллектив участвует в общешкольных трудовых делах, но уровень участия и качество оставляют желать лучшего |
|
|
|
|
В) Низкий уровень участия классного коллектива в общешкольных трудовых делах |
|
|
|
|
12 |
А) Классный руководитель умеет организовать максимальное участие родителей в работе школьного всеобуча и в работе с детским коллективом |
|
|
|
Б) Родители класса редко участвуют в работе школьного всеобуча и редко вовлекаются в работу с классным детским коллективом |
|
|
|
|
В) Родители не участвуют в работе школьного всеобуча и работе детского коллектива |
|
|
|
|
13 |
А) Активно участвует в работе педсоветов, в проведении теоретических и практических семинаров, в работе МО классных руководителей (участие не равно слушанию) |
|
|
|
Б) Редко участвует в работе МО классных руководителей, на практических и теоретических семинарах |
|
|
|
|
В) Практически не участвует в работе МО классных руководителей |
|
|
|
|
14 |
А) Проявляет инициативу и постоянно делится педагогическим опытом, творческим находками с коллегами |
|
|
|
Б) Делится с коллективами по рекомендации администрации или по необходимости педагогическим опытом |
|
|
|
|
В) Не делится с коллегами своим педагогически опытом |
|
|
Вывод (о достижении поставленной в начале учебного года цели)
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Уважаемые коллеги,предлагаю Вашему вниманию шаблон плана воспитательной работы. Заполнив данный шаблон вы получите полноценный план работы с учащимися на год, в который легко вносить изменения и коррекцию.Данное планирование, в развернутой форме, поможет вам легко и основательно охарактеризовать ваш классный коллектив, учесть все основные направления в плане работы по воспитанию детей. Может быть использован при составлении плана воспитательной работы не только пятиклассников, но и любой другой параллели.При необходимости некоторые разделы можно опустить, или наоборот добавить то, что по вашему мнению пропущено.
6 664 059 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колосова Ирина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.