Сценарий открытого урока по ОБЖ в 8 классе.

МАОУ»СОШ № 13»

Номинация: «Сценарий урока»

Название: «Защита населения от цунами»

Автор: Емешина галина николаевна,

учитель ОБЖ

2022г.

Сценарий урока в 7 классе «Защита населения от цунами»

Учитель: Здравствуйте, ребята! Обратите внимание на доску: перед вами кроссворд, задание к каждому слову вам буду говорить я, но тему кроссворда вы можете назвать даже без моей подсказки (дети отвечают: «Цунами»). Правильно! Что вам помогло так быстро ответить? (Это тема предыдущего урока). Теперь перейдем к кроссворду!

Вопрос 1: Цунами – это природное явление какого происхождения? (Гидрологическое)

Вопрос 2: В переводе с японского языка цунами – это большая … (Волна)

Вопрос 3: Какой океан чаще всего становится очагом цунами? (Тихий)

Вопрос 4: Чаще всего причиной возникновения цунами становится подводное … (землетрясение)

Вопрос 5: Назовите еще одну менее частую причину цунами. (Оползень)

Вопрос 6: Какой вулканический процесс также может стать причиной цунами? (Извержение)

Вопрос 7: Какое природное явление НЕ может явиться причиной цунами? (Ураган)

Вопрос 8: Каким прибором измеряют интенсивность цунами? (Мореограф)

Вопрос 9: Как можно охарактеризовать цунами в 6 баллов? (Катастрофическое) (5 мин)

Молодцы, ребята! Теперь вы знаете многое о природе цунами, особенностях его возникновения, способах измерения его интенсивности. Как вы думаете, какой еще вопрос, касающийся этой темы, мы не рассмотрели? О чем мы поговорим сегодня на уроке? (О защите человека от цунами)

Слайд 1: Совершенно верно! А почему этот вопрос важен для нас? Можем ли мы с вами оказаться в ситуации, когда нам нужно будет четко знать, как вести себя в условиях цунами? (Мы можем оказаться в опасных местах на отдыхе/в командировке/поменять место жительства)

В рамках сегодняшнего урока мы ответим на три вопроса (кнопка):

• как подготовиться к цунами, максимально обезопасить себя от столкновения с этим опасным явлением;

• как вести себя во время цунами, выработаем четкий алгоритм действий, которые помогут нам спастись самим и возможно помочь окружающим;

• как вести себя после цунами, чтобы не попасть в беду, когда, как вам кажется, все уже закончилось.

Давайте попробуем предположить, какие мероприятия проводятся для защиты населения от цунами? (эвакуация, оповещение, прогнозирование,  разработка маршрутов).

Слайд 2: А сейчас проверим, насколько ваши идеи совпадают с реальностью (дети зачитывают информацию) Какие пункты мы с вами назвали заранее? (5 мин)

Одним из пунктов мероприятий по защите был прогноз цунами. В основном этим занимаются ученые, отслеживая различные процессы в природе, но есть и так называемые предвестники цунами, наблюдать которые можем мы сами.

Слайд 3: дети зачитывают информацию, обсуждают каждый пункт.

Слайд 4: Насколько бы наблюдательны мы не были, к сожалению, цунами – это одно из природных явлений, которое человеку не под силу ни предотвратить, ни остановить. История человечества насчитывает не одно страшнейшее цунами. Перед нами политическая карта мира. Давайте отметим на ней цунами-опасные места, на которых эта катастрофа уже оставила свой отпечаток.

(Учитель зачитывает место и дату катастрофы, дети стикерами отмечают места на карте)

Наиболее крупные цунами XX и XXI вв. наблюдались:

1. г. Северо-Курильск, 1952 г. (130 км от Камчатки)
2. Аляска (1957, 1958, 1964)
3. Чили – 22 мая 1960. (2230 чел.)
4. Побережье Японии (сентябрь 2004, январь 2005)
5. Юго-Восточная Азия (Индонезия, Шри-Ланка, Таиланд, Сомали - 26 декабря 2004)
6. Соломоновы острова – 2 апреля 2007 (5 мин)

Напомните мне, что это за место? (Учитель показывает на Таиланд, дети называют). В канун нового года там произошла страшная трагедия: невероятной силы цунами обрушилось на ничего не ожидавших людей. Сейчас мы просмотрим с вами небольшой рассказ очевидца этих событий. (Учитель включает фильм «Мега-цунами») (5 мин)

Каковы ваши впечатления? Согласитесь, картина страшная. Наверное, никому не хотелось бы оказаться в такой ситуации. Чтобы максимально обезопасить себя, нужно четко знать ответы на поставленные мной в начале урока вопросы. Кто помнит, каким был первый вопрос? (Как подготовиться к цунами?) Отлично!

Слайд 5: Сейчас, ребята, вы сами попробуете назвать меры по подготовке к цунами. Я буду называть ключевые слова, а вы попробуете расшифровать правила подготовки, сами ответите на вопрос что нужно делать, договорились? Итак, первые ключевые слова:

1.телевидение, радио (слушать оповещения по радио и телевизору); кнопка-дети зачитывают правильный ответ.

2. предвестники цунами (подводные землетрясения, отливы, поведение животных);

3. кратчайший маршрут (знать кратчайший маршрут для эвакуации);

4. самое необходимое (собрать еду, документы, таблетки);

5. проходы и коридоры (не загромождать выходы).

Великолепно! Вы практически сами назвали все правила подготовки к цунами! Давайте еще раз вспомним все ключевые слова, которые я называла. (Дети называют ключевые слова) (5 мин)

Теперь мы знаем, что мы можем сделать, если оказались в опасном районе для того, чтобы максимально обезопасить себя. Но сейчас мы переходим к самому важному: каким был мой второй вопрос? (что делать во время цунами?) Молодцы!

Слайд 6: Давайте рассмотрим действия населения во время цунами. Маша, прочти, пожалуйста. (Дети по очереди зачитывают пункты алгоритма). А теперь вы придумайте ключевые слова для каждого пункта (дети предлагают свои варианты ключевых слов, учитель записывает – оповещение, самое необходимое, свет газ вода, безопасное расстояние)

Слайд 7: Может получиться так, что вы не успеете покинуть здание, в котором находились, какие правила нужно соблюдать в этой ситуации? (дети зачитывают правила, придумывают ключевые слова, учитель записывает – вверх!, безопасное место)

Слайд 8: Цунами может начаться в тот момент, когда вы находитесь на улице. Давайте познакомимся с правилами поведения на улице (дети зачитывают правила, придумывают ключевые слова, учитель записывает – возвышенность, бетонная стена, дерево, мокрая одежда)

Замечательно! Теперь вы сможете проявить бдительность и в опасной ситуации сможете скоординировать тех, кто не знает, как вести себя во время цунами. Но не менее важно помнить, как вести себя после цунами. Помните, в начале урока я сказала, что то, что цунами закончилось, вам может только казаться. Как вы думаете, что я имела в виду? (За первой волной может последовать следующая). Как вы думаете, что нужно делать после цунами? (нельзя сразу возвращаться, нужно убедиться, что все закончилось) Совершенно верно!

Слайд 9: дети зачитывают информацию, проверяют свои догадки. (10 мин)

У меня для вас есть маленькая шпаргалка, давайте послушаем, все ли правила безопасности нам теперь знакомы? (учитель включает ролик «Азбука безопасности», дети комментируют, учитель предлагает выучить стишок к следующему уроку по желанию)

Итак, давайте суммируем то, что мы открыли для себя на уроке.

Слайд 10: дети отвечают на вопросы, опираясь на ключевые слова, написанные на доске, учитель при необходимости направляет обучающихся. (5 мин)

Учитель дает домашнее задание: стишок по желанию +

А теперь посоревнуемся в командах! Каждая команда получает задание: три ситуации и действия, подходящие для одной из трех ситуаций. Распределите номера действий по столбикам, сами действия записывать не нужно. Победит команда, не допустившая ни одной ошибки! На старт, внимание, марш!

(дети выполняют задание, затем меняются листочками, учитель включает слайд с ответами, самопроверка)

Подведение итогов: понравился ли урок? Что больше всего запомнилось? Кто лучше всех работал?