Сценарий учебного урока по русскому языку.

Сценарий учебного занятия

ХОД УРОКА:

Организационный момент (1 минута)

Учитель: Здравствуйте, ребята, рада вас видеть на уроке. Присаживайтесь.

Актуализация знаний (3 минуты)

(один из учеников собирает тетради у всего класса для проверки домашнего задания, второй ученик раздает проверенные тетради)

На доске записан эпиграф к уроку «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А. Сухомлинский.

Учитель: Сегодня нас ждет необычный урок, на котором мы с вами отправимся в путешествие - плавание по стране «Синтаксис и пунктуация». Путешествуют по этой стране на корабле по морям и океанам. А ваши знания о синтаксисе и пунктуации помогут преодолеть препятствия, которые встретятся во время плавания.

Все готовы отправиться в путешествие?

Ученики: Да!

Учитель: Тогда отправляемся в путешествие!

(Класс делится на три команды.)

А в путешествие отправятся команды: Запятая, Точка, Тире.

( Команда, которая первая справится с заданием и правильно выполнит его, получит жетон.)

Перед посадкой на корабль нужно купить билеты. Билет считается купленным, если команда сможет справиться с заданием.

1. Нужно найти словосочетания и указать способ образования одного из слов. I команда II команда III команда очень весело быстро соображать бабушка и дедушка лес да поле от засухи и зноя голубое небо настольные часы возле леса хвойный лес часы приема виртуозно играть лес шумит часы остановились прекрасное настроение засушливое лето Учитель: Ребята, а почему другие слова не являются словосочетаниями? (Ответы учащихся.) Наш корабль берет курс на океан Предложений. Но, чтобы попасть в этот океан, нужно проплыть через пролив Знаков препинания. Сценка «Знаки препинания» ( У участников инсценировки нагрудные плакаты, на которых изображены знаки препинания.) Учитель: У завершающей Точки на последней строчке собралась братия из знаков препинания. Примчался затейник Восклицательный знак. Никогда он не молчит, пронзительно кричит. Восклицательный: Ура! Долой! Караул! Разбой! Учитель: Притащился кривоносый Вопросительный знак. Задает он всем вопросы. Вопросительный: Кто? Кого? Откуда? Как? Учитель: Тут промолвило многоточие, еле глазами ворочая. Многоточие: Если вам угодно знать, я главней, чем прочие. Там, где нечего сказать, ставят многоточие. Точка: Мной кончается рассказ - значит, я нужнее вас. Учитель: Но права ли Точка, Точка-одиночка? Что вы скажите в ответ? Всех важнее точка? Все: Нет! Знаки всякие важны, знаки разные нужны. Учитель: Нас так гостеприимно приняли знаки препинания. А давайте теперь попробуем составить предложения, разные по цели высказывания, используя эти знаки препинания. Какие предложения называются повествовательными, побудительными, вопросительными? (Ответы учащихся.) Учитель: Корабль плывет дальше. Подплываем к острову Членов предложения. Но, чтобы высадиться на остров, нужно ответить на вопросы:

1. Какие члены предложения называются главными?
2. Что составляют они в предложении?
3. Как называются остальные члены предложения? ( Ответы учащихся.) На острове Членов предложения находится замок Простого предложения. Но путь к замку найти нелегко. И все-таки давайте мы попытаемся. I команда Задание. Подбери подлежащее. а) Светит яркое____________; б) Желтые ________ падают на землю; в) За окном чирикает голосистый ________; г) По лесу бежит колючий _____________; II команда Учитель: Задание. Подбери сказуемое. а) За окном___________ мелкий дождь; б) Осенью с деревьев________ листья; в) Лиса________ к зайцу; г) Солнышко__________ из-за туч. III команда Задание. Найти грамматическую основу. а) Чтение - вот лучшее учение.; б) Существительное – часть речи; в) Курить- здоровью вредить; г) Париж- столица Франции. Учитель: Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым? ( Ответы команд.) А вот и замок Простого предложения. Жили в простом нераспространенном предложении подлежащее и сказуемое. Жили мирно и сообща, составляли грамматическую основу предложения. В один день постучались к ним слова: - Тук-тук, кто в предложении живет? - Главные члены – подлежащее и сказуемое. А вы кто? - А мы можем служить второстепенными членами предложения. Живут теперь слова в простом предложении, которое стало называться распространенным. Какие же члены предложения могут жить в простом предложении? Это мы узнаем, побывав в замке Простого предложения. Прогуляемся по залам этого замка. Но каждая команда посетит различные друг от друга залы: Определение, Дополнение, Обстоятельство. Определение

1. _____________девочка купила _______________подарок.
2. За окном идет______________ снег.
3. ________________ трава покрыла землю.
4. Пошел_____________ дождь. Что называется определением? Чем оно выражается? Дополнение

1. Мы купили в магазине___________.
2. Птицы собирались к_____________.
3. Я играл во дворе с_______________.
4. Мама собрала в лесу _____________. Что называется дополнением? Чем оно выражается? Обстоятельство

1. Крот зарылся в _____________.
2. Белка засунула грибы в _____________.
3. Заяц________________ бежал по лесу.
4. Зверек ______________ скрылся___________. Что обозначает обстоятельство? Чем оно выражается? ( Ответы учеников.) Погостив на острове Членов предложения во дворце Простого предложения, вспомнили очень много о членах предложения. Наш корабль плывет по волнам океана Предложений, где в одной из бухт – бухте Неизвестности – нас ожидают сюрпризы. А пока мы в пути, чтобы не было скучно вспомним наши стихи - правила. Определение Признак предмета или явления Выделяет определение. Чей и какой – ответы просты, Лишь не хватает волнистой черты. Дополнение Вопросы косвенных падежей Ты безусловно знаешь уже. Если задашь их без промедления, Тут же появятся дополнения. Обстоятельство На вопросы Где? Когда? Как? Откуда? И Куда? Обстоятельство ответ Выдаст тебе всегда. ( Все ученики дружно повторяют за учителем эти стихотворения.) И впереди нас ждет полуостров Однородных членов предложения, где нас ждут задания.

1. Расставьте знаки препинания: а) Скворец повернулся к востоку растопырил крылышки. б) Птичка перебегает из камня на камень прыгает на воду ныряет на дно. в) Погода была чудная солнечная тихая с чистым свежим воздухом. 2. Составьте предложение по схеме и расскажите правило. О: О,О,О. О,О,О-О. ( Капитаны команд читают свои составленные предложения и рассказывают правило.) Справившись со всеми заданиями, преодолев все трудности, мы берем курс домой. Но осталось последнее препятствие, от этого зависит скорейшее возвращение домой. Мы можем сесть на мель, если не справимся с заданием – полным синтаксическим разбором предложения и при этом нужно указать орфограмму слова «расстилается». Весеннее солнышко вышло из-за туч. (Капитаны делают на время синтаксический разбор на доске, а остальные учащиеся в тетрадях.) Подводятся итоги урока - путешествия и команда, набравшая большее количество жетонов, награждается грамотой.

Рефлексия.

Учитель: А с какой темой были связаны эти задания? Что мы сегодня повторяли на уроке? Понравилось ли вам наше плавание? Выразите своё мнение об уроке одним распространённым и одним нераспространённым предложением.

(Ответы шестиклассников.)

Подведение итогов урока.

Домашнее задание. Сделать синтаксический разбор любых двух простых предложений и двух сложных.