Ход собрания.
1.
Ребята и уважаемые родители! Сегодня у нас классное собрание –
праздник, посвящённое нашим первым отметкам. Сегодня мы поговорим о том, как
сделать так, чтобы наши отметки всегда были хорошими, и какую роль в этом
играет подготовка к урокам. Зачем учить уроки? (Слайд 1)
Наши
дети – второклассники, а главный труд – труд в школе – учёба. Как же проходит
наша школьная жизнь? Предлагаю Вашему вниманию небольшой сюжет “Наша школьная
жизнь” (показ слайд фильма – презентация с фотографиями из жизни класса)
2.
Школьные
годы… Говоря о них мы вспоминаем немало весёлых моментов. Вот и мы
подготовили весёлые стихотворения о школе.
Инсценировка
стихотворения «Звонки»
Я Володины
отметки
Узнаю без дневника.
Если брат приходит
С тройкой,
Раздается три звонка.
Если вдруг у нас
В квартире
Начинается трезвон -
Значит, пять
Или четыре
Получил сегодня он.
Если он приходит
С двойкой -
Слышу я издалека:
Раздается два коротких,
Нерешительных
Звонка.
Ну, а если
Единица,
Он тихонько
В дверь стучится
“Умник”
(сценка) роли: мама, папа, 1 ученик, 2 ученик.
В школе много задают,
Погулять нам не дают.
То читаю, то пишу,
над задачами сижу…
а ведь хочется во двор:
вон на улице Трезор,
он со мною ток играет,
рад он мне, всегда встречает!
И сейчас наверно ждет,
Но – задача не идет.
А еще решать пример.
Мама ставит мне в пример
Ленку – та в уме считает.
Ум свой Ленка развивает!
Ну а мне бы поскорей
все решить – да из дверей!
Чтоб побегать, поиграть…
Некогда в уме считать!
Все смекнул – и калькулятор
Я под стол тихонько спрятал.
Свой носок, конечно, снял,
И считать ногою стал.
Кнопки пальцем нажимаю –
Вычитаю, умножаю.
Все решил – и мама в дверь:
На, мамулечка, проверь!
Мама быстро проверяет:
Все ответы совпадают.
Хвалит:
– Вот ведь молодец!
Посмотри скорей, отец!
– Умник, вижу, все решил,
Папа тоже похвалил.
Мама спрашивает:
– Слава,
Где же твой носочек правый!
Я, конечно же, молчу,
Сам гулять уже лечу.
Но братишка мой упрямый –
Младше он, но посмелей, –
Он вопрос услышал мамы,
Оказавшись у дверей.
К маме быстро подошел,
пальцем тычет ей под стол…
Так узнали мама с папой
Как в уме я все решал,
Почему носочек правый
В этом очень помешал!
Учитель:
– Я думаю, что таких «умников» среди вас нет. А потому это не будет
препятствием для получения хороших отметок. Я надеюсь, что в нашем классе
отметки всегда будут хорошие, а для этого надо работать всегда внимательно,
старательно, и тогда вы почувствуете радость от своего труда.
-
Предлагаю родителям в анкете отметить фразы, которые вы чаще всего используете
в общении со своим ребёнком, анализируя его учение.
(Приложение №1)
Просмотр
Ералаша «Опять двойка» (Слайд №2)
Учитель:
-Вам понравился Ералаш?
-Как
себя чувствует мальчик?
- Как
ему живётся в родном доме?
-Хотелось
ли вам помочь ему?
- А
как вы можете ему помочь? Посоветуйтесь с родителями (дети работают в паре с
родителями)
Ответы
детей, родителей.
– А
вам трудно учиться во 2-м классе?
–
Сколько времени уходит на выполнение домашнего задания?
–
Какой урок самый интересный?
–
Какой урок самый трудный?
–
Помогают ли родители выполнять домашние задания?
– Есть
ли ненужные уроки в школе?
– Что
нужно, чтобы учиться в школе успешно?
-
Ребята, а какие оценки мы оставим в нашем классе?
УЧИТЕЛЬ:
Я предлагаю обсудить некоторые проблемные ситуации, которые могут
возникнуть дома. Посмотрим на них с точки зрения детей и родителей.
Группам детей и
родителей раздаются карточки с вопросами для обсуждения. Время обсуждения
неболее 3-5 минут. После обсуждения каждого вопроса учитель выносит решение.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №1
- Как сделать
подготовку домашнего задания делом привлекательным и интересным?
РЕШЕНИЕ: (Слайд 3)
- Для ребенка
важно иметь удобное , красивое рабочее место.
- Родители,
занимаясь своими делами, готовы помочь ребенку.
- Старайтесь,
чтобы было все понятно – что сделать и как.
- Не забывайте
похвалить ребенка.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №2.
Ребенок просит маму
отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Можно ли
верить его обещаниям?
РЕШЕНИЕ (Слайд 4)
Не стоит верить
обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимание на время. Данное
обещание будет не выполнено. Сначала дело, а развлечение потом. И никаких
авансов.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №3
Должен ли ребенок
дожидаться родителей, чтобы выполнить домашние задания?
РЕШЕНИЕ (Слайд 5)
Нужно учиться
самостоятельно выполнять домашние задания . А к родителям нужно обращаться в
случае необходимости – затруднении и проверки.
Выступление
психолога “Как относиться к отметкам ребёнка”
Некоторые родители
“выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В
результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима.
Подобное “усердие” под вашим нажимом, дорогие родители, это вы знаете сами, не
только переутомление ребенка, но и быстрая потеря интереса к учению. Нет, не
всегда нам нужно стремиться к тому чтобы у ребенка в тетради были одни “5”.
Свои требования вы
должны соизмерять с его возможностями. И глупо из-за своего честолюбия
настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”.
Это может не
только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у ребенка появиться
нездоровое честолюбие и другие скверные черты. Например, когда после “5”
вдруг полученная “4” вызывает слезы! Или когда ребенок надувает губы, если
тетрадь его не лежит первой! За этими поступками скрываются черты эгоизма.
Правда, пока еще едва заметные. • Отметка –
способ соревнования детей. Соревновательность – полезное чувство, но отметка в
действительности вызывает преимущественно зависть. Зависть же разрушает
товарищескую среду учащихся и является фактором, затрудняющим нормальный ход
воспитания и обучения.
Я думаю , вам,
родители, есть над чем задуматься. (Притча «Гвозди»)
Все в жизни
оставляет свой след. Мне хочется, чтобы вы помнили об этом.
И «двоечникам и
«хорошистам» необходимо уменьшить болезненность неудач, эмоционально преодолеть
травматические ситуации, связанные со школьными оценками. Похвала им
необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности.
Несколько слов
хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме, им надо больше
рисовать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома заставляют переписывать одну
и ту же работу по 5-6 раз. Иногда некоторые из родителей, чтобы улучшить
отметку чада, сами подправляют неудачные буквы, а иногда, это уже совсем
выходит за рамки
, пишут всю
работу.
Отбросьте,
пожалуйста, ложное самолюбие,не пугайтесь”3”
по письму и, самое главное не учите ребенка лгать! . Получая более высокую
оценку по сравнению с ним самим, ребенок повышает свой «рейтинг» в глазах
педагогов и одноклассников (и не всегда это может быть отличная оценка.
Зачастую получение «4» или «3» у слабоуспевающего ученика имеет такой же эффект
как «5» -у отличника)
• Вам не
нужно впадать в панику, если ребёнок впервые приносит домой двойку или тройку.
Наказывать за неуспеваемость тоже последнее дело.Помните, что наказывая
ребенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить,
озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым. Отрицательные
стороны оценки:
• В
отметках сосредоточена вся власть взрослых, так как отметки сменили множество
форм физического наказания в школах, переложив часть педагогического
воздействия на родителей (пусть родители сами решают, какие им принимать меры
воспитания).
• Отметки
стали олицетворять всю личность ребенка (хорошим учеником считается тот, кто
получает хорошие отметки, плохим – плохие).
• Отметка
стала главным и единственным средством общения между школой и семьей. Для
ребенка плохая отметка – предвестник неприятностей в семье.
• Отметка –
валютная купюра на школьном и семейном рынках. Часто детям отметки нужны не как
действительные измерители их знаний и умений, а как валюта, на которую можно
приобрести чуть больше свободы, более доброе и доверительное расположение к
себе близких, товарищей, какие-то льготы, получить в подарок игрушку, прогулку
и т.д. Ребенок хочет получить высокую отметку любой ценой, независимо от того,
заслуживает он ее или нет.
Так что же вы, родители, можете сделать, чтобы оценка, получаемая
вашим ребенком не превратилась в «монстра, разрушающего личность ребенка» .
Ребенок пришел из школы. Не следует спрашивать его « Какие у тебя
сегодня отметки?» или « Что ты получил?» Ведь именно так приучаем детей ценить
не знания, не положительные эмоции, связанные с процессом познания, а отметку,
балл, выставленный в тетрадь или дневник, делаем его наивысшей ценностью. Не
лучше ли выяснить, был ли сегодняшний день приятным, интересным и почему?
·
Вы можете внушить ребёнку, что успехи в школе далеко не всегда
соответствуют успехам на жизненном поприще. Многие известные люди плохо учились
в школе. Отличники тоже идентифицируют собственную самооценку со школьной
отметкой. Эти дети живут в постоянном страхе перед четвёрками.
Что делать родителям, если ребёнок принёс дневник с не
очень хорошими отметками?
·
Сядьте и посмотрите работу вместе с ребёнком.
·
Похвалите хотя бы за четвёрку по рисованию
·
Позвольте ребёнку рассказать вам о своих плохих отметках. Ему
очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается,
ребенок начинает врать и изворачиваться.
·
Спросите его так:" Что ты можешь сделать в следующий раз,
чтобы исправить свои отметки?", "Как по-твоему так вышло?"
·
Посочувствуйте ребёнку: "Мне жаль, что ты получил
двойку. Ты, наверное, очень расстроился? Расскажи мне, как так вышло?"
·
Составьте с ребёнком и учителем план дальнейших действий.
·
Если вы поддержите ребёнка и поможете ему, ребёнок приложит все
усилия, чтобы решить проблему с плохой отметкой.
Уважаемые родители, помните, что ваши хорошие отношения с ребёнком важнее школьных отметок.
Полезные
советы. (Слайд 7)
Упражнение второе.
Родители обсуждают свои детские
воспоминания, связанные со школьными отметками. Они осмысливают их со своей
теперешней родительской позиции.
Упражнение третье.
Посмотрите внимательно на картину Ф.
Решетникова «Опять двойка» Попробуйте нарисовать финал данной картины, но с
позиции 21 века.
- Каждый из родителей
мечтает вырастить своих детей добрыми, счастливыми людьми. Никто из родителей
не хочет воспитать плохого человека. Однако, одного желания мало. Просчеты,
ошибки взрослых не так уж редко оборачиваются нравственными недостатками в их
детях. Хорошее воспитание требует времени, больше общения с детьми. Лучший
способ, обеспечивающий пристальное внимание, - это выкраивать время, чтобы быть
с ребенком наедине, поговорить с ним по душам. Именно это и отличает настоящих
родителей от обычных, заботливых ,НО безразличных.
Страничка
“Аккуратная тетрадь”. (Слайд 8)
Когда откроешь новую
тетрадь.
Как снег, белеет первая страница,
Тетрадь с волнением торопится узнать –
Какая ей досталась ученица?
Ты для нее беда или подарок?
Захочется ей плакать или петь?
Из-за твоих ошибок и помарок
Не часто ли придется ей краснеть?
Учитель называет
фамилии детей, которые аккуратно работают в тетрадях. В классе оформлена
выставка лучших тетрадей.
- Молодцы! Все – и
ребята, и родители справились со своими заданиями. И я думаю, мы будем так же
уверенно шагать по дорогам страны Знаний. И получать за свои знания только
хорошие отметки. Итак, мы раскрыли секрет, как надо хорошо учиться, чтобы не
отставать, чтоб двоек никогда не получать.
1
ученик
Получил пятерку я.
Рада вся моя семья!
Вот так потрудился-
Папа удивился!!!
РЕШЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО
СОБРАНИЯ. (Приложение № 4) (Слайд 9)
Учить ребенка
самостоятельно выполнять домашние задания.
- Оказывать
помощь детям при возникновении трудностей во время выполнения заданий по
учебным предметам.
- Использовать
подготовленные памятки для организации учебной работы детей дома.
- Находить
момент, за что можно было бы похвалить ребенка.
- В заключение я
предлагаю вместе с детьми спеть всем известную песню
Текст
песни Песня первоклассника (Слайд 10)
слова и музыка неизв. автора
из кинофильма Разные судьбы
Нагружать всё больше нас
Стали почему-то.
Нынче в школе первый класс –
Вроде института.
Нам учитель задаёт
С иксами задачи,
Кандидат наук - и тот
Над задачей плачет.
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
ой-ой-ой!
А у нас стряслась беда -
Сочиненье снова.
Лев Толстой в мои года
Не писал такого.
Не бываю я нигде,
Не дышу озоном.
Занимаюсь на труде
Синхрофазотроном.
Нагружать всё больше нас
Стали почему-то.
Нынче в школе первый класс –
Вроде института.
Я ложусь в двенадцать спать,
Силы нет раздеться.
Вот бы сразу взрослым стать,
Отдохнуть от детства.
Учитель раздаёт памятки для
родителей «Как относится к отметкам ребёнка», «Как помогать ребёнку в
приготовлении домашних заданий» (Приложение №4, №5)
Анкета для родителей
Отметьте те фразы, которые вы чаще всего используете в общении со
своим ребенком, анализируя его учение.
- Что ты получил сегодня?
- Ничего, не расстраивайся, у нас есть время
все исправить.
- Я так и знала. И в кого ты такой уродился?
- Марш в свою комнату, и не показывайся мне
на глаза!
- Ты ведь умница, и в следующий раз
учительница в этом убедится.
- Сколько можно тебе это объяснять!
- Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь
еще раз сделать самостоятельно?
- Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?
- Садись и учи еще раз, а я потом проверю!
- Давай попробуем разобраться в том
материале, который для тебя так труден.
- Знаешь, когда я была маленькой, мне этот
материал тоже давался с трудом.
- Давай еще раз заглянем в учебник. Я думаю,
нам это поможет.
- Вот так и будешь на двойках и тройках
ехать!
- Вот придет отец! Он тебе покажет за
двойку!
- Посмотри, как я учился, а ты?
Анкета для родителей
Отметьте те фразы, которые вы чаще всего используете в общении со
своим ребенком, анализируя его учение.
- Что ты получил сегодня?
- Ничего, не расстраивайся, у нас есть время
все исправить.
- Я так и знала. И в кого ты такой уродился?
- Марш в свою комнату, и не показывайся мне
на глаза!
- Ты ведь умница, и в следующий раз
учительница в этом убедится.
- Сколько можно тебе это объяснять!
- Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь
еще раз сделать самостоятельно?
- Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?
- Садись и учи еще раз, а я потом проверю!
- Давай попробуем разобраться в том
материале, который для тебя так труден.
- Знаешь, когда я была маленькой, мне этот
материал тоже давался с трудом.
- Давай еще раз заглянем в учебник. Я думаю,
нам это поможет.
- Вот так и будешь на двойках и тройках
ехать!
- Вот придет отец! Он тебе покажет за
двойку!
- Посмотри, как я учился, а ты?
-
Памятка для
родителей.
Как относиться к отметкам ребёнка.
• Не ругайте своего ребёнка за
плохую отметку. Ему хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не
получается, ребёнок начинает врать изворачиваться, чтобы всё-таки быть в ваших
глазах хорошим.
• Сочувствуйте своему ребёнку,
если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что
важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет
приобрести в результате ежедневного, упорного и кропотливого труда.
• Не заставляйте своего ребёнка
вымаливать себе отметку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.
• Не учите своего ребёнка
ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде
высокой отметки.
• Никогда не выражайте сомнений
по поводу объективности выставленной вашему ребёнку отметки вслух.
• Есть сомнения – идите в школу
и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
• Не обвиняйте беспричинно
других взрослых, учителей и детей в проблемах Собственных детей.
• Поддерживайте ребёнка в его,
пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.
• Устраивайте праздники по
случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком
надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради
того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.
• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку
хотелось вам подражать.
__________________________________________________________________________________________
Памятка для
родителей.
Как относиться к отметкам ребёнка.
• Не ругайте своего ребёнка за
плохую отметку. Ему хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не
получается, ребёнок начинает врать изворачиваться, чтобы всё-таки быть в ваших
глазах хорошим.
• Сочувствуйте своему ребёнку,
если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что
важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет
приобрести в результате ежедневного, упорного и кропотливого труда.
• Не заставляйте своего ребёнка
вымаливать себе отметку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.
• Не учите своего ребёнка
ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде
высокой отметки.
• Никогда не выражайте сомнений
по поводу объективности выставленной вашему ребёнку отметки вслух.
• Есть сомнения – идите в школу
и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
• Не обвиняйте беспричинно
других взрослых, учителей и детей в проблемах Собственных детей.
• Поддерживайте ребёнка в его,
пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.
• Устраивайте праздники по
случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком
надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради
того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.
• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку
хотелось вам подражать.
Как
же дозировать отметку в семье?
Правило первое: не бейте лежачего. Двойка, а для кого-то и четвёрка –
достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
Ребёнок ждёт от родителей не попрёков, а помощи.
Правило второе: чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь
выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и
говорите только о нём.
Правило третье: выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком,
начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него
самого. Но если вас обоих беспокоит, прежде всего, скорость чтения, не требуйте
одновременно и выразительности, и пересказа.
Правило четвёртое и центральное: хвалить – исполнителя, критиковать –
исполнение. Ребёнок склонен любую оценку воспринимать глобально, считать, что
оценивают всю его личность. В наших силах помочь отделить оценку его личности
от оценки его работы.
Правило пятое и самое трудное: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи
ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными
нормами оценивания и не с успехами соседского Толика.
Правило шестое: не скупитесь на похвалу; строя оценочные отношения с
собственным ребёнком, не идите на поводу у школьных отметок. Нет такого
двоечника, которого не что было бы похвалить.
Правило седьмое: выделите в море ошибок островок успеха, на котором
сможет укорениться детская вера в себя и в успех своих учебных усилий.
Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При такой оценке у
ребёнка нет иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи.
Правило восьмое: ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные
цели, и он попытается их достигнуть. Не искушайте ребёнка невыполнимыми целями,
не толкайте его на путь заведомого обмана.
Девятый принцип: ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки,
его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения. Умение себя оценить
является необходимым компонентом умения учиться - главного средства
преодоления учебных трудностей.
Текст
песни Песня первоклассника
слова и музыка неизв. автора
из кинофильма Разные судьбы
Нагружать всё больше нас
Стали почему-то.
Нынче в школе первый класс –
Вроде института.
Нам учитель задаёт
С иксами задачи,
Кандидат наук - и тот
Над задачей плачет.
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
ой-ой-ой!
А у нас стряслась беда -
Сочиненье снова.
Лев Толстой в мои года
Не писал такого.
Не бываю я нигде,
Не дышу озоном.
Занимаюсь на труде
Синхрофазотроном.
Нагружать всё больше нас
Стали почему-то.
Нынче в школе первый класс –
Вроде института.
Я ложусь в двенадцать спать,
Силы нет раздеться.
Вот бы сразу взрослым стать,
Отдохнуть от детства.
Текст
песни Песня первоклассника
слова и музыка неизв. автора
из кинофильма Разные судьбы
Нагружать всё больше нас
Стали почему-то.
Нынче в школе первый класс –
Вроде института.
Нам учитель задаёт
С иксами задачи,
Кандидат наук - и тот
Над задачей плачет.
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
ой-ой-ой!
А у нас стряслась беда -
Сочиненье снова.
Лев Толстой в мои года
Не писал такого.
Не бываю я нигде,
Не дышу озоном.
Занимаюсь на труде
Синхрофазотроном.
Нагружать всё больше нас
Стали почему-то.
Нынче в школе первый класс –
Вроде института.
Я ложусь в двенадцать спать,
Силы нет раздеться.
Вот бы сразу взрослым стать,
Отдохнуть от детства.
Приложение №2
|
Задания для детей (строгие родители)
|
Задания для родителей (дети непосредственные)
|
|
Вы устали и плохо себя чувствуете, а ваш ребёнок не хочет учить
уроки, к нему прищли друзья. Как вы поступите?
|
К вам пришли друзья ,но уроки ещё не готовы. Мама пришла с
работы очень уставшая плохо себя чувствует. Вам очень хочется поиграть. Ваши
действия?
|
|
Вы попросили дневник у ребёнка и обнаружили там двойку. Ваши
действия?
|
Вы получили двойку. Как объяснить это родителям?
|
|
Сегодня кино в школе и ваш ребенок хочет туда пойти, но вы
просите показать дневник, в котором классный руководитель выставил не хорошие
оценки. Ваше решение?
|
Вы хотите пойти в кино, но в дневнике у вас выставлены плохие
оценки и родители просят дневник.Как вы будете уговаривать родителей
отпустить вас в кино?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.