Сценарий урока по русскому языку на тему "Повторение. Грамматическая основа" (9 класс ФГОС)

Сценарий урока № 6

Тема: Повторение: грамматическая основа, виды сказуемых, типы простых предложений

Дата проведения урока: 15.09

Класс: 9

Предмет: русский язык

Тип урока: систематизации знаний

Цель урока: вспомнить теоретический материал по теме.

Задачи:
1.Способствовать развитию познавательной активности, формированию грамотной по всем нормам разговорную речь, совершенствованию  навыков  комплексного разбора текста.
2.Способствовать воспитанию бережного отношения и любви к русскому языку.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран,  компьютер, презентация к уроку, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях «Русский язык» Е.А.Быстрова,Л.В.Кибирова, Ю.Н.Гостева и др., индивидуальные карточки

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД
I. Орг. момент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Психологический настрой. Добрый день, мои друзья, Встрече с вами рада я. Сели ровно, всё достали, Вспоминаем всё, что знали. Оставляем все заботы И включаемся в работу.	Настраиваются на работу на уроке	Личностные УУД: Формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению.
II. Актуализация знаний	1.Проверка домашнего задания. 1.Словарный диктант - стр. 12 2.Теоретическая разминка: -Охарактеризуйте типы речи -Какие способы связи предложений в тексте вы знаете? -Назовите средства связи предложений в тексте. -Что такое парцелляция? Синтаксический параллелизм? 3.Объяснительный диктант. (в паре) Задание: запишите  предложения,  приведите примеры парцелляции и синтакс. параллелизма. 1.Любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у неё праздник. Страдать, когда Родине тяжело. 2.Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном? 3.Вот и я в Быкове. Один. На дворе осень. Поздняя. 4. Твой ум глубок, что море, || Твой дух высок, что горы. 5.Летал сокол по небу, Гулял молодец по свету. 6.Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село. Ни город. Ни вся земля наша. - самопроверка с объяснением.	Отвечают на вопросы. Работают по заданию.	Коммуникативные УУД 1.  Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики. Познавательные УУД. Понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме, анализировать изучаемые факты языка, сравнивать, классифицировать.
III. Формулирование темы и цели урока.	1.Введение в тему. Понаблюдайте. а) Анализ предложений– устно. Задание: выделите грамматическую основу, определить вид сказуемого. Урок должен начаться вовремя. Начало урока – это активное повторение. Трое учеников будут отвечать у доски. Большинство учеников внимательно слушают учителя. - Что вы вспомнили о видах сказуемого, выполняя это задание? Б) Продолжите предложения (в группе) Сказуемое – это… Простое глагольное сказуемое состоит из … Составное глагольное сказуемое состоит из…   Лексическое и грамматическое значение в простом глагольном сказуемом заключено в … Грамматическое значение в составном глагольном сказуемом заключено в … Лексическое значение в составном глагольном сказуемом заключено в … Подлежащее – это… 2.Исходя из темы урока, какую цель поставим перед собой? Сформулируйте цели урока: - •       Вспомним ...             •       Повторим, как  различать… Будем применять… 3.Определите лишнее предложение в каждой группе 1.    1. Наш сосед по номеру оказался профессором.        2.Состав, загнанный в тупик, начали разгружать.        3. Улыбнувшись, она продолжила петь. 2. Команда будет выступать на соседнем поле. Шестью восемь – сорок восемь. Солнце было красное и большое. 3. Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? Восточная половина неба была залита нежно-алым цветом. 3.       Поставь рябиновую ветвь на стол в стакане. - объясняют выбор 4.Физкультминутка.	Выполняют задание. Отвечают на вопросы. Определяют цели урока Работают по заданию в паре.	Регулятивные УУД: 1.  Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать цель урока. Познавательные УУД. Понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме, анализировать изучаемые факты языка, сравнивать, классифицировать. Личностные УУД: Формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению.
IV. Актуализация и углубление изученного.	1. Выборочная работа (во время опроса) А)Задание: выпишите из предложений грамматическую основу, определите вид сказуемого. Мы должна к нему спешить. (сост. глаг.) Жалобно скулит щенок. (пр. глаг.) Он хотел бы покинуть команду. (сост. глаг.)  Я спешу домой. (пр. глаг.) Он рад тебе помочь. (сост. глаг.) ( в наст. вр. связка не употребляется) Музыкант перестал играть на гитаре. (сост. глаг.) Я продолжал любоваться картиной. (сост. глаг.) Ты обязан подарить ей цветы. (сост. глаг.) Я буду готовиться к уроку. (пр. глаг.) (буд. время) -взаимопроверка Б) Задание: Выпишите из каждого предложения только подлежащее, укажите какой частью речи оно выражено. 1)      Солнце светит всем. 2)      Мы никогда не ссоримся. 3)      Двенадцать делится на шесть. 4)      Взрослые иногда не понимают детей. 5)      Вошедший привлёк всеобщее внимание. 6)      Курить - здоровью вредить. 7)      Очевидно не значит верно. 8)      Вдали послышалось ку-ку. 9)      Прошло несколько дней Проверяем: 1)      Солнце - существительное. 2)      Мы - местоимение. 3)      Двенадцать - числительное. 4)      Взрослые - прилагательные. 5)      Вошедший - причастие. 6)      Курить - неопределённая форма глагола. 7)      Очевидно - наречие. 8)      Ку-ку - междометие. 9)      Несколько дней - словосочетание. - Итак, какой вывод делаем: В роли подлежащего могут выступать не только именные части речи. 2.Самостоятельная работа - назовите виды односоставных предложений Задание: Запишите  предложений и  определите типы односоставных предложений (о/л, об/л, н/л). Уходим завтра в море.                                              Кому-то принесли от мастера ларец. Меня водили по палатам в халате длинном, ниже пят. Без труда не вынешь рыбку из пруда. Встань за спиной моей, Россия, в своей рассветной тишине. На всю жизнь не запасёшься. Об отсутствующих плохо не говорят. Дарю тебе железное кольцо. Клин клином вышибают. 10.   Нежно пахнет распускающимися дубовыми почками. Ответы: о/л                   7. н/л н/л                   8. о/л н/л                   9. об/л об/л                 10. б/л о/л об/л	Работают по заданию Выполняют задание диктанта. Выполняют работу самостоятельно	Регулятивные УУД: 1.  Планировать деятельность на основе ключевых слов. 2. Соотносить цель и результаты своей деятельности. Познавательные УУД: 1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица, схема­образец), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (схема, план, ключевые слова). 2. Соотносить информацию, представленную в разных формах, оперировать моделями объектов в знаково-символической форме. Коммуникативные УУД: 1. Задавать вопросы, работать в  паре. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Строить связное монологическое высказывание.
VI. Итог урока.	Рефлексия - О чём мы говорили на уроке? -Выберите 3 предложения и закончите мысль. ·  сегодня я узнал... ·  было трудно… ·  я понял, что… ·  я научился… ·  я смог…       ·  было интересно узнать, что… ·  меня удивило…	Делают вывод по уроку	Коммуникативные УУД: 1. Владеть монологической  речью. 2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VII. Домашнее задание.	1. П. 1 2. Из любого текста выпишите 3 определённо-личных предложения, 3 неопределённо-личных предложения, 3 безличных	Записывают задание