Семейное чтение как метод приобщения детей к чтению

Семейное чтение как метод приобщения детей к чтению

(Из  опыта  работы по приобщению детей к чтению)

                                                                       Т.Н.Береснева, учитель русского

                                                                       языка и литературы

Одна из главнейших задач учителя – словесника – искать и находить такие приёмы в преподавании литературы, которые пробуждали бы интерес к чтению, желание учиться, формировали чувство любви к книге. Но, к сожалению словесника, мы живём сейчас в такое время, когда компьютер, телевизор, различные видео полностью заполнили свободное время школьника и отстранили его от книги.

 И как же всё – таки приобщить ребёнка к чтению? Приёмов и методов много. Один из них – это семейное чтение,а точнее, совместная забота семьи и школы о том, чтобы дети наши полюбили книгу. Но как этого добиться? Как возвратить ту счастливую незабвенную пору, ту замечательную традицию, когда в семьях все вместе прочитывали едва ли не всю русскую классику? Как сделать, чтобы семейные чтения служили формированию эстетического вкуса взрослых и детей, стали нравственной опорой семьи, делали её крепче?

Безусловно, эту работу надо начинать с начальной школы, а уже в 5 классе учитель – словесник продолжит начатое.

С чего начать? Можно с анкеты, чтобы выяснить, какова роль книги в современной семье, в духовном  становлении растущего человека. Проводя такую анкету в 5 классе, выяснила, что подавляющее большинство ребят отвечали, что любят смотреть телевизор и смотрят всё подряд. И лишь немногие говорили, что книгу дома ценят, любят читать; и единицы сказали, что читают книгу всей семьёй.    

Семейные чтения, вечера за книгой, субботние семейные посиделки, о которых я спрашивала, «мои» дети никогда не знали. Поэтому отвечали так: в свободное время встречаем гостей, убираем квартиру, ездим на дачу, ходим на рынок. И это говорят дети, возраст которых принято считать самым читающим. И уборка квартиры, и работа на даче - всё это хорошо. Но ведь и о духовном развитии детей надо подумать. Поэтому следующим этапом в работе по данному вопросу считаю беседы с учениками и родителями о роли книги в жизни человека. Так, напрмер, в 5классе на первом уроке литературы рассказывала о роли книги в жизни таких великих людей, как М.В.ломоносов, М.Горький, М.И.Кутузов, А.Т.Твардовский. Провела ряд бесе для учащихся: «Книга в годы войны», «Книга в судьбе писателя». А на родительском собрании по проблеме семейного чтения прибегала к фактам, как ценили, бережно относились к книге в семье Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого. Но одних уговоров, бесед и ярких примеров мало. Нужна связь, тесный контакт с родителями. Они должны стать единомышленниками с учителем. И в этом помогут совместные дела, совместные мероприятия, конференции по книгам. Так, например, я проводила семейный вечер, посвященный  А.С.Пушкину. Тема благодатная, литературы предостаточно. Задание было роздано учащимся и их родителям за месяц до мероприятия. Вопросы включали знание биографии поэта, его произведений, о музеях Пушкина, о памятниках поэту.Была задействована каждая семья. Это было замечательное время единения родителей и детей. Сколько переживаний друг за друга, сколько желания у взрослых и детей высказать то, что узнали о поэте! И такой семейный вечер можно провести по творчеству любого писателя. Совместные газеты, поделки, рисунки к произведению – это всё определённые шаги по приобщению детей к чтению. На таких семейных мероприятиях выигрывают обе стороны: дети приобщаются к книге вместе с родителями, и родители видят, с кем общается их ребёнок, знают круг его интересов. А это уже немало.

Готовя семейные литературные вечера, экскурсии по литературным местам (в т.ч. и заочные) надо стараться вызвать у каждого  любовь к тем местам, где жили и творили свои произведения наши соотечественники, чтобы у детей появилось желание узнать больше, заново перечитать знакомое и познать новое. Далеко не каждый наш ученик может сказать: «Папа, мама, я – читающая семья». Для этого предстоит много работать. Книга даёт богатые возможности формировать вкус, отличать подлинное искусство от подделки. Какой вырастет наша смена, зависит и от учителя – словесника, и от семейного воспитания.

Краткое описание документа:

Из опыта работы учителя русского языка и литературы Бересневой Татьяны Николаевны. Выступление на окружном методическом объединении учителей. Согласие на публикацию работы получено.

Одна из главнейших задач учителя – словесника – искать и находить такие приёмы в преподавании литературы, которые пробуждали бы интерес к чтению, желание учиться, формировали чувство любви к книге. Но, к сожалению словесника, мы живём сейчас в такое время, когда компьютер, телевизор, различные видео полностью заполнили свободное время школьника и отстранили его от книги.

И как же всё – таки приобщить ребёнка к чтению? Один из них – это семейное чтение,а точнее, совместная забота семьи и школы о том, чтобы дети наши полюбили книгу. Но как этого добиться? Как возвратить ту счастливую незабвенную пору, ту замечательную традицию, когда в семьях все вместе прочитывали едва ли не всю русскую классику? Как сделать, чтобы семейные чтения служили формированию эстетического вкуса взрослых и детей, стали нравственной опорой семьи, делали её крепче?