Тема
урока: «Семья и семейные ценности».
Цель урока: Тип
урока: проблемно-диалогический.
Тип урока:
проблемно-диалогический.
Задачи:
Ø формировать умения соизмерять свои потребности с потребностями
окружающих; отказываться от материальных благ, ради здоровья, комфорта родных
людей;
Ø воспитывать духовные потребности: любовь и уважение к окружающим;
этические; познавательные;
Ø помочь ребенку оценить свое место в семье.
Познавательные УУД:
-уметь найти(услышать) подтекстовую информацию. Владеть смысловым чтением,
выделять главное. Уметь работать с информацией, анализировать, обобщать;
-определять цель- проблему. Выдвигать версии. Работа с понятием.
Использовать полученную информацию для решения учебных и жизненных задач. Уметь
работать со словарем, находить и выделять главное;
- понимание значения нравственности в жизни человека и общества.
Личностные УУД:
-уметь
оценивать ситуации и поступки. Оценивать поступки на основе общечеловеческих
ценностей. Аргументировано оценивать нравственные ценности;
- уметь
аргументировать свою точку зрения, вести диалог, участвовать в дискуссии.
Самоопределяться в жизненных ценностях. Ценностно-смысловая ориентация.
КоммуникативныеУУД:
-овладение
навыками проектной деятельности, умениями слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;
-развитие
навыков рефлексии;
-организовать
работу в группе;
-следовать
морально-этическим и психологическим правилам общения.
Регулятивные УУД:
-развитие
саморегуляции;
-формировать
действия оценивания.
Оборудование: презентация, музыкальные композиции «Гимн семье», кувшин или
прозрачная чаша, камни, песок, фасоль, вода и соль, раздаточный материал.
Ход урока
1. Организационный момент. Включение
в деятельность.
Учитель: Здравствуйте,
ребята! Сегодня на уроке мы будем обсуждать очень важные для
каждого человека на земле вопросы.
Повернитесь друг к другу, улыбнитесь
и пожелайте удачи.
2.
Актуализация знаний.
-Сегодня нашу
с вами встречу я хочу начать с небольшой притчи, которая называется «Кувшин» (Слайд
2)
(Все
действия, происходящие в притче демонстрируются).
-Мне
понадобится помощник.
«Знаменитый
китайский профессор из известного китайского университета сидел перед новой группой
студентов. Прямо перед ним стоял большой стеклянный кувшин, полупрозрачный,
легкого зеленоватого оттенка.
Профессор
смотрел на студентов, не произнося ни слова. Затем он наклонился вправо. У его
правой ноги лежала кучка камней, каждый из которых мог поместиться в кулак. Он
взял один из камешков и очень осторожно опустил его в кувшин через узкое
горлышко. Потом взял следующий и повторил эту процедуру. Он проделывал это до
тех пор, пока камни не поднялись до самого горлышка и не заполнили весь кувшин.
Он
повернулся к группе и сказал:
-
Скажите мне, этот кувшин полон?
Группа
согласно зашелестела. Кувшин, без сомнения, был наполнен.
(В это время
учащийся заполняет чашу – камнями.
-Ребята, а вы
согласны с мнением группы?
Профессор
ничего не сказал и обернулся в левую сторону. Около его левой ноги была
насыпана горка мелкой гальки. Он набрал полную горсть и стал аккуратно засыпать
гальку через горлышко кувшина. Горсть за горстью, он сыпал гальку в кувшин, а
она просыпалась сквозь щелки между камнями, пока не дошла до самого верха, и
уже невозможно было насыпать даже малую толику.
-
Скажите мне, полон ли кувшин сейчас?
Группа
пробормотала, что все выглядит так, как если бы на этот раз кувшин
действительно был полон; возможно, полон, наверное.
(Учащийся
заполняет чашу, вместо гальки – фасоль)
Профессор
снова ничего не сказал и обернулся влево. Около его левой ноги стоял графин с
водой. Он взял его в руки и начал осторожно лить воду через горлышко кувшина.
Вода стекала на дно, минуя камни, гальку и песок, заполняя свободное
пространство, пока не поднялась до самого горлышка.
Он
повернулся к группе и спросил:
-
Скажите мне, полон ли сейчас кувшин?
(Учащийся
заполняет чашу водой)
В
аудитории было тихо, даже тише, чем раньше. Это был тот тип тишины, когда все склоняют
свои головы и старательно рассматривают свои ногти или оценивают чистоту своих
ботинок.
Профессор
снова обернулся вправо. На небольшом кусочке голубой бумаги была насыпана
небольшая горочка великолепной мелкой соли. Он взял щепотку соли и бережно всыпал
ее через узкое горлышко кувшина, и она растворилась в воде. Щепотку за щепоткой
он всыпал соль в воду, она растворялась, проникая через камни, гальку и песок,
пока не стало ясно, что соль больше не может растворяться в воде, так как та
перенасыщена ею.
И
снова профессор повернулся к группе и спросил:
-
Скажите мне, а сейчас кувшин полон?
(Учитель
демонстрирует заполнение чаши солью)
Один
очень милый студент встал и сказал:
- Нет,
профессор, он еще не полон.
-
А-аа! – протянул профессор. – Но он полон.
Затем
профессор предложил всем присутствующим обсудить значение этой ситуации.
-Ребята, а
как вы можете ее интерпретировать?
(Идет
обсуждение значения данной ситуации.)
-Мы выслушали
много интерпретаций.
-Каждый из
вас является уникальным человеком, который живет и смотрит на жизнь через
призму собственного, уникального опыта, не схожего ни с чьим другим. И ваша
интерпретация просто отражала ваш жизненный опыт.
И поэтому ни
одна интерпретация не была лучшей или худшей, чем остальные.
-А интересна
ли вам интерпретация профессора?
-Сказал мудрец: «Я хотел, чтобы Вы осознали, что
кувшин — это наша жизнь. Камни — самая главная составляющая жизни каждого:
дети, семья, друзья, здоровье. Горох — это вещи, которые иметь приятно, но это
не самое важное: дом, работа, машина, ценности и пр. Песок символизирует
мелочи, которых полно в жизни любого человека.
Если сначала кувшин наполнить песком, не останется места для гороха и тем более
камней. Так же и в жизни: если тратить время на пустяки, не останется времени на
самое главное...
-Ребята, поэтому что бы вы ни делали в своей
жизни, вы должны быть уверены, что в основание вы положили самые
большие камни.
-Думаю, то,
что вы будете говорить сегодня, в течении нашей с Вами встречи – это и есть
ваша собственная интерпретация, которая не хуже, чем все остальные, и которая
может послужить кому-то примером.
3. Постановка учебной задачи
-Сегодня
мы с Вами затрагиваем непростую, но очень значимую тему
, друзья,
Про удивительных семь
"Я"! (слайд3)
Кто они мне подскажите?
Тему вы определите!
(Семья
и семейные ценности) (Слайд 4)
-И мне
хотелось бы начать нашу беседу с небольшой разминки. Я назову слово, а
ваша задача подобрать как можно больше существительных, которые у вас
ассоциируются с этим словом.
-Предлагается
слово «СЕМЬЯ» (Вывешиваю круг солнышка со словом «семья»)( группы учащихся
приводят свои слова-ассоциации с этим словом)
Ученица:
(слайд5) читает наизусть стихотворение:
Семья – это
счастье, любовь и удача,
Семья – это
летом поездки на дачу.
Семья – это
праздник, семейные даты,
Подарки,
покупки, приятные траты.
Рожденье
детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о
хорошем, волненье и трепет.
Семья –
это труд, друг о друге забота,
Семья – это
много домашней работы.
Семья – это
важно!
Семья – это
сложно!
Но
счастливо жить одному невозможно!
Обсуждение:
Семья. Довольно часто мы слышим или произносим это слово,
но часто ли мы задумываемся о том, что оно обозначает?
Определение
слова «СЕМЬЯ» (слайд6)
- Какое определение вы бы дали понятию «семья»?
Ваше
домашнее задание было поработать с толковым словарем и дать определение слову
Семья. .
(Слайд 7)Слово СЕМЬЯ -
в словаре: «Группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и
ближних родственников, живущих вместе».
Слово «семья» происходит от слова «семя».
Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, даёт крепкий росток. Со временем
на нём появляются сначала нежные цветы, а затем и добрые плоды. Когда ваши
родители создали семью, она тоже напоминала маленькое семя. Его нужно было с
любовью взращивать, чтобы получилась счастливая семья. Слово семья ассоциирует у нас с солнцем, теплом и
светом. Семья - это
близкие и родные люди, живущие вместе. Если нам плохо, трудно, если случилось
несчастье - кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет и защитит? Конечно
же, родные. Самые близкие и дорогие люди, наша опора на всю жизнь. Недаром в
народе говорится: "Семья - печка: как холодно, все к ней
собираются".
Учитель: На
чём держится семья? Какое слово будет объединять всех членов семьи? Послушайте
притчу.
Работа с притчей «Дружная семья». (слайд8)
Очень давно жила семья, в которой было 100 человек. Но не
было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены
семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно
выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны
сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою
семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы
семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств: Как
вы думаете, о каких качествах идет речь?
(ответы детей: Понимание, Любовь, Уважение,
Доброта, Помощь, Забота, Дружба) (слайд9)
3. Составление схемы «Счастливая семья». (слайд
10,11)
Учитель: Ребята,
как вы думаете, может ли человек прожить без семьи? Обоснуйте своё мнение.
Дети: Человек
без семьи прожить не может. В семье нас поймут, дадут совет. Каждый человек
нуждается в любви и ласке, в понимании. Это мы встретим в семье. (слайд 12)
4. Погружение в проектную деятельность. (слайд 13)
-Действительно,
на протяжении всей истории человечества вне семьи было невозможно не только
нормальное существование, но даже физическое выживание.- Мог ли человек в
древние времена прожить один? Зачем ему была нужна семья?
(слайд 14)
-Славяне были очень трудолюбивы. Они ходили на
охоту, чтобы добывать пищу. А из меха и кожи зверей делали себе одежду. Они
много работали в поле, сеяли хлеб, пасли стада, ловили рыбу в реках. Каждая
семья – отец, мать, дети – жила в своей избе отдельно от других семей.
Когда вырастали сыновья, они женились, у них появлялись дети, и все: дети и
внуки – жили со своими родителями. (слайд
15). Ведь так легче было прожить,
ведя общее хозяйство. Обычно это была очень большая и дружная семья. Самым
главным считался старший член семьи – его все почитали, советовались с ним.
Дети тоже выполняли много работы: следили за младшими детьми, помогали в поле и
огороде. (слайд 16)
Ребята, а как вы понимаете, что такое семейные ценности?
( ответы детей это что-то важное, дорогое, что объединяет семью) (слайд
17)
А
какие бывают семейные ценности? ( ответы детей: Это дети, доброе отношение
к людям, чувство долга, взаимоотношения в семье, семейные фотографии, ордена,
медали предков и т.д.)
Ребята, а вот когда вы называли семейные ценности, вы назвали и семейные
фотографии. Я неслучайно
попросила вас принести сегодня семейные фотографии. Кто из вас принес? Хорошо.
Расскажи нам о них.
Ученица: Захарова Дарья
В) А кто еще принес?
Ученица:
УЧИТЕЛЬ . Молодцы. Ну, а
теперь, если есть такая возможность, давайте заглянем в семейный архив наших
одноклассников – это не только фотографии родных и близких людей, это еще и
другие семейные ценности. Кто хочет о них рассказать? (учащиеся рассказывают)
Ученик Савелий: Эти фотографии история моей семьи, история моего
рода. Я рад, что у меня есть такая семья. Все ее члены дороги мне. Я их очень
всех люблю. Очень люблю перечитывать трогательное письмо моего прадедушки к
моей прабабушке, которое написано с любовью, верой в победу и с надеждой на
скорейшую встречу.
VI. Подведение итога занятия.
Учитель: Я
вам предлагаю выбрать понятия, которые являются фундаментом в семейных
отношениях и построить «Дом счастья».
Перед вами, на доске кирпичики. Я вам буду называть
особенности кирпичика, а вы строить дом.
- Начнем закладывать дом с кирпичика №1: это-то,
что перешло от одного поколения к другому. «Традиции». Каждая
семья создает свои традиции, однако молодая семья строится уже, имея опыт
родителей.
-Следующий кирпичик № 2: оно начинается с общения,
задушевных бесед, помощи друг другу. «Сотрудничество».
- Обязательное условие в нашем доме кирпичик № 3: личные
бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, искренности,
общих интересах и увлечениях. «Дружба». Дружба воодушевляет
и окрыляет, дает каждому почувствовать себя счастливым.
- Без следующего кирпичика никак нельзя №4: это
деятельность, направленная на развитие человека, без него невозможно стать
настоящим человеком. «Труд».
- Оно одно из важнейших жизненных ценностей №5.
«Все в твоих руках» - утверждал один мудрец. Каждый сам выбирает тот образ
жизни, который обеспечит ему «Здоровье».
- Следующий
необходимый нашему дому кирпичик №6: человеку важно, чтобы у него благоприятно
складывались взаимоотношения с членами семьи. Стремление и умение понимать друг
друга составляет основу климата любой семьи. Для полного счастья нашему дому
нужно «Понимание». «Счастье – это когда тебя понимают».
- Очень важен для нашего дома кирпичик №7: внимание
к другому человеку, к его переживаниям – ведущее требование взаимоотношений
между людьми и будущими членами семьи. «Уважение».
- Благополучие и счастье семьи в нашем доме
невозможны без кирпичика №8: это возможность понимать друг друга с полуслова,
значит жить дружно и счастливо. «Любовь».
- Этот
кирпичик нам просто необходим №9: способность чувствовать другого человека,
ощущать себя на его месте – сопереживание.
- В любой большой семье невозможно выстроить тёплые
отношения без этого кирпичика №10: умение уступать друг другу – «компромисс»
- А этот кирпичик лежит в основе всех отношений
внутри дома №11: преданность друг другу – «верность»
- Этот кирпичик нам тоже необходим №12:
прислушиваться друг к другу – «умение слушать слышать друг друга».
- Строительство любого дома всегда заканчивается
возведением крыши. Наша крыша называется «Дом счастья».
Учитель: я хотела бы закончить наш урок такими словами:
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
VII. Домашнее задание.
По выбору (исходя из индивидуальных возможностей каждого):
1.
Поговорить с родителями о
ценностях своей семьи.
2.
Подобрать пословицы о семье.
3.
Составить буклет « Правила
счастливой семьи».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.