МКОУ Побединская сош, Усть- Таркский район.
Грибкова Наталия Викторовна.
Самостоятельная работа
к теме 2.1.2. Педагогический дизайн
современного урока
Ознакомьтесь с материалами раздела.
Спроектируйте межпредметное учебное занятие при реализации основной или
дополнительной образовательной программы:
- определите проблематику занятия, его
структуру; цель, задачи, реализуемые на этапах учебного занятия; необходимые
ресурсы;
- составьте план, план-конспект, сценарий,
технологическую карту учебного занятия, основанного на межпредметном подходе
(на выбор слушателя).
Формат представления (текстовый документ
или презентация) определяется слушателем самостоятельно.
Проверьте выполненное задание по обобщенным
критериям оценивания
Технологическая карта урока
7 КЛАСС
Учитель: Грибкова Н.В..
Предмет Английский язык
Тема: Meet the
participants of the teen`s conference ``We practice English speaking about
English speaking countries``
Тип урока:
урок комплексного применения знаний и умений
Цель
урока: актуализация
использования в речи лексики по теме, создание условий для развития
коммуникативных компетентностей.
Задачи урока:
1.
Практиковать учащихся в
устной речи по изучаемой теме, оперируя необходимым языковым и речевым
материалом
2.
Развивать навыки
аудирования, монологической речи, чтения
3.
Учить учащихся отвечать на
вопросы учителя по содержанию услышанного, прочитанного
Планируемые результаты:
Предметные:
·
слушать и понимать текст, построенный
на знакомом языковом материале;
извлекать нужную информацию (аудирование);
·
строить монологическое
высказывание о англоговорящих странах (говорение)
·
выразительно
читать вслух и понимать текст, построенный на изученном языковом
материале (чтение);
Метапредметные:
·
определять
границы своего знания, незнания;
·
определять
и формулировать цель деятельности на уроке;
·
осуществлять
контроль за результатом действия; оценивать свою деятельность на уроке;
·
осуществлять
классификацию информации по заданным критериям;
·
выделять
необходимую информацию;
·
осознанно
строить речевое высказывание.
Личностные:
·
проявлять
познавательный интерес к учебной деятельности;
·
адекватно
воспринимать оценку учителя и одноклассников;
·
применять
правила делового сотрудничества, проявлять доброжелательность;
·
осознавать
язык как средство общения между людьми
Методы обучения: проблемно-поисковый, дифференцированный, наглядный,
практический.
Приёмы обучения: прослушивание
аудиозаписей, просмотр видео, работа с текстом, ответы на вопросы, построение
речевого высказывания в устной и письменной речи на основе прочитанной и уже
имеющейся информации
|
Формы
работы
|
Связь
с другими предметами
|
Ресурсы
|
Оборудование
|
|
·
Индивидуальная,
·
групповая,
·
парная,
·
фронтальная
|
география
|
Основные: учебник
"Enjoy English..ru» 7-й
класс, авторы: Биболетова М.З. , Трубанёва Н.Н.
·
звуковое приложение к учебнику MP3
·
рабочая тетрадь
·
книга для учителя
Дополнительные:
карточки со словами, коробочка, бейджики, листочки-листики, глобус
|
·
Компьютер
·
Проектор
·
Презентация
·
Видео «Письмо участника конференции»
·
Видео «Зарядка»
|
Ход
урока
|
Этапы
урока
|
Деятельность
и речь учителя
|
Деятельность и речь
обучаемых
|
Формируемые
универсальные учебные действия
|
|
Мотивационный
Слайд 1
|
Приветствует.
Проверяет готовность учащихся.
Создает эмоциональный
настрой на предстоящую деятельность, проявляет заинтересованность в
диалоге с учащимися, приближая учебную речевую ситуацию к естественной.
Good morning,
children. Nice to see you.
Sit down,
please!
Draw a snowman,
please, to show your mood.
How are you
today?
|
Вступают
в диалог с учителем.
Используют
знакомые речевые клише.
Good morning!.
OK , thank you.
|
Регулятивные
УУД: осуществляют
психологическую
готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности
Коммуникативные
УУД:
умеют
вступать в диалог;
строить
высказывание в соответствии с задачами коммуникации
|
|
Фонзарядка
(2 мин)
Слайд 2
|
I have got a
tongue twister.
Look at the
slide.
Read the sound
to train
/f/ FIVE FAT
FROGS WITH A FLAG
|
Учащиеся
называют звуки, повторяют за учителем хором и по одному.
|
Личностные:
умение
работать в сотрудничестве, внимательно слушать других
|
|
Фронтальная
работа.
(2 мин)
Слайд 3
|
Обращается
с вопросам к учащимся,
Look here! You
can see flags!
Do you know the
names of the countries? Name them.
|
Включаются
в работу с использованием изученного на прошлых уроках материала.
Используют полный ответ
I can see the
flag of the UK.
|
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Коммуникативные:
взаимодействие с учителем
|
|
Целеполагание
(2 мин)
Слайд 4
|
Let’s look at
the photo.
What are we
going to do today?
Постарайтесь
догадаться, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.
С
помощью наводящих вопросов учитель подводит к цели урока: практиковать
лексику по изученной теме : аудировать, говорить, читать на анг.яз.
|
Смотрят
фото.
Высказывают
предположения.
Формулируют
цель урока.
Ставят
задачи.
.
Планируют
деятельность с учителем, с одноклассниками.
to speak English
about English countries
to discuss
problems
|
Регулятивные
УУД : определяют что ещё необходимо узнать по
данной теме, цель деятельности, составляют план действий
Коммуникативные
УУД:
высказывают
свое мнение, прислушиваются к мнению других, осуществляют диалог с учителем,
с одноклассниками
Познавательные
УУД: формулируют
вопросы
Личностные:
понимают значение знаний для человека
|
|
Этап
актуализации знаний
Речевая
разминка
(4 мин)
Слайд 5
|
We start.
Now, please,
meet the participants!
( визитая
карточка)Учащиеся представляют себя на англ. Языке.(Монолог)
|
Учащиеся
представляют себя на англ. яз.
|
Коммуникативные:
взаимодействие с учителем
|
|
Повторение
изученного
(3 мин)
Слайд 6
|
Предлагает
вспомнить столицы государств.В игровой форме.
Let`s remember
capitals of some countries.
Из
коробочки достают карточки с названием стран и называют столицы
|
Из
коробочки достают карточки с названием стран и называют столицы.
The capital
of______is_____ .
|
Регулятивные:
следуют установленным правилам очерёдности высказывания
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Коммуникативные:
взаимодействие с учителем
|
|
Обучение
аудированию
(5 мин)
Слайд-видео
7
|
Listen! One of
the participants didn`t come to the conference but she sent a video letter.
Try to guess:
(Аудирование )
Who is she?
Where does she
live?
Why does she
study English?
How does she
practice English?
Включает видеозапись.
|
Слушают
видео письмо.
Выделяют
запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы.
Her name is
Dasha Bordyukova
She is from
Moscow.
She would like
to travel in the future.
She is going to
enter a university.
She watches
films, communicates with friends in the Internet.
|
Познавательные
УУД: учатся
следовать инструкции при выполнении задания; составляют осознанные речевые
высказывания; формулируют ответы на вопросы собеседника
Регулятивные:
слушают с в соответствии с целевой установкой используют речевые действия
Коммуникативные:
|
|
Физкультминутка
(1 мин)
Слайд-
видео 8
|
Делают
зарядку
|
|
Личностные:
Выражают
положительное эмоции
|
|
Обучение
говорению. Монологи
(8
мин)
Слайд
9-13
|
Now, students.
Let’s speak about English speaking countries. К фото на
слайдах презентации учитель задаёт вопросы.
What is the
symbol of England?
What can we see
on the flag of Canada?
How many states
are there in the USA?
What can you
advise tourists to watch in Australia?
|
Учащиеся
отвечают на вопросы.
Выступают
с сообщениями о странах:
The UK
Canada
The USA
Australia
|
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности, проявляют доброжелательность.
Регулятивные
УУД :
принимают
и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют контроль своих действий в
соответствии с регламентом
Познавательные
УУД:
|
|
|
|
|
Осознанно
строят речевое высказывание в устной форме; формулируют ответы на вопросы
собеседника
|
|
Этап самоконтроля
Работа
с текстом
(2
мин)
Слайд
14
|
Ex. 31 p.40
Read.Учитель
задаёт на чтение текст. Затем проводит тест на понимание запрашиваемой
информации.
Do the test.
|
Учащиеся
читают текст
Выполняют
тест( Верно, не верно)
|
Личностные
УУД: руководствуются
значимыми учебными мотивами
Регулятивные
УУД: выполняют
учебные действия
Познавательные
УУД: ориентируются
в тексте; выделяют необходимую информацию из текста;
|
|
Этап
рефлексии
(2 мин)
Слайд 15
|
Подводит
итоги
урока с учащимися.
Просит
учащихся оценить свою работу на уроке и степень усвоения материала.
|
Подходят
к глобусу , снимают листочки и :
Систематизируют
полученную информацию.
Анализируют,
какие цели были поставлены, и удалось ли их достичь.
Подводят
итог с учителем, отражая достигнутые результаты. (
Учащиеся
оценивают себя.
Подходят
к глобусу, снимают листочки, читают и формулируют предложение дальше.
Я
узнал…
Я научился…
Мне удалось…
У меня не получилось…
Учащимся
в будущем захотелось посетить одну из зарубежных стран. I would like to
visit the UK.
|
Личностные
УУД: учатся давать адекватную самооценку и
осознавать смысл обучения
Регулятивные
УУД: осуществляют
самооценку своей работы
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее
задание
(1 мин)
Слайд
16
|
Ex. 34 p.42
Ex. 37 p.42
AB ex. 3 p.29
Учитель
организованно заканчивает урок.
Our lesson is over.
Thank you.
See you on
Saturday.
|
Записывают
д/з.
Прощаются
.
Good-bye!
|
|
Проверка выполненного задания по обобщенным
критериям оценивания:
|
№ п/п
|
Обобщенные
критерии
|
Результат
|
|
1
|
Проблематика
занятия определена с учетом межпредметности, отражает взаимосвязь учебных
дисциплин (наук), обусловленную общими объектами и общими методами научного
познания.
|
Да
|
|
2
|
Структурные
элементы занятия отражают логику системно-деятельностного подхода,
предполагают освоение обучающимся знаний, компетенций, необходимых как для
жизни в современном обществе, так и для успешного обучения на следующем
уровне образования.
|
Да
|
|
3
|
Формулировка
цели занятия специфична (отражает специфику предмета, межпредметных,
межнаучных связей), конкретна (ориентирована на прогнозируемый результат),
реалистична (соответствует реальным возрастным, ресурсным, организационным
возможностям), диагностична (предполагает оценку ее достижения по заданным
критериям). Задачи сформулированы в логике последовательного достижения
поставленной цели, отражают необходимые действия обучающихся на каждом этапе
занятия
|
Да
|
|
4
|
План
учебного занятия отражает структуру, деятельность педагога и обучающегося на
каждом этапе.
|
Да
|
|
5
|
В
конспекте / сценарии / технологической карте:
-
отражена деятельность педагога и обучающихся на каждом этапе в соответствии с
требованиями ФГОС, системно-деятельностного подхода;
-
использованы ключевые понятия, знания, символы, компетенции, смежные для
нескольких научных дисциплин, межпредметные связи отражают межнаучность;
-
предусмотрены разные формы организации деятельности обучающегося на занятии
(в том числе индивидуальная, групповая);
-
запланирована обратная связь на каждом этапе занятия;
-
обеспечивается возможность самоконтроля, самооценки обучающегося на каждом
этапе, предусмотрена возможность корректирующих действий.
|
Да
Да
Да
Да
Да
|
|
6
|
При
планировании учебного занятия определены ресурсные возможности и способы
привлечения и использования дополнительных ресурсов, необходимых для
планирования и проведения учебного межпредметного занятия (в том числе в
формате сетевого взаимодействия, использования оборудования детских
технопарков «Кванториум», центров «Точка роста» и «IT-куб»; социокультурных
объектов и пр.).
|
Да
|
|
7
|
Прогнозируемые
результаты ориентированы на формирование способов деятельности обучающегося,
в формулировках отражены специфические особенности группы (предметные,
метапредметные, личностные); определен приоритетный результат образовательной
деятельности обучающихся
|
Да
|
|
8
|
Запланирована
рефлексивная деятельность обучающихся и педагога.
|
Да
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.