|
3.Актуализация знаний
|
Давайте откроем учебник.
Раздел 4. Счёт времени. Глава 19.
Прочитаем тему сегодняшнего урока.
Наша тема: «Смена времён года на Земле». (1 слайд)
Какова будет цель нашего урока?
А разве вы этого не изучали? (2 слайд)
Исходя из темы, какие вопросы мы будем уточнять сегодня?
Начнём с первого вопроса.
Почему происходит смена времён года.
Я включу вам видео, ваша задача смотреть внимательно, после
просмотра я задам вопросы.
Ребята, предлагаю вам соревнования, которые будут проходить по
колонкам, за правильный ответ я буду выдавать жетоны, ответы принимаю по
поднятой руке.
1.Как называется наша планета?
2.Вокруг чего обращается наша планета?
3.Что является источником света и тепла на Земле?
4.Что вызывает смену времён года?
5.Как называется линия, делящая Землю на 2 равные части?
6.Сколько существует полушарий на Земле?
7.Назовите их.
8.На каком полушарии живём мы?
9.Какое время года на Земле, когда Северное полушарие наклонено
к Солнцу?
10.Какие продолжительность дня, когда Северное полушарие
наклонено к Солнцу?
11. А какая продолжительность дня на Южном полушарии, когда
Северное полушарие наклонено к Солнцу?
12.Какое время года у нас стоит с декабря по февраль?
13.Какие самые холодные места на Земле?
Давайте сосчитаем, сколько у каждой команды жетонов.
Самой активной была… колонка.
Молодцы!
Переходим ко 2-му вопросу.
Какие времена года вы знаете?
Правильно, на слайде расположены картинки времён года, вам будут
выданы карточки, на которых написаны признаки времён года, ваша задача
распределить их по временам, в кружочке поставить ту цифру, которая
соответствует времени, работать вы будите в группах, на работу 1 мин. (3
слайд)
Ребята, какие весенние месяцы вы знаете?
Давайте обратимся к учебнику, открываем на странице 6. Мы видим
весенние месяцы, которые вы уже назвали, также видим иллюстрации, ваша задача
распределить какие признаки, к какому месяцу относятся, работать будите в
парах.
Перечислите мне, какие признаки относятся к марту.
Какие признаки относятся к апрелю?
Какие признаки относятся к маю?
Обобщение:
Таким образом, какое мы вспомнили время года?
Кто запомнил, какими признаками характеризуется весна? (6
слайд)
Какие летние месяцы вы знаете?
(7 слайд)
На слайде расположены картинки, вам нужно распределить, какая
относится к июню, какая к июлю, какая к августу.
(8 слайд)
Страница 7 в учебнике. Давайте прочитаем текст В.Бианки. Ваша
задача объяснить явления, о которых говорится в выделенных словосочетаниях.
Прочитаем 1-е словосочетание. (9 слайд)
Попытайтесь объяснить его по схеме, которая представлена на
слайде.
Почему мальки рыб плавают на мелководье? (10 слайд)
Теперь вам нужно прочитать текст В.Бианки, который находится на
8 странице, 1 ряд читает 1-й абзац и составляет схему процесса, 2-й ряд читает
2-й абзац 1-е предложение и составляет схему процесса, 3-й ряд читает 2-й
абзац 2-е предложение и составляет схему процесса,4-й ряд читает 3-й абзац и
составляет схему предложения, 5-й ряд читает 4-й абзац и составляет схему
предложения, на работу 1 мин.
Проверяем, выходит 1 человек с каждого ряда по очереди,
зачитывает свой абзац и объясняет схему процесса.
Очень много есть примет, пословиц и поговорок про лето, давайте
обратим внимание на слайд, на нём находится примета, прочитаем её и объясним.
(11 слайд)
Обобщение:
Таким образом, какое мы вспомнили время года?
Кто запомнил, какими признаками характеризуется лето?
Правильно, переходим к следующему времени года – к осени.
Но перед этим предлагаю отдохнуть.
Физминутка.
Раз
– подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Какие
осенние месяцы вы знаете?
На
слайде расположены картинки, вам нужно распределить, какая относится к
сентябрю, какая к октябрю, какая к ноябрю. (12 слайд)
Теперь вам нужно выполнить задание самостоятельно. На странице
10 прочитайте текст и ответьте на вопрос, какие деревья встретились в тексте,
какие изменения с ними происходят, на задание вам 2 минуты. (13 слайд)
Теперь прочитайте второй текст, перед вами на слайде расположены
значки, ваша задача расставить их по порядку.
(14 слайд)
|
Тема: Смена времён года на Земле.
Цель: Повторить и углубить знания по теме: «Смена времён года на
Земле».
Почему происходит смена времён года, какие времена года
существуют,
Смотрят
Земля.
Вокруг Солнца и оси.
Солнце.
Смену времён года вызывает то, что Земля наклонена осью вращения
в одну сторону.
Экватор.
2
Северное и Южное.
На северном.
Лето
Длиннее
Короче
Зима
Северный и Южный полюс
Считают
Зима, весна, лето, осень.
Весна: - дни
становятся длиннее, ночи короче, а солнце всё выше над горизонтом
- начинается капель
- Снег тает, вода стекает вниз, а к вечеру
снова начинает замерзать.
Лето: - все
деревья распустили свои зеленые листья и радуют сочными фруктами
- люди отдыхают по выходным на природе, у
реки или на даче
- растут разнообразные цветы по городу
Осень: -
изменение цвета листьев
- появляются грибы, начинается пора урожая
- видны стаи птиц, улетающих на
зимовку в теплые края
Зима: - стойкое понижение температуры
- выпадает снег, замерзают реки, озёра
- некоторые животные впадают в спячку.
Проверяют. (4,5
слайд)
Март, апрель, май.
Тает снег, овсянка прилетела.
Набухают почки, первые бабочки и т.д.
Расцветают одуванчики, прорастает семя клёна и т.д.
Весна
Тает снег, овсянка прилетела, набухают почки, первые бабочки
Июнь, июль, август.
1-июль
2-август
3-июнь
Читают
Поднимается туман.
Воздух охлаждается быстрее и поэтому ночью он холодный, вода
охлаждается медленнее и поэтому испаряется и поднимается вверх в виде пара,
соприкасается с холодным воздухом и из газообразного состояния переходит в
маленькие капельки воды, которые висят в воздухе - это и есть туман.
Они плавают на мелководье, потому что течение меньше, теплее
вода, меньше хищных рыб.
Август греет спину, холодит грудь.
В августе погода идет к осени - становится
холодно вечером, ночью, утром, но дни ещё теплые, днем солнышко
разогревает.
Лето
все деревья распустили свои зеленые листья и
радуют сочными фруктами.
Сентябрь, октябрь, ноябрь.
1-сентябрь
2-ноябрь
3-октябрь
Берёзка сбрасывает
листья ровным кругом,
кидает липа зубчатые монетки в чёрную воду омута, багрянеет красавец клён,
лиственница пожелтит хвою.
Читают, расставляют значки.
|
К (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
К (умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос, аргументировать)
К (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка, современных средств коммуникации)
К (отвечают устно на вопросы учителя)
П (поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение
рабочих задач с использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников
информации)
К ( умение работать в малых группах)
К (смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной
информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного,
научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и
адекватная оценка языка средств массовой информации;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
К (планирование учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками)
К (отвечают устно на вопросы учителя)
К (планирование учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками)
К (отвечают устно на вопросы учителя)
К (умение объяснять свой выбор, строить
фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать)
К (планирование учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками)
К (отвечают устно на вопросы учителя)
К (планирование учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)
К (планирование учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками)
К (отвечают устно на вопросы учителя)
К (планирование учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками)
К (отвечают устно на вопросы учителя)
К (умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос, аргументировать)
П (самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели)
К (планирование учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками)
К (отвечают устно на вопросы учителя)
К (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка, современных средств коммуникации)
К (планирование учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками)
К (отвечают устно на вопросы учителя)
Р (целеполагание (постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё
неизвестно);
планирование (определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.