Социальные проблемы молодежи в современном обществе. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

 (наименование организации образования)

План учебного занятия

План учебного занятия разработан по Типовой учебной программе технического и профессионального образования

по дисциплине «Русский язык» социально-экономического направления

Раздел 12. Молодежная культура: проблемы молодого поколения    12.1. Синтаксис и пунктуация .Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

Тема 12.1.4. Социальные проблемы молодежи в современном обществе. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

(тема занятия)

Наименование модуля /дисциплины русский язык

Подготовил педагог Рахматулина Рашида Минишеевна

"  " 06. 2023 года

1. Общие сведения

Курс, группа 1 курс

Тип занятия  комбинированный

2. Цели, задачи

Р.О.  1     Иметь знания о классификации видов связей в предложении 

Р.О . 2   Составлять тексты с вводными и вставными конструкциями.

3. Ожидаемые результаты

КО 1   Имеет знания о классификации видов связей в сложных предложениях

КО 2   Составляет примеры предложений с разными видами связи на заданную тему;

КО 3   Составляет тексты с вводными конструкциями.

4. Необходимые ресурсы

Текст для работы: https://spravochnick.ru/sociologiya/problemy_sovremennoy_molodezhi/

Раздаточный материал с отрывками из текста, чек-листы оценивания

Символические «чемоданчики» для рефлексии

5. Ход занятия

Этап занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающегося	Оценивание	Примечание
Начало урока/10 минут	Организационный момент -Приветствие.  -Проверка готовности учащихся к уроку. -Постановка целей и задач урок	Менеджер называет отсутствующих студентов. Студенты приводят в соответствие внешний вид, готовят рабочие места.		Журнал, тетради
	Преподаватель дает задание на развитие интереса к новой теме	Задание Напишите в тетрадь ряд ассоциаций, связанных со словосочетанием –социальные проблемы молодежи Студенты подбирают слова по ассоциации	ФО: словесный комментарий	Тетрадь Словесный метод Прием «ассоциативный ряд» Форма работы: индивидуальная Уровни мыслительной деятельности: знание, понимание, применения Вид речевой деятельности: говорение, письмо Функциональная грамотность по видам речевой деятельности говорения и письма
Середина урока/70 минут	Преподаватель делит группу на три микрогруппы, дает первое задание (См. Приложение1)	Выполняют задания Задание 1 Прочитайте отрывок из текста, найдите сложные предложения, определите вид связи в сложных предложениях.	КО 1   Имеет знания о классификации видов связей в сложных предложениях Взаимооценивание Приложение 4 (1), Приложение 6 Дескрипторы: 1находит сложносочиненные предложения, определяет вид связи в предложении 10 баллов 2находит сложноподчиненные предложения, определяет вид связи в предложении 10 баллов 3 находит бессоюзные сложные предложения, определяет вид связи в предложении 10 баллов 4 находит сложное предложение с разными видами связи, определяет вид связи в предложении 10 баллов	Раздаточный материал Интерактивные методы обучения, частично-поисковые Групповая форма работы Уровень мыслительной деятельности: знание, понимание, применение Виды речевой деятельности: чтение, говорение. Функциональная грамотность по видам речевой деятельности чтение ,говорение, письмо
	Преподаватель слушает ответы, делает пометки в чек-листе оценивания	Группы озвучивают выполненное задание	Чек- лист  (приложение № 5)	Дифференциация по уровню интеллектуальных возможностей обучающихся, по результатам обучения
	Группы меняют отрывки текста по часовой стрелке и выполняют второе задание (см. приложение2)	Меняют отрывки текста Выполняют задание Задание 2 Прочитайте отрывок из текста, составьте одно предложение с разными видами связи, выделите главные члены предложения, составьте схему предложения	КО 2   Составляет примеры предложений с разными видами связи на заданную тему Взаимооценивание Приложение 4 (2), Приложение 6 Дескрипторы: 1 составляет предложение с разными видами связи 10 баллов 2 выделяет главные члены предложения 10 баллов 3 составляет схему предложения 10 баллов	Раздаточный материал Интерактивные методы обучения, частично-поисковые Групповая форма работы Уровень мыслительной деятельности навыки высокого порядка Виды речевой деятельности: чтение, говорение, письмо Функциональная грамотность по видам речевой деятельности чтение ,говорение, письмо
	Преподаватель слушает ответы, делает пометки в чек-листе оценивания	Группы озвучивают выполненное задание	Чек- лист  (приложение №5)	Дифференциация по уровню интеллектуальных возможностей обучающихся, по результатам обучения
	Преподаватель: Прежде чем мы с вами перейдем к третьему заданию, давайте вспомним ·                    Что такое вводные слова и вставные конструкции ·                    Чем они отличаются друг от друга ·                    Назовите значения вводных слов .	Студенты отвечают на вопросы	ФО: словесный комментарий	Словесный метод Фронтальный опрос Уровни мыслительной деятельности знание, понимание, Виды речевой деятельности : слушание, говорение
	Группы меняют текст по часовой стрелке и выполняют третье   задание (Приложение3)	Меняют отрывки текста Выполняют задание Задание 3 Прочитайте отрывок из текста, составьте текст из 5 предложений, используйте предложения из отрывка, распространяя его вводными конструкциями, назовите значения вводных слов	КО 3 Составляет тексты с вводными конструкциями. Взаимооценивание Приложение 4 (3), Приложение 6 Дескрипторы: 1 Использует предложения из текста 10 баллов 2 Составляет текст из 5 предложений с вводными конструкциями 10 баллов 3 Называет значения вводных слов 10 баллов	Раздаточный материал Интерактивные методы обучения, частично-поисковые Групповая форма работы Уровень мыслительной деятельности: применение, навыки высокого порядка, Виды речевой деятельности: чтение, говорение, письмо Функциональная грамотность по видам речевой деятельности чтение ,говорение, письмо
	Преподаватель слушает ответы, делает пометки в чек-листе оценивания	Группы озвучивают выполненное задание	Чек- лист  (приложение №5)	Дифференциация по уровню интеллектуальных возможностей обучающихся, по результатам обучения
Конец урока/10 минут	Рефлексия Каждый из вас получает символический чемоданчик. Это чемоданчик наших успехов. Вам нужно его наполнить, чтобы увидеть, какой сегодня опыт получили на уроке, записав свои успехи, достижения прикрепите на доску под надписью: «Регистрация багажа»	Записывают в чемоданчик свои успехи, достижения. Крепят под надписью.	ФО: словесный комментарий	Прием «Чемодан моих успехов» Индивидуальная форма работы Уровень мыслительной деятельности навыки высокого порядка Вид речевой деятельности: письмо Функциональная грамотность : формулирует на основе полученной информации на уроке собственный взгляд на социальные проблемы молодежи.
	Домашнее задание Опережающее задание по выбору: На следующем уроке мы начинаем новый раздел «Мир и безопасность». Орфография. Приготовить к следующему уроку по выбору следующие задания: Задание первого уровня: Составьте кластер «Мир и безопасность» Задание второго уровня Напишите по 3 толстых и 5 тонких вопросов на тему «Безопасность в мире» Задание третьего уровня Приготовьте устное выступление «Размышление  о мире»	Записывают домашнее задание в тетрадь	Дескрипторы: 1Выполняет домашнее задание первого уровня- 35 баллов 2 Выполняет домашнее задание второго уровня -45 баллов 3 Выполняет домашнее задание третьего уровня -55 баллов	Тетрадь Приемы технологии «Критическое мышление через чтение и письмо» Дифференциация по выбору опережающего здания.

Приложение 1

Текст для работы: https://spravochnick.ru/sociologiya/problemy_sovremennoy_molodezhi/

Задание 1

Прочитайте отрывок из текста, найдите сложные предложения, определите вид связи в сложных предложениях.

КО 1   Имеет знания о классификации видов связей в сложных предложениях	Дескрипторы	Баллы
	1находит сложносочиненные предложения, определяет вид связи в предложении	10 баллов
	2находит сложноподчиненные предложения, определяет вид связи в предложении	10 баллов
	3 находит бессоюзные сложные предложения, определяет вид связи в предложении	10 баллов
	3 находит сложное предложение с разными видами связи, определяет вид связи в предложении	10 баллов

Текст 1 группы

Определение 1

Молодежь – это социальная группа, которая в целом определяет характер и содержание будущего человечества, несет в себе так называемый «дух времени».

 

Перед молодежью сегодня все чаще встает ряд проблем, которые продиктованы так называемой сменой приоритетов. Молодые люди сегодня не отличаются добротой, послушностью и честностью, а стараются выделиться за счет насилия, пагубных привычек, патологического превосходства.

Поэтому на ранних стадиях формирования личности перед взрослыми стоит задача воспитать в подростке доброе начало и минимизировать проблемы внутри социального пространства. Сегодня к числу наиболее актуальных проблем молодежи можно отнести: аморальное поведение; алкоголизм; табакокурение; наркомания; суицид; преступность; общая подмена жизненных ценностей.

Что касается аморальности, то сегодня она впитывается, что называется «с пеленок». Многие дети наблюдают сегодня неуважение одного родителя к другому, теряя при этом правильные ориентиры. Целесообразно изначально воспитывать ребенка правильно, отслеживать круг его общения.

Большой проблемой современной молодежи является алкоголизм. Такая проблема имеет социальный характер, поскольку от нее никто не застрахован. Распространение алкоголизма среди молодых людей зависит от нескольких факторов: наследственной предрасположенности, приобретенной зависимости при влиянии окружения. Если подросток рано начал употреблять спиртные напитки, то теряет смысл реальной жизни. В последующем стимулом для него становится выпивка. В состоянии алкогольного опьянения подросток теряет связь с реальностью и проявляет грубость и даже агрессию.

Из данного состояния формируется еще одна проблема современной молодежи, а именно преступность.

Текст 2 группы

Определение 2

Преступность – это исторически изменчивое социальное и уголовно-правовое негативное явление, представляющее собой систему преступлений, совершённых на определённой территории в тот или иной период времени.

Согласно данным современной статистики максимальное количество преступлений совершается подростками именно в стадии алкогольного опьянения. Для того, чтобы минимизировать подростковый алкоголизм и сформировать полноценную прослойку общества, нужно следить за детьми и оградить их от плохих компаний. Лучше направлять внимание на то, что ребенок занимался спортом или музыкой, развивался духовно и морально.

Одной из самых распространенных проблем в современной молодежной среде является наркомания. В 21 веке такая девиация также берет корни из максимально неблагоприятной компании. Часто молодой человек становится заложником ситуации, стараясь не отстать от сверстников, начинает активно употреблять спиртные напитки и плавно переходит к наркотикам. Даже в короткие сроки это становится фатальным. Нельзя полагаться на случай и думать, что конкретную семью это может не коснуться. Наркомания подлежит длительной кропотливой реабилитации, но в каждом конкретном случае даже правильно подобранные методы могут не дать результата.

Коварной проблемой для современного молодого человека можно назвать также курение. На первый взгляд эта проблема не столь значительна, чем предыдущие. Но именно она становится первоистоком к формированию глобальной зависимости и часто провоцирует стремление подростка употреблять алкоголь и наркотические вещества.

Определение 3

Курение – это вид химической зависимости, связанной с вдыханием табачного дыма, который содержит психоактивное вещество — никотин, вызывающий привыкание.

Что касается преступности и самоубийства, то подобные проблемы молодежи также являются весьма значимыми. Достаточно часто преступления совершаются по причине неуравновешенной психики молодого человека, неразделенной любви. Поэтому необходимо обращать пристальное внимание на состояние психики молодых людей. Также лучше своевременно принимать меры, которые смогут помочь стабилизировать внутренний мир молодого человека.

Текст 3 группы

Глобальной проблемой молодежи также можно назвать подмену жизненных ценностей.

Определение 4

Жизненные ценности – это такие приоритеты человека, которые направляют его жизнь и характеризуют его сущность. Каждый выбирает для себя в жизни те ориентиры (ценности), которые ближе ему по духу и помогают организовать собственную жизнь с максимальной гармонией.

В погоне за модой или за современными стандартами девочки – подростки перестают стремиться к будущей счастливой семейной жизни, делая акцент на привлекательности, сексуальности, что часто приводит к развратности. Также и парни теряют истинные ценности, следуя модным стандартам. При этом теряет собственную значимость институт семьи и соответственно подрываются основы существования социального государства.

Еще одной проблемой современной молодежи является непонимание поколений. Взрослые не понимают внутренний мир молодого человека и формируется большое количество конфликтов с родителями и других проблем. Трудно организовать взаимодействие между поколениями, которые не находят понимания друг с другом.

Среди других проблем, которые характерны для современной молодежи можно отметить: трудность в профессиональном самоопределении; сложность в поиске работы; отсутствие устойчивых социальных связей. Современное государство должно уделять больше внимания проблемам современной молодежи, поскольку эта группа населения составляет основной кадровый резерв человечества. Конкретно необходимо поддерживать организации, которые работают исключительно по ряду молодежных проблем, а именно оказывают психологическую и социальную помощь всем гражданам, которых можно причислить к группе молодых людей. Эффективным средством решения проблем современной молодежи можно назвать пропаганду здорового образа жизни и создание полноценных условий труда.

Приложение 2

Задание 2

Прочитайте отрывок из текста, составьте одно предложение с разными видами связи, выделите главные члены предложения, составьте схему предложения

КО 2   Составляет примеры предложений с разными видами связи на заданную тему	Дескрипторы	Баллы
	1 составляет предложение с разными видами связи	10 баллов
	2 выделяет главные члены предложения	10 баллов
	3 составляет схему предложения	10 баллов

Приложение 3

Задание 3

Прочитайте отрывок из текста, составьте текст из 5 предложений, используйте предложения из отрывка, распространяя его вводными конструкциями, назовите значения вводных слов

КО 3 Составляет тексты с вводными конструкциями.	Дескрипторы	Баллы
	1 Использует предложения из текста	10 баллов
	2 Составляет текст из 5 предложений с вводными конструкциями	10 баллов
	3  Называет значения вводных слов	10 баллов

Приложение 4 (1)

Чек-лист к первому заданию

№	ФИ студента	находит сложносочиненные предложения, определяет вид связи в предложении- 10 баллов	находит сложноподчиненные предложения, определяет вид связи в предложении- 10 баллов	находит бессоюзные сложные предложения, определяет вид связи в предложении- 10 баллов	находит сложное предложение с разными видами связи, определяет вид связи в предложении- 10 баллов	примечание
1.
2.
3.

Приложение 4 (2)

Чек-лист ко второму заданию

№	ФИ студента	составляет предложение с разными видами связи - 10 баллов	выделяет главные члены предложения - 10 баллов	составляет схему предложения - 10 баллов	Примечание
1.
2.
3.

приложение 4 (3)

Чек-лист к третьему заданию

№	ФИ студента	Использует предложения из текста - 10 баллов	Составляет текст с вводными и вставными предложениями - 10 баллов	Называет значения вводных слов - 10 баллов	Примечание
1.
2.
3.

Приложение 5

Чек- лист преподавателя

В процессе выполнения задания преподаватель заполняет первые два столбца – «Сотрудничество в группе» и «Поведение». на этапе, когда группы представляют свои работы, преподаватель дополняет колонку «Поведение» и заполняет следующие две колонки – «Раскрытие материала» и «Умение слушать и задавать вопросы» (каждая группа на каждом этапе может получить несколько плюсов или минусов).

  Преподаватель наблюдает за ходом выполнения задания в группах, особенно внимательно следит за деятельностью отобранных учащихся и делает отметки в форме.

Оценивание работы групп

Номер группы	Сотрудничество в группе (распределение и выполнение обязанностей)	Поведение (не мешать работе других групп, не отвлекаться от выполнения задания, не кричать)	Раскрытие материала, задания, темы	Умение слушать ответы  других групп, задавать вопросы, делать дополнения	Общий балл
1 группа
2 группа
3 группа

Приложение 6

Оценивание деятельности отдельного учащегося в групповой работе

Чек –лист оценки деятельности каждого студента 

Деятельность студента (1 балл)	Имя студента	Имя студента	Имя студента	Имя студента	Имя студента
Участвует в распределении обязанностей в группе и выполняет свои обязанности
Предлагает идеи
Активно участвует в обсуждении группы (развивает, обобщает предложенные идеи, информацию
Помогает участникам группы
Внимательно слушает и задает вопросы
Умеет вести обсуждение (вежливо возражает, добивается согласия по вопросам, вызвавшим споры)
Работает в группе, сосредоточившись на поставленном учебном задании
Общий балл