Знакомство с буквой ш ,
звуком [ш]. (1 урок)
Задачи:
·
формирование умения выделять и характеризовать звук [ш], видеть
и отличать букву ш от других; наблюдение за местом её
использования в словах; знакомство с правилом написания сочетания ши; расширение
словарного запаса детей;
·
развитие фонематического слуха, речи, навыков слогового чтения,
умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать;
·
воспитание познавательной активности.
Методическая
цель: показать формирование УУД в практической деятельности учителя
и детей.
Личностные
результаты:
·
формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу;
·
определять и высказывать под руководством педагога самые простые
общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
·
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
·
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы
с материалом учебника.
Познавательные
УУД:
·
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
·
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
·
находить ответына вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные
УУД:
·
слушать и понимать речь других;
·
учиться работать в паре, группе.
Предметные
результаты:
·
обозначать слово схемой;
·
сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать;
·
слышать и выделять звуки, обозначать их схемой.
Методы
обучения: частично-поисковый, проблемный,
объяснительно-иллюстративный.
Формы
организации познавательной деятельности учащихся: парная,
фронтальная.
Средства
обучения: учебник, презентация, ПК, мультипроектор.
Сценарий урока:
Орг.
момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
- Если я произнесу слово, начинающееся с
гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики.
- Умницы!
- Молодцы!
Введение
в тему урока
–
Отгадайте загадку
Мышка
дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов. (Теремок.)
–
Сегодня у нас урок изучения новой буквы, но чтобы познакомиться со следующей буквой,
мы отправимся в гости к сказке.
Работа
по теме урока
1.
Знакомство с буквой
– На
доске перечислены герои сказки, прочитайте.
Мышка-норушка,
комар-пискун, заяц-попрыгаец, зайчишка- трусишка, волк – зубами щелк, волчишка
– серый хвостишко, лягушка-попрыгушка, ежик-ершик, лисичка-сестричка,
лисушка-подружка, мишка-топтыжка.
– В
свою сказку возьмем не всех. А вот кого…
Слушайте
внимательно: мыш-ш-шка-норуш-ш-шка, зайчиш-ш-шка-трусиш-ш-шка, волчиш-ш-шка –
серый хвостиш-ш-шко, лягуш-ш-шка-попры-гуш-ш-ка, лисуш-ш-шка-подружка, ежик-ерш-ш-шик,
миш-ш-шка-топтыжка.
- Догадались? (Тех животных, в названии которых есть звук [ш].
-
Тогда о каком букве сегодня пойдет речь на нашем уроке? (буква «ша», звук ш).
СЛАЙД
5
- Рассмотрите
букву Ш. На что она похожа? (Ответы
детей.)
Шура
сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.
– А
поэт Светик из произведения Н. Н. Носова «Незнайка в солнечном городе» написал
вот эти стихи:
Когда
у расчески три зуба осталось,
Тогда буква Ш над ней посмеялась.
–
Поэт А. Шибаев увидел букву Ш вот так:
Посмотри
на букву Ш –
Буква очень хороша,
Потому что из неё
Можно сделать Е и Ё.
Сказка начинается…
- В
каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?
-Докажите свой ответ.
(В районе согласных, т. к. он не поётся,
произносится с шумом)
СЛАЙД
6
–
Стоит в поле теремок.
Бежала
мимо… (мышка-норушка), остановилась и спрашивает:
– Кто в тереме живет?
А теремок отвечает:
– Я ничей. Расскажешь скороговорку – пущу тебя жить.
Мышка согласилась.
– Давайте мы тоже выучим скороговорку.
Скороговорка
записана на доске.
МЫШКИ
И ПЫШКИ
На
столе лежали пышки,
А в углу играли мышки.
Если б не были здесь мышки,
Были б целы эти пышки.
Ю. Щербаков
–
Поселилась мышка в теремке , хозяйничает. Бежит мимо ежик-ершик.
– Кто в тереме живет? Пусти меня к себе жить.
А мышка-норушка отвечает:
– Выполнишь мое задание, пущу.
СЛАЙД
7
2.
Звукобуквенный анализ слов «груша», «шуба» (на доске)
-Рассмотрите
картинку слева, что изображено?
-Произнесите
данное слово по слогам и орфоэпически.
-Назовите
1 звук,2…. Сколько звуков в данном слове?
-Дайте
характеристику каждому звуку (на доске)
- Разделите
слово на слоги.
– На
какой слог падает ударение?
- В
этом слове сколько букв, а звуков?
-
Рассмотрите картинку справа (шуба)
-
Дайте характеристику каждому звуку.
-
Чем похожи эти слова? (звук ш, по 2 слога)
СЛАЙД
8
- Внимательно
рассмотрите модели звуков к звуку Ш, может что –то есть лишнее?
–
Впустила мышка-норушка ежика-ершика. Живут-поживают. Скачет к теремку
СЛАЙД
9
Лягушка-попрыгушка
–
Глазки на макушке.
Прячьтесь от лягушки,
Комары да мушки.
–
Кто в тереме живет? Пустите меня к себе жить.
А ежик-ершик говорит:
– Выполнишь наше задание – пустим.
3.
Подбор слов со звуком [ш].
–
Придумайте слова со звуком [ш].
– Придумайте слова, которые начинаются с заглавной буквы Ш.
– Впустили и лягушку-попрыгушку.
СЛАЙД
9
Бежит
мимо зайчишка-трусишка.
– Кто в теремке живет? Пустите меня к себе жить.
А лягушка-попрыгушка говорит:
– Выполнишь наше задание, пустим.
4.
Работа по учебнику. Чтение слогов и слов. (стр.83)
-
Найдите и назовите слова – предметы, слова – признаки, слова – действия.
–
Зайчишке-трусишке очень понравилось это задание. Он даже вспомнил такие стихи.
Шуба, шапка, шляпа, шар,
Шли однажды на базар.
Шли пешком, неспешно шли,
И шалаш в лесу нашли
Посмотрели на шалаш:
Был ничей, а будет наш.
- Кто запомнил слова с изучаемым нами
звуком?
- Назвать слово и указать его место в
слове (в начале, в середине или в конце)
–
Впустили в теремок зайчишку-трусишку. А ежик-ершик предложил прочитать
пары слов в учебнике то в них особенное . (стр.83)
На
розовом фоне отличаются звуками
На
синем фоне отличаются «лишним» звуком
На
желтом фоне слова можно прочитать слева – направо и наоборот, слова – «перевертыши».
СЛАЙД
10
–
Идет по лесу лисушка-подружка, увидела шалаш, остановилась и спрашивает:
– Кто в теремке живет? Пустите меня к себе жить.
А зайчишка-трусишка говорит:
– Выполнишь наше задание – пустим.
СЛАЙД
11
5.
Найди слово в слове
–
Какие слова можно прочитать, если переставить буквы или убрать лишние?
– Прочитайте слова, записанные красочными буквами. Найдите «спрятанные» слова.(Шар; фарш. Утка,
шут; тушь, туша, тушка. Шина; Маша, Миша, ниша,
наша.)
– Стала и лисушка-подружка жить в теремке. Дружно живут животные, по вечерам
играют в игру «Доскажи словечко »
СЛАЙД
12
6. К
моделям слова найдите соответствующие картинки.
-
Проверим?
СЛАЙД
13
ФИЗМИНУТКА
СЛАЙД
14
–
Бежит к теремку волчишка – серый хвостишко.
– Кто в тереме живет? Пустите меня к себе жить.
А лисушка-подружка говорит:
– Выполнишь наше задание – пустим.
7. Групповая
работа по учебнику (стр. 83, «Жадина»)
-
Кто автор этого стихотворения? (сосед Гришки)
-
Что просили у Гришки?
-
Как он отвечал на все просьбы?
-
Тогда Гриша какой?
(Чтение
по ролям)
– А
вот и последний герой нашей сказки: мишка-топтыжка пожаловал, огромный,
лохматый.
– Кто в тереме живет? Пустите меня к себе жить.
– Друзья и рады бы мишку впустить, да места нет. А медведь хитрый. Он дал большое
трудное задание. Если справятся с ним животные, так и быть, уйдет мишка в лес.
Только мышка-норушка еще умнее оказалась. Она задание на части разделила и
просит вас помочь его выполнить.
8. Парная
работа по карточкам.
-
Закончить звуковую модель слова.
Итог
урока
–
Вот мы и справились со всеми заданиями. Придется мишке-топтыжке уйти.
– Помните, кто придумал, как перехитрить мишку?
Отгадайте
ребус:
К а
м ы ш ––> (мышка)
4 5 1 2 3
– С
каким звуком мы познакомились на уроке?
- У кого были затруднения? Какие?
–
Дайте характеристику этому звуку. (согл, всегда тв, глух,)
Рефлексия :
-Оценили
свою работу на уроке
(Карточки 3 цветов: зеленый – отлично, желтый – не все понятно, красный –
непонятно, неинтересно)
А в подарок вам мультфильм о букве Ш
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.