СОВЕРШЕНСТВОАНИЕ ПРИКЛАДНЫХ НАВЫКОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, В РАМКАХ ВОЕННО-СПОРТИВНОЙ ИГРЫ «ОРЛЁНОК»

Бессмертная Ю.А.

СОВЕРШЕНСТВОАНИЕ ПРИКЛАДНЫХ НАВЫКОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, В РАМКАХ ВОЕННО-СПОРТИВНОЙ ИГРЫ «ОРЛЁНОК»

Анализ педагогической системы совершенствования прикладных навыков старшеклассников в ее исторической ретроспективе позволяет сделать вывод о том, что она организуется в органичном  единстве  с  системами  целенаправленного  военно-патриотического и гражданского воспитания, социализации в целом.

Среди многообразия средств и методов, используемых на занятиях по военно-прикладной физической подготовке, важное место занимают игры и эстафеты, которые обеспечивают всестороннее, комплексное развитие физических качеств и совершенствование двигательных умений и навыков.

Игра – вид  деятельности,  в  процессе  которого  применяется  и  обогащается накопленный жизненный опыт, углубляются представления об окружающем мире, приобретаются  навыки,  необходимые  для  успешной  трудовой  деятельности, воспитываются организаторские способности [2].

Военно-спортивная игра - одна  их разновидностей игры. Военно-спортивные игры проводятся на местности в лесу, на лужайке, вблизи озера, реки, в горах, в поле  или  в  степи. Военно-спортивная  игра - более  высокая  ступень развития военизированной игры.

Военно-спортивные игры характеризуются военно-прикладной направленностью  знаний  и  действий  в  игре  (решение тактических  задач,  движение  в  строю,  метание,  маскировка,  ориентирование  на местности, ведение разведки, ведение обороны и атаки, преодоление различных естественных и искусственных препятствии и др.); применением в  процессе  игры  компасов,  схем,  топографических карт, средств  сигнализации  (семафорные  флажки,  электрические  фонарики,  макеты оружия (автоматов, пулеметов, пистолетов), противогазы, имитационные средства (взрывпакеты, дымовые шашки, сигнальные ракеты) и др.); условиями,  отражающими характер  боевых  действий; разнообразными физическими упражнения, применяемыми в игре (ходьба, бег, оказание первой помощи, навыки походной жизни).

В  военно-спортивные  игры  включаются марш  броски,  восхождения  на возвышенности,  спуски  с  них,  однодневные  и  двухдневные  походы  с  ночевкой, лазание по канату. Эти и другие способы передвижения и преодоления препятствий сочетаются  с  упражнениями,  способствующими  развитию  наблюдательности, глазомера, слуха, и требуют от участников проявления инициативы и силы воли, физической подготовленности.

Данная  характеристика  военно-спортивных игр позволяет  обозначить  их потенциал в решении задач совершенствования прикладных навыков старшеклассников. Для военно-спортивных игр  важна  тактическая  находчивость, смекалка,  инициатива  и  физическая  подготовленность играющих

Военно-спортивные игры можно легко варьировать в зависимости от интересов и возраста обучающихся, регулировать нагрузку, увеличивая или уменьшая время на  игру,  упрощая  или  усложняя  правила  и  задачи,  уменьшая  или  увеличивая количество заданий, препятствий и изменяя местность, на которой проводитсяигра, применять разнообразный инвентарь (учебное оружие, средства имитации, приборы, топографические карты, технические средства связи и др.).

Поэтому организатору военно-спортивных  игр  независимо  от  того,  с  какой  категорией  учащихся  он работает, целесообразно ознакомиться с содержанием всех игр.

Самая распространенная военно-спортивная игра со  времен  СССР,

являющаяся  частью системы  начальной  военной  подготовки  школьников -"Орлёнок". Она  представляет собой  имитацию  боевых  действий,  похожую  на военные учения. В "Орлёнке" команды игроков соревнуются в различных военно-прикладных видах спорта с игровыми элементами.

Комбинированная военно-спортивная игра «ОРЛЕНОК» проводится во исполнение постановления администрации города Комсомольска-на-Амуре от 11.11.2015 года № 3412-па «Об утверждении муниципальной программы городского округа «Город Комсомольска-на-Амуре» «Развитие молодежной политике городского округа «Город Комсомольск-на-Амуре» на 2016-2020 годы».

В целях развития системы дополнительного образования детей, повышения качества содержания работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, подготовки их к военной службе, популяризации военно-прикладных и технических видов спорта.

Задачи:

- улучшение работы по патриотическому воспитанию молодежи г. Комсомольска-на-Амуре;

-выявление наиболее подготовленных команд по военно-прикладным и техническим видам спорта для участия Слете военно-патриотических клубов и объединений Хабаровского края «Победа» и краевом финале военно-спортивной игре «Патриот»;

- ориентация молодежи на выбор воинской специальности, рода войск;

- формирование качеств, необходимых при действиях в чрезвычайных ситуациях и экстремальных условиях, службе в Вооруженных Силах РФ, правоохранительных органах, в противопожарной службе, подразделениях МЧС и др.;

-развитие инициативы и самостоятельности на основе игровой деятельности;

-развитие дружеских связей между учащимися школ города;

-проверка уровня знаний, навыков и умений по основам безопасности жизнедеятельности человека, основам военной службы (начальной военной подготовке), прикладной физической подготовке;

-пропаганда здорового образа жизни.

В настоящее время вопросы педагогического руководства военно-спортивными играми, их роль и место в воспитании старшеклассников относится к числу наименее разработанных  в  методике  воспитательной  работы.  Но  решение  этих  вопросов представляет  как  теоретический,  так  и  практический  интерес  для  более эффективного использования  военно-спортивных  игр  в  вопросе  совершенствования прикладных навыков старшеклассников.

В  практике  общеобразовательных  учреждений,  как  правило,  организацией  и проведением военно-спортивных игр занимаются учителя физической культуры и преподаватели-организаторы  ОБЖ.

Это  связано,  прежде  всего,  со  спецификой учебных   дисциплин   "Физическая   культура"   и   "Основы   безопасности жизнедеятельности".

Рассмотрим  вопросы  организации  и  руководства  современными  военно-спортивными   играми   в   рамках   учебно-воспитательного   процесса   в общеобразовательных учреждениях.

Организация  военно-спортивной  игры  начинается  с  ее  выбора.

Выбор  игры зависит от ее непосредственных задач (учебных, воспитательных), а также опыта участия ребят в играх. По мере накопления данного опыта следует переходить от более  простых к  более  сложным военно-спортивным  играм.  Поэтому  следует обратить  внимание  на  возраст  участников  игры, уровни  и особенности  их физического и психологического развития.

Предварительная подготовка военно-спортивной игры включает:

-выбор местности для игры;

-подготовку руководителя игры и помощников (посредников);

-подготовку коллектива играющих в игре;

-выбор и подготовку инвентаря, игрового имущества

Для выбора местности,  на  которой  будет  проводиться  игра, необходимо составить  карту  окружающей  местности,  где  должны  быть  отражены  военно-топографическая  характеристика  отдельных  участков  и  их  площадь.

Наиболее интереснее игра проходит на незнакомой или малознакомой местности. Если нет такой возможности, следует дополнительно оборудовать участок местности, создав новые искусственные препятствия, соорудить и замаскировать новые огневые точки противника, изменить исходные пункты для начала игры и направление действий.

Для  игры  лучше  выбирать  участки  местности,  покрытые  кустарником,  лесом,  с неровным  рельефом,  рвами,  канавами,  небольшими  речками,  ручьями.  На  такой местности  хорошо  организовать  игры,  связанные  с  разведкой,  наблюдением, маскировкой,  ориентированием.

Главное  условие в  выборе  местности - ее безопасность.  Следует обратить  внимание  на  то,  чтобы  не  было  опасных  мест  (заболоченных  ям,  оползней  и  т.д.). Но  и  не  следует слишком упрощать естественные условия  местности, т.к.  преодоление  трудностей способствует воспитанию смелости,  решительности,  инициативы,  уверенности  в  своих  силах, умения преодолевать препятствия и др.

Как  только  участок  выбран,  следует  его  подготовить: обозначить  хорошо видимыми  ориентирами.

Такими  ориентирами  могут  быть  естественные  границы (границы дорог, просек, канав) или искусственные указатели и ограничители.

К организации и проведению военно-спортивных игр привлекаются помощники (посредники). Они должны быть заблаговременно проинструктированы на предмет цели  игры,  ее  содержания  и  правил.

Основное  назначение помощников - строго следить за выполнением правил игры, вести подсчет очков, ошибок у играющих, пресекать нарушения дисциплины, правил игры, решать споры, возникшие во время игры, быть консультантом командира отделения, но не подменять его в игре.

Военно-спортивная  игра,  независимо  от  ее  вида,  предполагает  составление плана игры, в котором предусматривается:

-способ  доведения  содержания  и  правил  игры  до  участников;  состав посредников;

-расстановка игроков в начале игры;

-форма,  отличительные  знаки  для  отрядов,  армейских  подразделений, изготовление игрового инвентаря;

-способы имитационных средств (взрывпакетов, дымовых шашек и др.);

-расчет времени на игру, при этом необходимо учесть время на следование в район игры и возвращение к месту расположения, время на ход игры и подведение ее итогов, форму разбора игры [2,7].

Очень важным  моментом  в  подготовке игры  является  предварительная подготовка играющих, которая  заключается  в  разъяснении  содержания  и  правил игры,  и  в  проведении  бесед  или  занятий,  имеющих  прямую  связь.

Для  участников военно-спортивной игры  может  быть составлена  памятка,  в  которой могут быть  обозначены  некоторые  правила

Следующий не менее важный этап в подготовке играющих-распределение обязанностей,  определение  командиров  отрядов.

От  правильного  выбора командира, который должен находится в центре внимания играющих, часто зависит ход  игры  и  ее  интерес.

Между окончанием игры и началом разбора желательно предоставить ребятам небольшой перерыв, в течение которого они обмениваются мнениями,  поспорят,  сумеют  затронуть  важные  вопросы.

Разбор  игры - очень важный этап в с педагогической точки зрения.

При разборе игры руководитель дает оценку  коллективу  за  организованность  и  дисциплину,  за  товарищескую сплоченность,  согласованность  действий,  за  проявленную  инициативу,  смекалку, военную  хитрость,  за  хорошую  подготовку  к  игре.  Можно  разобрать  конфликты, возникшие  во  время  игры.  Особенно  важно  при  этом  подчеркнуть какие именно действия  или  ситуации привел и одних к  победе,  а  для  других  послужило поражением.

Необходимо  показать  положительные  стороны  и  недостатки  в действиях не только отряда в целом, но и отдельных играющих. Следует поощрить отличившихся  игроков.

В  заключение  вышесказанного  можно  с  уверенностью  говорить  о  том,  что военно-спортивные игры имеют огромный потенциал в решении задач по совершенствованию прикладных навыков старшеклассников.

Практические рекомендации

Из опыта участия в военно-спортивной игре «Орлёнок», можно дать следующие рекомендации:

Важно подбирать такие упражнения, которые способствовали бы совершенствованию функций организма в нужном направлении и в то же время положительно влияли на формирование необходимых физических качеств юношей допризывного возраста;

При работе по повышению физической подготовки участников необходимо учитывать возрастные и физиологические особенности учащихся;

При определении объёма и интенсивности нагрузок, обеспечивающих оптимальный тренировочный эффект повышения физической подготовки, необходимо рациональное сочетание интенсивных нагрузок с мало интенсивными;

Один из основных принципов, на котором необходимо проводить занятия это принцип непрерывности, который представляет собой общую последовательность, преемственность занятий.

Библиографический список:

1.     Валеев Р.А., Зайцев А.А., Зайцева В.Ф. Военно-патриотическая работа с подростками в молодежных организациях России // Проблемы воспитания патриотизма. - Вологда.: ВИРО, 2004

2.     Касьянова Н. С. Военно-спортивные игры в подготовке старшеклассников к службе в армии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 2226–2230. – URL: http://e-koncept.ru/2016/96365.htm.

3.     Михайлова, Н. В. Как сформировать интерес к физической культуре [Текст] / Н. В. Михайлова. // Физическая культура в школе. 2005, № 4. – С. 10 – 14.

4.     Поздеева,  К.  А.  Сборник  военно-спортивных  игр  и  конкурсов  [Текст]  /  К.  А.  Поздеева,  А.Г.Коробков. – Хабаровск: Книжное дело, 2014. -64 с

5.     Российская  Федерация. Об  утверждении  Инструкции  об  организации  обучения  граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах [Электронный ресурс] Приказ Минобороны РФ и Министерства образования и науки РФ от 24 февраля 2010 г. // Система ГАРАНТ [web - сайт]. – URL: http://base.garant.ru/198025// - [10.03.2017]

6.     Спекторов, В.Б. Военно-спортивные игры [Текст] / В.Б.Спекторов. - М. - 1985. -135 с.