«Современные воспитательные технологии в системе работы классного руководителя с родителями и учащимися – рецепт успешной работы образовательной организации»

«Современные воспитательные технологии в системе работы классного руководителя с родителями и учащимися – рецепт успешной работы образовательной организации»

                                                                                           30.03.2018

В воспитательной практике образовательного учреждения классный руководитель занимает особое место и играет очень важную роль. Взаимодействие классного руководителя и учащихся является ключевым моментом в построении воспитательных отношений, от которого во многом зависят успешность деятельности всего педагогического коллектива, результативность процесса развития личности ребенка и формирования детского коллектива, благополучие контактов родителей и учебного заведения. Изучая эффективность воспитательной работы педагогов и определяя степень удовлетворенности учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе, мы имеем такие оценочные суждения, как «хорошая или плохая школа», «удачный или неудачный класс», которые обусловлены успешностью работы того или иного классного руководителя.

Уже несколько лет мы в школе делаем попытки обновления и совершенствования воспитательной практики (новые воспитательные технологии, различные диагностики, формы воспитательной работы стремимся обновить). Но не всегда у нас эти попытки бывают успешными. Так как в незначительной мере затрагивается и изменяется деятельность классных руководителей. Более продуктивной, на наш взгляд, является идея моделирования и построе­ния воспитательной системы класса, реализация которой позволяет внести существенные изменения во все компо­ненты деятельности классного руководителя, начиная с планирования воспитательной работы и завершая оцен­кой ее эффективности. Кроме того, это действительно, очень помогает, облегчает работу классного руководителя и сам воспитательный процесс.

Проведя  классные часы, наблюдая участие классов в общешкольных делах, общаясь с детьми, анализируя работу классных руководителей мы приходим  к выводу, что на практике почти у каждого педагога эта воспитательная система сложилась или есть ее элементы. У каждого педагога есть свои приоритетные направления воспитательной работы, формы, методы и приемы. Только не всегда нам хватает времени, чтобы это осмыслить с научной точки зрения (ведь наука помогает, да и чужой опыт тоже) и привести в четкую отработанную систему.

95% всего воспитательного времени ученик находится на уроке или принимает участие в деятельности, связанной с уроком, с предметом. Таким образом, учителя-предметники и классный руководитель совместно реализуют на практике задачу необходимого для дальнейшей жизни обучения, развития и воспитания.

Современное воспитание должно быть нацелено на развитие человека «нового типа», способного самостоятельно делать выбор и нести ответственность за принятое решение, проявлять социальную активность и самостоятельность, обладать мотивацией к саморазвитию и духовному самосовершенствованию. Одним из средств повышения эффективности воспитательного процесса является применение современных педагогических технологий.

Остановлюсь на тех технологиях, которые  применяют в своей работе с классом наши педагоги.

1.Здоровьесберегающая технология.

Цель технологии: сохранение физического и психического здоровья ребенка и обучения навыкам сохранения его.

Проблема здоровья – это главная проблема человеческой жизни, поэтому гласное место в плане воспитательной работы класса занимает программа «здоровье». Выполнению этой программы способствуют мероприятия по воспитанию санитарно-гигиенических норм: уроков физкультуры, спортивные соревнования, нормы ГТО, беседы с привлечением медработника.

Учащиеся всех классов  участвуют в школьных и районных спортивных соревнованиях, при сдаче норм ГТО.

2.Современной технологией считается педагогическая технология коллективного творческого воспитания.

Цель – естественный характер обучения, школа для ребенка – комфортное место общественной жизни, развития и реализации творческих способностей.

Проведение коллективных творческих дел предполагает применение данной технологии. Это эффективный метод воспитания и развития учащихся, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях. Виды коллективных дел: это трудовые, интеллектуальные, художественные, спортивные мероприятия

3.Особого внимания заслуживает информационно-коммуникативная технология.

Цель технологии: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «Информированного общества»..

Компьютерное тестирование, компьютерные презентации, приготовленные учащимися – широко применяются на уроках и классных часах, во внеклассных мероприятиях

Используя различные методы и технологии, развивать любые, самые малые ростки успеха ученика. Для этого требуется прежде всего готовность педагога создавать среду возможного успеха, в которой почти каждый ученик сможет почувствовать и испытать вкус успеха, вкус победы. Поэтому главным фактором данной системы служит коллективная деятельность Коллективная деятельность приводит к формированию внутри классного сообщества норм, правил и традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям.

Поэтому, интересным представляется использование технологии «Портфолио» как одну из форм личностно- ориентированного КТД в рамках воспитательной системы класса. В этом случае, порфолио позволяет судить не только об учебных, но и о творческих, и коммуникативных достижениях ученика.

Использование портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны. Порфолио повышает социальную активность школьников, уровень осознания ими своих целей и возможностей. К сожалению, Портфолио ведут не все учащиеся. Я предлагаю объвить конкурс портфолий «Покори свой Олимп».

5Лучше было бы широко применять в работе с детьми диалоговые технологии.

Цель использования: развитие умения критически мыслить, рассуждать; сопоставлять и анализировать одно и тоже явление или факт с противоположных позиций, подвергать сомнению бесспорные истины, отстаивать и применять полученные знания в жизни; развитие умения осознанно вырабатывать жизненную позицию.

Примером могут быть классные часы, беседы:

• Легко ли быть молодым (современным)?

• Дороги, которые мы выбираем. Выбор профессии: для души или для денег.

• В чем смысл жизни? К чему стремятся люди?

•В современном обществе модно быть здоровым (воспитанным, образованным) человеком?

Рассмотренные современные технологии воспитания позволяют корректировать уровень воспитанности школьников, создают условия для саморазвития и самореализации личности, его успешной социализации в обществе.

Основным направлением воспитательной системы является нравственно-патриотическое воспитание. Оно способствует сплочению классного коллектива, духовному обогащению личности ребенка, проявлению его лучших качеств: доброты, отзывчивости, милосердия, стремления сделать хорошее для старшего поколения.Это - участие в акциях «Добру дорогу», «Внимание! Ветеран» и «Милосердие»;- участие в выставках, конкурсах;- классные часы «Я люблю тебя, Россия!» и многое другое;

Особое внимание в воспитательной системе уделяется семье как среде первоначального развития ребенка, где закладывается основа личности. В нашей  школе организуется целенаправленное взаимодействие с ней с учетом индивидуальных особенностей детей:

•Посещение семей • Родительские собрания
• Организации классных вечеров отдыха с приглашением родителей

• Заседания родительского комитета

Наши учителя обращают особое внимание на развитие духовной культуры ученика,  Одной из главных педагогических задач является раскрытие особенностей русского характера – высокой духовности, ответственности за окружающий мир, терпимости.

Все представленные аспекты воспитания в их взаимосвязи и взаимодействии оказывают целостное педагогическое воздействие на интеллектуальную, духовно-нравственную и эмоционально-волевую сферу ребенка. Правильный подбор способов и средств воспитательной деятельности и умение вовлечь в увлекательную форму определяет успех и эффективность воспитательной работы .

    «Ни один воспитатель не имеет права,- по мнению А.С.Макаренко,- действовать в одиночку, на собственный риск и на свою собственную ответственность. Должен быть коллектив воспитателей, и там, где воспитатели не соединены в коллектив и коллектив не имеет единого плана работы, единого точного подхода к ребенку, там не может быть никакого воспитательного процесса. В нашей школе есть единый общешкольный план работы, а у каждого классного руководителя есть своя воспитательная программа. Классный руководитель действительно ближе всех стоит к ребенку в педагогическом коллективе школы. В условиях современного мира классный руководитель должен быть на шаг впереди тех, кого воспитывает. Ему необходимо быть интересной личностью, глубоко владеть знаниями, и быть просто культурным человеком.

Классное руководство - это своего рода таинство Из группы учеников, где каждый со своим характером, привычками и увлечениями, педагог-воспитатель создает не просто класс, он создает команду, коллектив, который учится, живет, работает и отдыхает как единое целое.

Коллектив - единый организм, где каждый школьник - яркая индивидуальность. Давайте же работать так, чтобы наши дети чувствовали себя нужными обществу и были счастливы.

Проект решения

1.     Для достижения более высоких результатов в воспитательной работе считать целесообразным использование системного подхода в деятельности классных руководителей.

2.     Педагогам школы, опираясь на полученные в ходе педсовета знания, умения, навыки, стремиться овладеть технологией моделирования воспитательной системы класса.

3.     Анализировать и обобщать результаты деятельности классных руководителей по построению систем воспитания школьников.