Современные технологии в современный урок!

Современные технологии в современный урок!

«Урок – это солнце,

вокруг которого, как планеты,

вращаются все другие формы учебных занятий»

               Н.М. Верзилин

Урок – это форма технологичной организации учебной деятельности учащихся по достижению целей образования. Современный процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития.

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – их деятельностный характер, ставящий главной задачей развитие личности ученика.

Для того чтобы современный урок стал более эффективным и качественным в него необходимо привлекать не только образовательные, но и учебно-методические и информационные ресурсы.

Сегодняшний педагог должен понимать, какими ресурсами он владеет и какими еще возможно воспользоваться, чтобы превратить свой урок в современный адаптивный, влияющий на качество образования. Для этого он должен научиться отличать современный адаптивный урок от традиционного.

Ресурсами современного урока являются человеческие, методические и технологические.

На  уроке встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик, в котором учитель остается главным действующим звеном. Как для учеников, так и для учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Здесь надо понимать, что и ученик становится активным субъектом учебной деятельности. Это является решающей предпосылкой для реализации целей современной системы образования.

К методическим ресурсам относятся формы, содержание, приемы, методы и технологии, которыми учитель пользуется на уроке. Учитель должен показать обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности. На уроке должны быть качественно отработаны знания, которые обеспечивают достижение результатов урока, определенных программой. Использование разнообразных эффективных приемов организации результативной образовательной деятельности обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Основная задача учителя – посредством учебных заданий создать условия, инициирующие деятельность обучающихся. Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся. В технологическом подходе изначально присутствует ориентация на управляемость образовательного процесса, что предполагает четкую постановку целей и способов их достижения.

Ресурс использования разнообразных моделей уроков и эффективных приемов относится к технологическим  ресурсам.

Если в традиционном обучении превалировал комбинированный урок,   то в современной системе обучения учитель должен знать методику и структуру разных типов урока.

Типы урока:

·        «Урок усвоения новых знаний».

·        «Урок комплексного применения ЗУН (урок-закрепление)».

·        «Урок актуализации знания и умений» (урок-повторение).

·        «Урок обобщения и систематизации».

·        «Урок контрольного учета и оценки ЗУН».

·        «Урок коррекции ЗУН».

·        «Комбинированный урок» — может сочетать в себе несколько типов уроков, соответственно — и форм проведения.

У каждого типа урока есть своя макроструктура,  цели, частные дидактические задачи технологии, техники, методики, приемы.

При сравнительном анализе традиционного и современного уроков становится ясно, что они различаются деятельностью учителя и учащихся на уроке. Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем.

Требования к  современному уроку

Современный урок обязательно должен включать использование современных средств обучения, современных методик, развивающее обучение, современные образовательные технологии, проектную деятельность, здоровьесберегающие технологии,  ИКТ, интерактивную доску, Онлайн-обучение.

Суть урока современного типа базируется  на принципе системно-деятельностного подхода.

Технологии – верный путь создания современного урока!

•      Кейс-технологии

•      Сингапурская технология

•      АРТ-технология

•      Технология интеллект-карт

•      Технология АМО

•      Индивидуальный маршрут на уроке

•       Педагогические мастерские

•      Проектная технология

•      Кроссенс-технология

•      Интерактивный гексагон

Эти технологии позволяют строить на основе самодеятельности учащихся в учебном процессе, их самоорганизации, развития их личности, коллективной учебной деятельности, ответственности учеников (знает свои обязанности, принимает их, реализует, контролирует выполнение). А учителю они дают возможность  использовать их для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

Совершенно очевидно, что для осуществления всех этих и многих других сложных задач не может быть раз и навсегда установленного типа урока, с застывшими навечно этапами и стандартной последовательностью их осуществления.

Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой текст выступления на межрайонном семинаре в форме образовательного мейнстрима для молодых специалистов гуманитарных наук "Современные технологии в современный урок" на тему "Современные технологии в современный урок", который проводился на базе Мановицкого филиала МБОУ Новоникольской СОШ Мичуринского района Тамбовской области 21 января 2020 года.

Этот материал отражает основные направления методической работы школы.