Создание здоровьесберегающей среды на уроках
в начальной школе
слайд
№ 1
«Здоровье
человека – самое драгоценное произведение природы»
Томас Карлейль (британский писатель,
историк и философ).
слайд
№ 2
"В вашем распоряжении девять врачей, данных природой, всегда готовых
помочь в создании стопроцентного здоровья. Это солнечный свет,
свежий воздух, чистая вода, естественное питание, голодание, физические
упражнения, отдых, хорошая осанка, разум". (П.
С. Брегг).
Образование несет ответственность не только за духовное, но и физическое
развитие детей, за укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к ценностям
здорового образа жизни. По данным медицинских карт, в последние годы возникла
устойчивая тенденция к ухудшению здоровья учащихся на всех ступенях
образования. По оценкам специалистов до 90% детей имеют отклонения в физическом
и психическом здоровье, 30-35% учащихся, поступающих в школу, уже имеют
хронические заболевания.
Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно
с уверенностью утверждать, что педагог в состоянии что-то сделать для здоровья современного
ученика. Учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило
ущерба здоровью школьников.
слайд
№ 3
Проблемы и задачи здоровьесбережения школьников
Здоровье
ребёнка можно считать нормой, если он:
·
умеет преодолевать усталость (физический
аспект здоровья);
·
проявляет высокие умственные способности,
обладает любознательностью, воображением, самообучаемостью (интеллектуальный
аспект здоровья);
·
честен, самокритичен (нравственное
здоровье);
·
коммуникабелен (социальное здоровье);
·
уравновешен (эмоциональное здоровье).
К
сожалению, анализ школьной практики показывает, что на здоровье отрицательно
влияют факторы самой системы образования: ограниченность
двигательной активности учащихся, плохая организация питания в школе,
возрастание учебных нагрузок, недостаточная компетентность участников
педагогического процесса и др.
слайд
№ 4
По
данным академика РАМН Ю.П. Лисицина, среди факторов, обусловливающих здоровье
человека, на долю экологических приходится
примерно 20 – 25 % всех воздействий; 20% составляют биологические факторы (наследственность); 10% - развитие
медицины и организация системы здравоохранения.
Основным же фактором, влияние которого на здоровье оценивается в 50 – 55%,
является образ жизни.
По мнению
специалистов-медиков, 75% всех потенциальных болезней человека закладывается в
детские годы. Вот почему необходимо серьёзно заниматься вопросами формирования
культуры здоровья именно в детстве.
Педагогический
коллектив нашей школы видит одной из главных целей работы начальной школы – формирование
здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении посредством
использования современных технологий и создания условий для полноценного их
внедрения.
слайд
№ 5
В
работе по формированию, сохранению и укреплению физического
здоровья учащихся педагогический коллектив ставит такие задачи:
·
мотивировать потребность учащихся в
здоровом образе жизни;
·
совершенствовать
физкультурно-оздоровительные технологии;
·
вести систематический мониторинг состояния
здоровья учащихся начальных классов;
Сфера
психического здоровья учащихся укрепляется за счёт:
·
создания комфортных условий для
психического развития учащихся
·
совершенствование психолого-педагогических
технологий.
Задачи
в сфере социального здоровья
следующие:
·
создать комфортные условия для успешного
социального развития учащихся;
·
совершенствовать социально-адаптирующие
технологии и технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности;
·
соорганизовать деятельность школы,
родителей учащихся и социума.
Ведущие
составляющие здоровьесберегающей среды начальной школы.
Кратко
охарактеризую ведущие составляющие здоровьесберегающей среды работы нашей
школы.
слайд № 6
Здание начальной школы и прилегающая территория.
Школа
расположена в здании, которое размещено на экологически благоприятной
территории.
Прилегающая
к школе территория имеет хорошую степень озеленения.
Все
кабинеты снабжены новыми партами, эстетично оформлены, оснащены согласно
санитарно-гигиеническим нормам.
Школа
и родители считают, что для сохранения здоровья младших школьников нет ничего
важнее, чем соблюдение норм гигиены, поэтому в школе оборудованы тёплые
туалеты.
слайд № 7
Организация питания
В начальной школе
обучается-200 человек. В школе организовано горячее питание для всех
учеников. Ученики льготной категории питаются бесплатно (30 чел.).
слайд № 8
Режим работы начальной школы.
Начальная школа
работает в две смены. В число основных гигиенических требований входит
оптимальное составление расписания, учитывающего предельно допустимую нагрузку
на учащихся.
Среди родителей
проводится тестирование по оценки нагрузки учащихся при выполнении домашних
заданий.
В школе уделяется
внимание использованию различных зон класса, функциональной расстановке мебели,
позволяющей легко проводить физминутки.
Учебно –
воспитательный процесс строится с учётом индивидуальных потребностей младших
школьников в движении. Во время уроков это физминутки, по ходу занятий
используются методики снятия статического напряжения, психической нагрузки и
профилактики переутомления.
В классах имеются
плакаты для гимнастики зрения, снятия зрительного напряжения. Учителя в
поурочные планы включают методику построения занятий в режиме подвижных
объектов.
Присутствуют на
уроках элементы эмоциональной разрядки (шутки, музыка) также способствуют
снятию напряжения, созданию психологического комфорта для обучающихся.
слайд № 9
Возможности дополнительного образования.
Учащиеся начальных
классов имеют возможность заниматься в ЦДЮТ,в танцевальных кружках, в
музыкальной школе, в школе искусств, в спортивных секциях.
Таким образом,
дополнительное образование во взаимодействии с общим обязательным включает не
только мощную интеллектуальную составляющую, которая создаёт основу для
формирования положительной мотивации к познанию и творчеству, но и помогает
сохранять и укреплять здоровье учащихся.
слайд № 10
Обучение учащихся основам безопасности жизнедеятельности
Одним из
направлений обновления содержания общего образования является введение в
содержание обучения школьников такой образовательной области, как основы
безопасности жизнедеятельности.
В начальной школе
минимальное содержание ОБЖ включено в программу курса «Окружающий мир».
Основная цель курса ОБЖ –
формирование умений рационально организовать свою жизнь и деятельность: дети
учатся адекватному и безопасному поведению в окружающем их мире; узнают причины
возникновения опасных ситуаций и способы их предупреждения.
В рамках
внеурочной работы классные руководители также ежемесячно на классных часах
проводят: занятия по правилам дорожного движения.
В дневник каждого
ученика вложен маршрутный лист «Мой безопасный путь от школы до дома».
Программа
профилактики детского травматизма предусматривает занятия с младшими
школьниками по следующим темам: «Правила безопасности на уроках труда», «Будь
осторожен с газом», «Будьте бдительны с незнакомыми людьми», «Чтобы праздник
был безопасным», «Осторожно -ядовитые растения».
Особое внимание
коллектив уделяет предупреждению вредных
привычек у учащихся. Только осознание личной ценности здоровья и его
значимости позволяет ребёнку понять, почему для него опасно знакомство с
одурманивающими веществами: табак, алкоголь, наркотики.
Формы и методы
профилактики вредных привычек носят игровой характер, что позволяет школьникам
ненавязчиво осваивать, развивать полезные навыки, усваивать в процессе игровой
деятельности сложные понятия.
На уроках по
разным предметам школьники усваивают правила
безопасного труда. В каждом классе ведётся журнал по технике
безопасности; есть план эвакуации при пожаре.
слайд № 11
Физкультурно
– оздоровительная деятельность начальной школы.
В учебный план
школы включён еще час физической культуры, динамическая пауза после третьего урока.
Для проведения динамической паузы создана папка с различными подвижными играми.
Традиционными
стали Дни здоровья, спортивно – массовые праздники «Весёлые старты».
слайд № 12
Актуальным
является и вопрос о состоянии здоровья педагога и об его отношении к своему
здоровью. Педагог должен обладать важными профессиональными качествами,
позволяющими генерировать плодотворные педагогические идеи и обеспечивающими
положительные педагогические результаты. Среди этих качеств можно
выделить высокий уровень профессионально-этической,
коммуникативной, рефлексивной культуры; знания формирования и функционирования
психических процессов, состояний и свойств личности, процессов обучения и
воспитания, познания других людей и самопознания, творческого совершенствования
человека; основ здоровья, здорового образа жизни; владение знаниями основ
проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в учебных
программах и мероприятиях; умение прогнозировать результаты собственной
деятельности, а также способность к выработке индивидуального стиля
педагогической деятельности. Учитель должен уметь: анализировать педагогическую
ситуацию в условиях педагогики оздоровления; владеть основами здорового образа
жизни; устанавливать контакт с коллективом учащихся; наблюдать и
интерпретировать вербальное поведение; прогнозировать развитие своих учащихся;
моделировать систему взаимоотношений в условиях педагогики оздоровления; личным
примером учить учащихся заботится о своем здоровье и здоровье окружающих людей.
Педагог
должен быть примером для своих воспитанников в вопросах
здоровьесбережения. Здоровый образ жизни -
это норма жизни педагога, только тогда ученики поверят и будут принимать
педагогику здоровьесбережения должным образом.
слайд № 13
Поводится педагогический лекторий для родителей, на
заседаниях которого обсуждаются вопросы:
·
«Адаптация ребёнка к школе»;
·
«Роль семьи в воспитании здорового школьника»;
·
«Культура приготовления домашних
заданий»;
·
«Оптимальный двигательный режим младшего
школьника».
Сотрудничество
педагогов, родителей и детей направлено:
·
На создание для учащихся комфортных
условий в школе и дома;
·
Формирование культуры здоровья как одной
из главных жизненных ценностей;
·
Рост физической подготовленности детей;
·
Повышение их мотивации к двигательной
активности, здоровому образу жизни.
Таким образом,
здоровьесберегающее пространство в начальной школе включает следующее
составляющее:
1)медицинскую
службу (медицинское обследование, профилактическая работа по ЗОЖ);
2)психолого-логопедическую
службу.
3)профилактику
гиподинамии (динамические паузы, спортивные часы, перемены подвижных игр);
4)внеклассную
физкультурно – оздоровительную работу, общешкольные и классные мероприятия по
формированию понимания ценности здоровья, ЗОЖ;
5)отслеживание
экологического состояния территории школы;
6)организацию
питания детей;
7)выполнение
СанПиНов;
8)работу с
родителями;
9) контроль за
перегрузками.
Для
эффективного внедрения в педагогическую практику идей здорового образа жизни
необходимо решение трех проблем:
·
изменение мировоззрения учителя, его отношения к себе, своему
жизненному опыту в сторону осознания собственных чувств, переживаний с позиций
проблем здоровьесбережения;
·
изменение отношение учителя к учащимся. Педагог должен полностью
принимать ученика таким, каков он есть, и на этой основе стараться понять,
каковы его особенности, склонности, умения и способности, каков возможный путь
развития;
·
изменение отношения учителя к задачам учебного процесса
педагогики оздоровления, которое предполагает не только достижение
дидактических целей, но и развитие учащихся с максимально сохраненным
здоровьем.
Проблема сохранения здоровья детей занимает значительное место в жизни
общества, становится приоритетной национальной проблемой. Результаты
социологических исследований показывают, что в системе ценностей российских
школьников здоровье не поднимается выше девятого места. Таким образом, одной из
приоритетных задач образовательных учреждений становится задача воспитания у
детей здорового образа жизни.
Задача
педагогов - обучить ребенка сохранению своего здоровья, используя в
своей педагогической деятельности правдивую, научную и полезную информацию.
Сегодняшние дети имеют худшие показатели, чем их сверстники 10-15 лет назад в
росте, динамометрии. Идет заметная физическая деградация юного поколения.
Сейчас почти не встретишь абсолютно здорового ребенка. Здоровье детей отнесено
к приоритетным направлениям социальной политики в области образования, что
находится в соответствии со ст. 51 Федерального закона "Об
образовании". Основными целями общеобразовательной школы является
сохранение здоровья обучающихся и восстановление адаптационных возможностей
организма ребенка, полноценное физическое и психологическое развитие учащихся в
соответствии с возрастом, обучение основам здорового образа жизни, формирование
здоровьесберегающей среды.
слайд № 14
Формирование
правильных представлений о здоровом образе жизни должно начинаться именно с
режима дня, который наиболее благоприятствует сохранению здоровья с раннего
возраста и культуре самоорганизации. В школе дети не только учатся, но и
питаются, выезжают на экскурсии, гуляют. Взаимоотношения с учителем строятся
примерно по такому же принципу, что и с родителями, но с большим уважением, на
более деловой основе. Поэтому учитель ставит при проведении уроков и
воспитательные задачи - формирование коллектива, толерантность, создание
психоэмоциональной среды в классе. Любое мероприятие, проведенное в классе,
носит положительный эмоциональный характер, в результате дети получают
положительный заряд, который благоприятно сказывается не только на дальнейшей
воспитательной работе, но и на состоянии ребенка в целом.
Творчески
организована спортивная работа с учащимися: очень много и часто проводятся
спортивные соревнования, игры. В школе проводятся дни здоровья, а во время
каникул проводятся спортивные мероприятия и с участием родителей. Отдельное
внимание в школе отводится гигиене. С первого класса дети знают, что необходимо
иметь сменную обувь, мыть руки не только перед едой.
У учащихся начальных классов особенно чувствительной является нервная система,
поэтому особенно важной во время урока является смена учебной деятельности.
Здоровьесберегающая деятельность школы включает и психологическое здоровье
учащихся. Психолог школы проводит индивидуальные беседы и консультации с
детьми, испытывающими трудности в учебе и в общении, с родителями и с
педагогами. Коррекция проблем некоторых ребят решается путем психологических
тренингов, которые проводятся на занятиях. Дети с удовольствием посещают такие
занятия. Школа для них становится интересной и полезной.
Совершенствование образования связано с самообразованием педагогов,
потребностью в освоении информации, поиске нового в обучении и воспитании, а
так же их собственным здоровьем и умением сохранить его. Новые подходы к
обучению требуют систематизации накопленного материала, в том числе
методических пособий по укреплению здоровья подрастающего поколения.
Надо
отметить, что сохранение здоровья - тема наиболее благодарная и благодатная в
создавшейся обстановке повышенной учебной нагрузки, отмечаемой во многих
школах. В создавшихся социально-экономических условиях, родители не всегда
могут проследить за правильным питанием детей, количеством времени, проведенным
на свежем воздухе и другими аспектами жизнедеятельности ребенка, важными для
его роста и развития. И в этом случае школа и педагогический коллектив должны
взять на себя заботу о подрастающем поколении, чтобы вырастить здоровых и
сильных членов общества.
слайд № 15
Правила
лечебной педагогики:
·
Не навреди здоровью ребёнка.
·
Учащийся личность, относись к ней с
глубоким уважением.
·
Научись и умей видеть душу в глазах
ребёнка.
·
Будь терпелив, требователен, вежлив и
снисходителен в обращении с учащимися.
·
Будь всегда в хорошем настроении, владей
чувством юмора.
·
Постоянно повышай самооценку учащихся,
будь всегда правдив.
·
Добивайся доверия учащихся и береги его.
·
Умей беречь здоровье учащихся и своё.
·
Твоё личное здоровье -пример для учащихся.
·
Будь умерен на похвалы и откажись от
наказаний.
·
Не жалуйся родителям учащихся.
слайд № 16-18
ЛИТЕРАТУРА
1.
Вайнбаум Я. С. Гигиена физического воспитания. -М.: Просвещение,
1986.
2.
Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. - М., 1960.
3.
Гигиенические проблемы охраны здоровья населения/ Материалы
научно-практической конференции. - Самара, 2000.
4.
Педагогика и психология здоровья. / под редакцией Н. К.
Смирнова. - М., 2003.
5.
Педагогическая валеограмотность./ под редакцией Т. А.
Солдатовой. - Ростов-на-Дону, 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.