Справка "Ранняя профориентация "Билет в будущее"

Справка по ранней профессиональной ориентации Цель: изучении вопроса ранней профориентации в начальном и среднем звеньях, организация пропаганды профессий. Объект изучения – начальная школа и 5-8 кл. Сроки  сентябрь-октябрь 2021г

В соответствии с планом работы школы  в октябре стоит вопрос «Ранняя профориентационная работа». Система профориентационной работы в начальной школе включает в себя:

  непрерывную профинформационную работу на всех уроках;

  внеклассные мероприятия: экскурсии на предприятия (согласно изучаемым темам), классные и информационные часы по профориентации;

  конкурсы рисунков, сочинений, исследовательских работ;

  вовлечение и посещение учащимися занятий по интересам и внеурочной деятельности, в том числе в 6-й школьный день;

         воспитательные мероприятия в группах продленного дня.

  Профориентационная работа  в МБОУ «СОШ№20 им.М.С.Ташухаджиева» базируется на следующих принципах:

1) Систематичность и преемственность – профориентационная работа не должна ограничиваться работой только со старшими учащимися начальной школы. Эта работа ведется с первого по четвертый класс.

2) Дифференцированный и индивидуальный подход к учащим­ся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интере­сов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости.

3) Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивиду­альных форм профориентационной работы с учащимися и родите­лями.

4) Связь профориентации с жизнью (органическое единство с
потребностями общества в кадрах).

 В школе  традиционными стали такие формы работы:

- классные часы;

- экскурсии, праздники;

- дискуссии;

- изучение интересов и склонностей учащихся;

- родительские собрания;

- предметные недели;

- олимпиады;

- творческие работы.

На всех уроках в начальной школе подчеркива­ется значимость учебной и трудовой деятельности, воспитывается чувство ответ­ственности за свою работу. На уроках русского и чеченского языков, литературного чтения, математики, трудового обучения, изобразительного искусства, физи­ческой культуры, музыки учащиеся знако­мятся с различными профессиями. При преподавании практически всех предметов учителя используют активные методы обучения – игровые, метод про­ектов, исследовательские и проблемные. Все это благоприятно влияет на развитие личности и подготовку к профилизации учащихся. Так, на уроках русского языка используются слова, предложения, тексты, связанные с той или иной профессией, для словарной, орфографической работы, для диктантов и списывания.  На уроках математики решаем практические задачи (можем быть строителями, продавцами, учеными, машинистами и т.д.). На уроках развития речи ученики могут выступать в роли журналистов (собирать информацию, писать сочинения разных жанров, создавать газеты и тематические сборники). На уроках  по учебному предмету «Окружающий мир» происходит знакомство с профессиями в различных отраслях производства, пищевой промышленности, сельского хозяйства. Разнообразить урок, сделать его более эмоционально насыщенным позволяют загадки, ребусы, кроссворды, короткие стихи о профессиях, игры «Угадай по жестам», «Кто больше?» (назвать как можно больше слов, связанных с профессией), «Орудие труда – профессия» (узнать по орудиям труда профессию) и т.д. Дети получают возможность проявить самостоятельность, творческое воображение.

Так, на классных часах осуществляется:

- знакомство с инструментами, которые используются в различных видах профессиональной деятельности;

- расширение словарного запаса учащихся, изучение широкого круга профессий;

- знакомство с техникой, используемой в промышленности и сельском хозяйстве.

-знакомство с отраслями экономики, первоначальные представления об отдельных производственных процессах и профессиях с ними связанных;

- изучение видов транспорта и его использование в современных условиях;

- изучение профессий, необходимых нашему городу и стране.

- воспитание любви и добросовестного отношения к труду, понимание его роли  в жизни человека;

- развитие интереса к профессиям родителей;

- знакомство с профессиями художественно-эстетического цикла.

В первом классе учащиеся знакомятся с такими профессиями, как: пекарь, повар, продавец, часовщик, садовник, учитель, артист, программист, врач, сиделка, музыкант, футболист, доярка, пчеловод, кинолог, тракторист, лесник, птичница, конюх, ветеринар, механик, аптекарь, писатель, дворник, строитель, плотник, штукатур, дизайнер и др.

      Во втором классе учащиеся узнают о работе флориста, спасателя, скульптора, художника-иллюстратора, механизатор, эколог, овощевод, водитель, инспектор дорожного движения, агроном, хоккеист, режиссер, сценарист, кондитер, фотограф и др.

Третьеклассники изучают работу метеоролога, синоптика, дрессировщика, фотографа, пастуха, эколога, моряка, кинолога, спортсмена и др.

В четвертом классе учащиеся получают информацию о профессиях конструктора, портного, ландшафтного дизайнера, электрика, белорусских народных мастеров, пилота, токаря, почтальона, экскурсовода, столяра, балерины, кузнеца, швеи, психолога, банковского работника, стоматолога и многих других.

Учащиеся посещают факультативы профориентационной направленности: «Педкласс» (руководитель Абуезидова М.А.), «Шахматный» (руководитель  Сатуев Э.М.)

Внеурочная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы. Внеурочная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать свое свободное время. Внеклассная работа по профориентации учащихся начинается с перво­го класса и имеет логическое продолжение в следующих классах. По дан­ной тематике проводятся занятия, используя разнообразные формы, такие как:

·         беседы;

·         игровые занятия;

·         экскурсии;

·         викторины;

·         конкурсы;

·         встречи с людьми интересных профессий;

·         участие в конкурсах рисунков, фотографий, сочинений;

·         семейные праздники;

·         защита проектов и др.

Исследовательская и проектная деятельность имеет большую практическую значимость и социальный эффект, реализует творческий потенциал каждого ученика, что позволяет использовать это как действенное средство повышения учебной активности ребят. Исследовательская деятельность носит и профориентационную направленность,это показали проектные работы 9-классников.

Основной формой профориентационной работы с учащимися остаются классные часы.

   Тематика классных часов по профориентации

Темы

Все профессии важны

Умелые руки не знают скуки

Игра-путешествие «Кто что делает»

Все работы хороши – выбирай на вкус

Профессии наших родителей

Труд побеждает все

Профессия спасатель

Презентация «Кем я мечтаю быть?»

Профессия библиотекарь

Есть такая профессия – родину защищать

Страна, в которой хотелось бы жить

Ярмарка профессий

Любимое дело – мое счастливое будущее.

Парад профессий!

О профессиях важных – нужных и важных

Путешествие со в мир науки

Игра «Я о людях расскажу»

Кем я хочу стать

В начальных классах профориентационная работа предусматривает включение школьников в практическую пробу сил в разных сферах деятельности. Работа по профессиональной ориентации в начальной школе является пропедевтической, т.е. предваряющей основную. На этом этапе у младших школьников формируется добросовестное отношение  к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, развивается интерес к профессиям родителей и ближайшего окружения, интерес к наиболее распространенным профессиям. Кроме того, важными направлениями профориентационной работы в начальной школе являются обучение школьников на­выкам самооценивания, развитие рефлексии и реалистической самооценки детей.

Профориентационная работа продолжается на занятиях в группах продленного дня. С учащимися проводят различные мероприятия: экскурсии, беседы, познавательно-развлекательные игры, устные журналы, викторины, конкурсы.

В результате изучения вопроса можно отметить, что учащиеся начальных классов знают и понимают:

• роль трудовой деятельности в жизни человека;
• влияние технологических процессов и трудовой деятельности че­ловека на окружающую среду и здоровье людей;
• назначение и сферы применения различных машин, технических устройств и инструментов;

владеют способами познавательной деятельности:

• сравнивать и выделять особенности содержания различных про­фессий на основе наблюдений;
• оценивать результаты своей деятельности в соответствии с постав­ленной задачей;
• планировать свою деятельность и контролировать ее;
• соблюдать правила личной гигиены и безопасности при работе с материалами, инструментами, электроприборами.

Система профориентационной работы в начальной школе развивает следующие компетенции:

         любознательность и самостоятельность;

         навыки самоанализа;

         произвольность поведения;

         умение работать с различными источниками информации;

         умение анализировать и обобщать;

         освоение диалектики общения;

         осознание социально-культурных ценностей;

         усвоение норм поведения человека в обществе;

         иметь представление о мире профессий;

         понимать роль труда в жизни человека и общества;

         проявлять добросовестное отношение к труду;

         знать свои склонности и способности;

         проявлять интерес к будущей профессии.

В решении задач модернизации образования очень важно развитие склонностей, способностей, интересов, профессионального самоопределения детей, которое должно в полной мере осуществляться на протяжении всего обучения ребенка в школе.

Рекомендации:

- учителям начальных классов и классным руководителям 5-11 классов осуществлять преемственность в работе по профессиональной ориентации школьника, взаимодействие педагогов начальной школы и учителей среднего и старшего звена;

- педагогу-психологу включить в план работы анкетирование обучающихся с целью выявления их профессиональных интересов и корректировки тематики внеклассных профориентационных мероприятий (не менее 1 раза в год);

- учителям начальных классов и 5-11 классов организовать экскурсии на предприятия (согласно изучаемым темам на уроках и проекта «Билет в будущее»);

Заместитель директора  ВР                     Сальгириева М.А.