- 25.11.2014
- 1033
- 0
|
|
2.Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и модули. |
3.Как вы будете включать всех детей в обучении (в том числе учеников АВС) |
4. Как вы будете оценивать (формативно суммативно) |
5.Каких результатов планируете достичь в обучении. |
6.Какие ресурсы планируете использовать. |
|
1. Общая тема: «Наречие» Основные цели обучения в целом по теме: Как групповое обучение влияет на активизацию деятельности учащихся на уроке. |
|||||
|
Тема: Наречие. Цель: форми-ровать умение «видеть» наречие в тексте.
|
Психологический настрой через игру. Работа в группах. Составление кластера. Защита кластера. Работа в группах по предложенному тексту. Инсерт. Синквейн Использование ИКТ: мультимедийная презентация, видеоролики.
|
Организация работы в группе, сильные ученики работают как спикеры, оказывают помощь в обучении более слабым одноклассникам, выполняют задание повышенного уровня сложности, оценивают работу учащихся. - консультирование с коллегами, интерпретация практики с целью улучшения, проведение исследования, рефлексия, сбор материалов для исследования. |
Формативное оценивание: наблюдение, самооценивание достижений через заполнение «бортового журнала», заполнение рефлективного листа.
|
1.Умение нахождений в тексте наречий. 2.Умение работать в группе. 3.Навыки сбора, анализа, синте- за информации ; публичного выступления с защитой работы. Знают, понимают и умеют применять полученную информацию на практике ( составление вопросов различного уровня сложности, находят дополнительную информацию с привлечением разных ресурсов). Анализируют информацию и делают выводы, высказывают и оценивают аргументы и идеи. Знают, понимают и умеют применять информацию. Анализируют информацию и делают выводы, высказывают и оценивают аргументы и идеи.
|
Интерактивная доска, Бумага, Маркеры, дидактические материалы, рефлективные листы.
|
|
Тема: Разряды наречий. Цель:отработать навыки определения разрядов по значению.
|
Работа в группе, работа в паре, диалог «ученик» - «ученик», высказывают и аргументируют идеи, выдвигают идеи, анализируют учебный текст. Использование приемов КМ в процессе групповой и индивидуальной работы – «свободное письмо», «инсерт», постер, мультимедийная презентация, интерпретация практики с целью улучшения, проведение исследования, рефлексия, сбор материалов для исследования. |
Организация работы в группе, сильные ученики работают как спикеры, оказывают помощь в обучении более слабым одноклассникам, составляют сложные вопросы, выполняют задание повышенного уровня сложности, оценивают работу. |
Взаимооценивание Критериальное оценивание наблюдение, самооценка, взаимооценивание работы в группе, составление критериев оценивания, рефлективный лист.
|
|
бумага маркеры дидактические материалы рефлективные листы
|
|
Тема: Правописа- ние наречий Цель: Отработать навыки и умения в правописании наречий. |
Работа в группе, работа в паре, диалог «ученик» - «ученик», оформление кластера, схемы, подготовка критериев и материалов мультимедийной презентации, анализ текста. ИКТ: мультимедийная презентация, составление вопросов. обучение критическому мышлению – использование приемов КМ в процессе групповой и индивидуальной работы – «свободное письмо», «инсерт», постер.
|
Создание положительного психологического настроя, тренинг «Снежный ком» Организация работы в группе. Диалог «учитель –ученик», «ученик – ученик». Использование приемов критического мышления и активных форм работы - «мозговой штурм», кластер. Организация работы в группе, одаренные ученики работают как спикеры, оказывают помощь в обучении более слабым одноклассникам, составляют сложные вопросы, выполняют задание повышенного уровня сложности, оценивают работу учащихся.Консультирование с коллегами, интерпретация практики с целью улучшения, проведение исследования, рефлексия, сбор материалов для исследования. |
Формативное оценивание: наблюдение, составление критериев работы в группе, взаимооценивание работы в группе по критериям, заполнение рефлективного листа. Суммативное оценивание: «ролевая игра», «отсюда – туда». Формирование положительной учебной мотивации через просмотр мотивирующего видеоролика самооценивание и взаимооценивание. Проведение рефлексии каждого этапа урока.
|
Знают, понимают и умеют применять информацию о правописании наречиях, правильно находят, анализируют информацию и оформляют выводы.
|
бумага маркеры дидактические материалы рефлективные листы, Интернет.
|
|
Тема: Обоб- щение по теме «Наречие». Цель: уточнить представле- ния детей о наречиях; зависимость наречий от глаголов и связи, которые существуют между ними;
|
Использование приемов критического мышления и активных форм работы - «Мозговой штурм, работа в парах, мультимедий- ная презентация, кластер. |
Сильные выполняют задания повышенной сложности, помогают слабым, оценивают работу. Формирование положительной учебной мотивации через самооценивание и взаимооценивание, просмотр мотивирующего видеоролика. Проведение рефлексии каждого этапа урока.
|
Формативное: наблюдение, самооценка, взаимооценивание работы в паре, рефлективный лист, тестирование по теме.
|
Научатся распознавать наречия, правильно записывать наречия, учатся организовать своё рабочее место, пользоваться учебником как источником информации, умеющие наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность, получат возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом, с пониманием относиться к проблемам и трудностям другого человека.
|
Проектор, ноутбук, интерактивная доска. Презентация «Наречие. Обобщение».
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
|
1.Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума) |
2.Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и модули. |
3.Как вы будете включать всех детей в обучении (в том числе учеников АВС) |
4. Как вы будете оценивать (формативно суммативно) |
5.Каких результатов планируете достичь в обучении. |
6.Какие ресурсы планируете использовать. |
|
1. Общая тема: «Наречие» Основные цели обучения в целом по теме: Как групповое обучение влияет на активизацию деятельности учащихся на уроке. |
|||||
|
Тема: Наречие. Цель: форми-ровать умение «видеть» наречие в тексте.
|
Психологический настрой через игру. Работа в группах. Составление кластера. Защита кластера. Работа в группах по предложенному тексту. Инсерт. Синквейн Использование ИКТ: мультимедийная презентация, видеоролики.
|
Организация работы в группе, сильные ученики работают как спикеры, оказывают помощь в обучении более слабым одноклассникам, выполняют задание повышенного уровня сложности, оценивают работу учащихся. - консультирование с коллегами, интерпретация практики с целью улучшения, проведение исследования, рефлексия, сбор материалов для исследования. |
Формативное оценивание: наблюдение, самооценивание достижений через заполнение «бортового журнала», заполнение рефлективного листа.
|
1.Умение нахождений в тексте наречий. 2.Умение работать в группе. 3.Навыки сбора, анализа, синте- за информации ; публичного выступления с защитой работы. Знают, понимают и умеют применять полученную информацию на практике ( составление вопросов различного уровня сложности, находят дополнительную информацию с привлечением разных ресурсов). Анализируют информацию и делают выводы, высказывают и оценивают аргументы и идеи. Знают, понимают и умеют применять информацию. Анализируют информацию и делают выводы, высказывают и оценивают аргументы и идеи.
|
Интерактивная доска, Бумага, Маркеры, дидактические материалы, рефлективные листы.
|
|
Тема: Разряды наречий. Цель:отработать навыки определения разрядов по значению.
|
Работа в группе, работа в паре, диалог «ученик» - «ученик», высказывают и аргументируют идеи, выдвигают идеи, анализируют учебный текст. Использование приемов КМ в процессе групповой и индивидуальной работы – «свободное письмо», «инсерт»,постер, мультимедийная презентация, интерпретация практики с целью улучшения, проведение исследования, рефлексия, сбор материалов для исследования. |
Организация работы в группе, сильные ученики работают как спикеры, оказывают помощь в обучении более слабым одноклассникам, составляют сложные вопросы, выполняют задание повышенного уровня сложности, оценивают работу. |
Взаимооценивание Критериальное оценивание наблюдение, самооценка, взаимооценивание работы в группе, составление критериев оценивания, рефлективный лист.
|
|
бумага маркеры дидактические материалы рефлективные листы
|
|
Тема: Правописа- ние наречий Цель: Отработать навыки и умения в правописании наречий. |
Работа в группе, работа в паре, диалог «ученик» - «ученик», оформление кластера, схемы, подготовка критериев и материалов мультимедийной презентации, анализ текста. ИКТ: мультимедийная презентация, составление вопросов. обучение критическому мышлению – использование приемов КМ в процессе групповой и индивидуальной работы – «свободное письмо», «инсерт»,постер.
|
Создание положительного психологического настроя, тренинг «Снежный ком» Организация работы в группе. Диалог «учитель –ученик», «ученик – ученик». Использование приемов критического мышления |
6 664 367 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шегалиева Лаззат Кемелбековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
7 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.