№
|
Тема,
основные цели и результаты обучения.
Ожидаемый
результат
|
Этапы
урока
|
Активные
формы работы: ГР, ПР, ИР, (новые подходы)
|
Как вы
будите использовать ОдО?
|
Вовлечение
всех учащихся в классе (талантливых и одаренных учащихся)
|
Использование
ИКТ
|
Обучение
КМ
|
Обучение
с учетом ВО
|
Что
необходимо совершить в процессе обучения?
|
Как вы
установили, что все учащиеся научились тому, что вы запланировали и ожидали
от них?
|
Цель:
учащиеся знают как приветствовать друг друга и знакомиться, составляют
рассказы в объеме 5-6 предложений ,используя изученные лексические обороты,
работают в парах, группах и мини группах.
|
1.
|
Тема урока:
Greetings
Цель: учащиеся
могут поприветствовать друг друга, познакомиться друг с другом, составить
диалоги используя ролевую игру, и предоставление учителем готовых ситуаций.
Ожидаемый
результат: учащиеся
знают фразы приветствия и знакомства, составляют диалоги, свободно задают
вопросы и отвечают на них.
|
Вызов
|
Прием
«Рука к руке»
|
|
|
|
|
Игра:
«Пчелки и цветочки» на закрепление глагола «to be»
|
Создание
положительного настроя и доброжелательной и спокойной атмосферы в классе,
посредством проведения физминуток и игр. Активизировать познавательную
деятельность учащихся.
|
По устным
ответам учащихся
|
Осмысление
|
ИР.
Закрепление форм приветствия, отработка фраз в парах.
ПР.
составление и разыгрывание диалогов, включая формы приветствия, вопросы при
знакомстве. Hello!
How are you? What is your name? Where are you from?
|
Оценивание
с помощью «цветочков»
|
|
Физминутка,
презентация, видеоролик «Greetings»
|
Метод
«Своя игра» по ответам составить вопросы в мини-группах. (вопросы по теме
урока)
|
|
Рефлексия
|
|
Подсчет
«цветочков». Анализ.(устные комментарии учащихся)
|
|
|
|
|
2.
|
Тема урока:
My family
Цель: учащиеся систематизируют
знания о семье, смогут задать вопросы и составить диалог, через работу в
парах и мини-группах, устно составят рассказ о своей семье.
Ожидаемый
результат: учащиеся
могут составить рассказ объемом в 5-6 предложений, вести диалог по теме, написать
основные слова(5-6)
|
Вызов
|
«Hot chair»
учащиеся задают вопросы по домашнему заданию.
|
|
|
|
|
|
Создание
ситуации «успеха» на уроке, Активизация речевой деятельности учащихся, а
также познавательной активности учащихся
|
Обратная
связь.
По устным
ответам учащихся, по выполнению заданий. По результатам листов
взаимооценивания
|
Осмысление
|
ИР. По
цепочке каждому составить одно предложение о своей семье.(повтор ранее
изученного)
ПР.
Составление диалогов о семье.
|
Оценивание
по критериям. У каждого ученика критерии, должны оценить своего товарища
|
Разыгрывание
диалогов у доски.
|
Физминутка,
презентация, видеоролик по теме урока. Мультфильм «Гого»
|
Просмотр
мультфильма и описание семьи персонажа, а затем составление рассказа о своей
семье (5-6) предложений.
|
Игры,
задания соответствующие возрастным особенностям учащихся. Красочное
оформление.
|
Рефлексия
|
|
«Светофор»
рефлексия.
Анализ
взаимооценивания.
|
|
|
|
|
3.
|
Тема урока:
Happy birthday
Цель: учащиеся
знают лексический материал по теме урока, могут составить диалоги, употребив
этот материал, владеют навыками написания слов, через выполнение письменных
индивидуальных упражнений.
Ожидаемый
результат: учащиеся
могут рассказать о своем дне рождения, составить диалоги по теме, написать
правильно слова.
|
Вызов
|
«Необъявленная
тема» просмотр мультфильма, после учащиеся должны ответить на вопрос «What is today’s theme of our lesson?»
|
|
|
Мультфильм
«Гого»
|
|
|
Обеспечение доброжелательного
микроклимата в классе и в группе.
Создание ситуации успеха.
|
По работе
в группе, активности в течении урока. По устным ответам учащихся.
|
Осмысление
|
ПР.
Слушают запись, затем в парах практикуются в произношении слов.
ИР.
Записывают задания, затем, закрыв тетрадь, воспроизводят слова на отдельном
листе.
ПР. составление
диалогов с употреблением сл.вопросов: «Нow old are you?»
|
Обратная
связь
|
В ходе
игры должны бать вовлечены все учащиеся.Более сильные направляют остальных
комментируя действия.
|
Физминутка,
мультфильм, презентация.
|
Метод
«Пазл» учащиеся должны, передвигаясь по классу, подбирая подходящую часть
вопроса, составить сам вопрос.
|
Физминутка,
мультфильмы, карточки и задания с учетом возрастных особенностей. Игра
«Пчелки и цветочки»
|
Рефлексия
|
|
Рефлексия
«Смайлики»
|
|
|
|
|
4.
|
Тема урока:
Holidays in Kazakhstan
Цель: учащиеся
знают названия праздников в Казахстане на английском языке, умеют назвать
праздник и дату, составят мини-рассказ о понравившемся празднике, через
составлении кластера, как опорной схемы.
Ожидаемый
результат: учащиеся
могут назвать название праздника и дату празднования, написать на доске,
составят кластер и мини- рассказ.
|
Вызов
|
«Ассоциативный
ряд»
«Нolidays»
учащиеся должны называть слова по их мнению подходящие к этому слову.
|
|
|
|
|
|
Создать доброжелательную,
спокойную атмосферу в классе. Использовать игровые моменты в ходе урока.
|
По устным
и письменным ответам учеников.
|
Осмысление
|
ИР.
Закрепление в речи и на письме названия праздников.
ПР. пара
выбирает один из праздников( New Year, Nauriz,) и составляют
мини-рассказ о нем 2-3 предложения.
ГР.
Составление кластера «Holidays»
|
Оценивание
работы групп с помощью смайликов
|
При
работе в группе избирается лидер, который будет отвечать за качество
составления кластера, его содержание.
|
Физминутка,
мультфильм, презентация.
|
Просмотр
видеоролика об одном праздник, учащиеся должны понять что это за праздник, и
объяснить почему они так решили(могут быть слова или словосочестания)
|
Физминутка,
мультфильмы, карточки и задания с учетом возрастных особенностей.
|
Рефлексия
|
Вернуться
к «Ассоциативному ряду», проанализировать.
|
|
|
|
|
|
5.
|
Тема урока:
Holidays in England
Цель: учащиеся
знают о праздниках в Британии, сравнивают праздники обеих стран, через
составление постеров, и работу в группах.
Ожидаемый
результат: учащиеся
сравнят праздники Казахстана и Британии, составят постер, поймут значение
праздников, составят описание одного из праздников.
|
Вызов
|
Положительный
настрой. «Good
morning»
|
|
|
Просмотр
видеоролика и праздновании «Halloween», у учащихся картинки и надписи выбрать
подходящую к содержанию ролика и показать.
|
|
Физминутка,
мультфильмы, карточки и задания с учетом возрастных особенностей.
|
Создание
положительного настроя и доброжелательной и спокойной атмосферы в классе,
посредством проведения физминуток и игр.
|
Обратная
связь.
По
выполнению грамматических заданий учащимися, по устным ответам учащихся.
|
|
Осмысление
|
ИР. Повторить
название праздников в Казахстане. Ознакомиться с названиями праздников
Великобритании
ГР.
Сравнить, какие праздники есть у нас, какие схожи, и каких нет. Составить
таблицу в группе.
Гр.
Составление кластера, учащиеся сами выбирают праздник, картинки и защищают
кластер у доски.
|
Обратная
связь. «Смайлики»
|
Несколько
учащихся представляют проекты о праздниках, которые им нравятся.
|
|
«Halloween», у
учащихся картинки и надписи выбрать подходящую к содержанию ролика и
показать.
|
|
|
Рефлексия
|
|
Рефлексия»Ваза
с цветами»
|
|
|
|
|
Цель :
учащиеся активизируют и систематизируют знания по теме Professions, изучат
название профессий, смогут применить их в речи и на письме, через организацию
групповой работы, работы индивидуально и в парах.
|
6.
|
Тема урока:
Professions
Цель: учащиеся
знают названия профессий, могут составить предложения, используя изученную
лексику, закрепят на письме написание названий профессий, через выполнение
заданий в группах.
Ожидаемый
результат: учащиеся
знают названия профессий, применяют их при составлении предложений, владеют
навыками написания названия профессий, составят кластер.
|
Вызов
|
Деление
на группы, «Пазл» составить правильные картинки.
|
|
|
Просмотр
видеоролика «Professions»
|
|
|
Активизировать
речевую активность учащихся.
Формировать
грамматические навыки. Создание ситуации успеха на уроке.
|
Обратная
связь.
По устным
ответам учащихся, по выполнению грамматических заданий по карточкам.
|
|
Осмысление
|
ИР. Записать
названия профессий в словарь
ИР.
Закрепить в речи структуру I want to be…, через объяснение учителя. ПР.
составление диалогов What do you want to bе?
ГР.
Составление характеристики одной профессии.
|
|
Вовлечение
в работу всех учащихся, более сильные учащиеся выступают в роли наблюдателей.
|
Физминутка,
мультфильм.
|
После
просмотра видеоролика, повторить названия профессий, определить название темы
урока.
|
Игра
«Пчелки и цветочки» составить правильно пары, а в парах составить по 2
предложения, согласно структуре.
|
|
Рефлексия
|
|
Обратная
связь. «Незаконченное предложение»
|
|
|
|
|
7.
|
Тема урока:
Professions
Цель: учащиеся
активизируют и закрепят в речи названия профессий, через составление кластера
в группах по предложенной теме, через объяснение учителя поймут, как
правильно составляются предложения в английском языке, применят полученные
знания при выполнении заданий по карточкам в группах.
Ожидаемый
результат: учащиеся
знают и могут применять в речи и на письме названия профессий, составят
кластер, описав одну из них, правильно составляют утвердительные предложения,
согласно правилу.
|
Вызов
|
Приём
«Жокей и лошадь»
Класс
делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с
вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою
«лошадь»
|
|
|
|
|
|
Создание
положительного настроя и доброжелательной и спокойной атмосферы в классе,
посредством проведения физминуток и игр.
|
По итогам
взаимооценки работы групп, по устным ответам учащихся, по качеству выполнения
грамматических заданий. По результатам взаимооценивания.
|
|
Осмысление
|
ИР.
Составление предложений, обращая внимание на порядок слов в предложении,
через координирование учителем.
ГР. Составление
кластера по выбранной профессии.
ГР.
Выполнение заданий по карточкам, употребление глагола «to be»
|
Взаимооценивание
групп.
|
|
Физминутка,
видеоролик, мультфильм.
|
Составление
рассказа о профессии, которая нравится.
|
Игра
«Паравозик».
|
|
Рефлексия
|
|
Анализ
взаимооценивания.
Рефлексия
«Смайлики»
|
|
|
|
|
8.
|
Тема урока:
Professions
Цель: учащиеся
знают правило употребления Present Simple, через
объяснение и приведенные примеры учителем, умеют рассказать о той или иной
профессии, используя изученную, лексику, зададут вопросы и построят небольшой
диалог (5-6) реплик
Ожидаемый
результат: учащиеся
знают названия профессий, составляют монологи и диалоги, умеют применить
время Present Simple в речи.
|
Вызов
|
Деление
по группам, по полученным предложениям(по вспомогательным глаголам
употребляемым в предложениях) «am,is,are»
|
|
|
|
|
|
Создание
ситуации «успеха» на уроке, Активизация речевой деятельности учащихся, а
также познавательной активности учащихся.
|
По устным
ответам учащихся, по правильности употребления грамматических структур.
|
|
Осмысление
|
ГР.
Составление рассказа о профессии в группе, с помощью опорных схем. (выбрать подходящую
информацию к профессии)
|
Самооценивание
по предложенным критериям.
|
Вовлечение
в работу всех учащихся, более сильные учащиеся выступают в роли наблюдателей.
|
Просмотр
ролика, мультфильм, презентация.
|
В парах
составить по методу «Своя Игра» диалоги(по отвтам)
|
Физминутка,
мультфильмы, карточки и задания с учетом возрастных особенностей.
|
|
Рефлексия
|
|
Рефлексия
«Светофор»
|
|
|
|
|
9.
|
Тема урока:
Let’s play
Цель: учащиеся
систематизируют полученные знания о профессиях. Через составление постеров в
группе, игру, умеют составить предложения в Present Simple и
правильно их записать, выполняя задания по карточкам при работе в парах.
Ожидаемый
результат: учащиеся знают названия профессий, применяют их
при построении монологов и диалогов, строят предложения в Present Simple, могут
записать в тетради.
|
Вызов
|
|
|
|
|
|
|
Обеспечение доброжелательного
микроклимата в классе и в группе.
Создание ситуации успеха.
|
По работе
в группе, активности в течении урока. По устным ответам учащихся.
По результатам листов взаимооценивания.
|
|
Осмысление
|
ГР.
Составление постеров используя картинки, лексический материал, защита
постеров.
ИР.
Работа по карточкам(взаимооценивание, обмен карточками)
ПР.
составление диалогов по теме.
|
|
Разыгрывание
составленных диалогов у доски.
|
Просмотр
ролика, мультфильм, презентация
|
|
Физминутка,
мультфильмы, карточки и задания с учетом возрастных особенностей
|
|
Рефлексия
|
|
Рефлексия
«Поле»
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.