Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕРИИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ ПО ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА 10 КЛАСС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕРИИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ ПО ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА 10 КЛАСС

библиотека
материалов

«Утверждаю»

Заместитель директора по учебной работе

СКО СШИОСД

___________ Н.Г. Шарипова

«07» октября 2013г.





СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕРИИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ

на период с 07.10.2013-02.11. 2013 г.







Аубакировой Алии Ондасыновны,

Учителя истории.



















В1 Записи о среднесрочном планировании

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по проведению в 10 классе в период практике по изучению нового

учебного материала, разработано в соответствии с календарно – тематическим планированием


Среднесрочное планирование уроков по истории Казахстана в 10 классе

по разделу «Ранний железный век»

Цель: Исследование истории Казахстана в эпоху железа , развитие коммуникативных и личностно-познавательных навыков


Тема урока, цель и ожидаемые результаты

Задания для учеников

Ключевые цели урока

Используемые активные способы преподавания

Включенные модули

Оценивание, включающее в себя оценивание для обучения и оценивание обучения


Ресурсы и оборудование



1

Казахстан в период раннего железного века

Цель: Исследование истории Казахстана в эпоху железа

Задачи:

Образовательная: учащиеся должны узнать, как характеризуется эпоха раннего железного века, основные достижения в этот период, занятия племен населявших территорию Казахстана в период раннего железа

Развивающая: сравнить хозяйство и культуру племен, развивать логическое мышление учащихся, взаимооценивание, работа в группах

Воспитательная: прививать любовь к родному краю, воспитывать чувство сострадания к людям эпохи железа. Научить правильно трактовать источники, выделять ист. периоды в эпохе. Воспитывать интерес к истории своих предков

Ожидаемый результат: Учащиеся критически мыслят, самостоятельно находят решения, составление и проверка кластера

1.Создание коллаборативной среды

создание атмосферы сотрудничества

Разминка «Кара жорга танцует ежик»

Учет возрастных особенностей


оценка активности класса

Проектор.

2. Проверка д/з. В кругу с мячом «Мозговой штурм» задавать вопросы по пройденной теме: Какая тема была на прошлом уроке? Опрос рикошетом.

Умение задавать и отвечать на вопросы

Задают и отвечают на вопросы, проверка домашнего задания, дает возможность тем, кто не усвоил материал, понять его, взаимообучение

Обучение критическому мышлению

Позволяет увидеть уровень усвоения материала учениками, над какими вопросам следует еще поработать

Мяч

3. Деление на 3 группы по оберткам от конфет,3 вида, изучение новой темы «Характеристика эпохи железа»



Стимулирование учащихся к самостоятельной работе, развитие умений работать в группе и принимать совместные решения, умение оценивать работу группы

Распределение обязанностей, лидер получает лист с критериями оценивания, самостоятельное изучение материала, каждая группа объясняет тему со своей позиции понимания темы

Управление и лидерство в обучении

Оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение критическому мышлению

Самостоятельное изучение темы, оценивание по мере работы каждого ученика в группе

Ватманы, оценочный лист, маркеры, стикеры в виде стрелочек, смайлики для оценивания групп

4. Таксаномия Блума

- что это?

- опишите предмет своими словами?

- цель использования?

  • из чего сделано?

-В какой период существовали такие орудия труда?

-Как вы думаете, использует ли железо современное общество?Как?

Активизация мыслительного процесса.

Высказывание мнения, более глубокое понимание темы, Кейс-стади

Развитие критического мышления, диалог между детьми по теме

Критическое мышление,

новые подходы в обучении

Оценивание развития речи и мыслительной способности, рассуждение, диалог между учащимися и учителем

Проектор, слайд с орудиями труда из железа, тонкие и толстые вопросы

5. Оценка кластера по количеству смайликов

выяснение пробелов в составлении кластера

Оценивание для обучения, наибольшее количество смайликов говори об оценке учащихся

оценивание для обучения

критическое мышление

Оценивание ответов учащихся по групповой работе смайликами


Смайлики, клей


6.Закрепление, рефлексия

Написать 5минутное эссе: Что, по вашему мнению, было наиболее важным из того, что вы узнали (выучили) сегодня? Какой вопрос вам запомнился? Что для вас было наиболее трудным, непонятным сегодня?

Создание обратной связи, пишут свое мнение

Учащиеся оценивают урок и достижение цели.

Делают вывод и анализ своей работы, насколько усвоили материал, что было трудным

Оценивание для обучения и оценивание обучения, Развитие критического мышления0,


Учащиеся в конце урока пишут мнение в виде эссе

Подводят итог по самому лучшему кластеру


2

Хозяйство и культура ранних кочевников

Цель: Изучение хозяйства и культуры Казахстана в эпоху железа

Задачи:

Образовательная: учащиеся должны узнать, что Казахстан стал одним из центров древней металлургии, где развивались способы производства металла и литья; о развитии новых технологий ювелирного искусства и гончарного производства; научиться делать выводы, сравнивая достижения древних людей.

Развивающая: сравнить древние очаги металлургии с особенностями современного металлургического, ювелирного и гончарного производства Казахстана, развивать логическое мышление учащихся.

Воспитательная: прививать любовь к родному краю, воспитывать чувство сострадания к людям эпохи железа. Научить правильно трактовать источники, выделять ист. периоды в эпохе. Воспитывать интерес к истории своих предко

Ожидаемый результат: Учащиеся критически мыслят, самостоятельно находят решения, раскрываются,создают коллажи


1. упражнение: разминка, приветствие участников друг друга.
Участникам предлагается разделиться на три равные части: "первобытные люди", "андроновцы" и "саки". Потом каждый из участников идет по кругу и здоровается со всеми "своим способом": "первобытные люди" дергают ухо, "андроновцы" гладят волосы, "саки"жмут руку, Это упражнение обычно происходит весело и эмоционально. Его лучше всего ставить в начало занятия, для того чтобы поприветствовать друг друга и зарядить группу энергией.


создание положительной атмосферы

Использование вводных игр

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

Дети положительно настраиваются на урок


2. Проверка д/з. «Горячий стул» (с каждой группы по одному ученику,группы в том же составе в котором были на прошлом уроке) Характеристика эпохи железа, Основные орудия изготавливаемые в эпоху железа, способ плавки и добычи железа, Племена эпохи железа. (последний вопрос переход к новой теме)

повторение материала, изученного на прошлом уроке, дети самостоятельно приходят к новой теме

Постановка вопросов совместно с учениками.

С каждой группы по 1 ученику, по 1 вопросу с группы, в общем по 3 вопроса на человека по пройденной теме

Выслушивание ответов учащихся + оценивание для обучения


оценивание для обучения, обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении

Наблюдение, оценивание усвоения домашнего задания и умение формировать вопросы по теме

стул

3. Работа в группах , разделение на 3 группы, пазлы- каждой группе предлагается фрагмент мозаики, какая картинка получилась, такую тему получает группа. Составление коллажей, защита

структурирование информации, представленной в раздаточном материале, распределение обязанностей, развитие ораторских навыков

3 группы-3 темы

1-древняя металлургия

2-ювелирное производство

3-гончарное производство, создают коллажи из разных картинок(учитель заранее раздает детям разные картинки, уже вырезанные, чтобы рационально использовать время), защищают

критическое мышление

Оценивание для обучения

Оценивание ответов учащихся по групповой работе, учитель задает группам вопросы по теме, чтобы оценить уровень и внимательность детей


Картинки,маркеры,стикеры,клей

4. Фильм о Томирис

делают анализ информации

задача стратегии: обмен информацией

критическое мышление, применение ИКТ


Формативное оценивание дискуссии по фильму

Проектор, фильм

5. Тесты на закрепление: 3 варианта по 4 вопроса, меняются вариантами, решают все 3, затем меняются и взаимооценивают

Отвечают на тесты оценивают по ключам и критериям на раздаточном материале

Закрепление информации

оценивание для обучения и оценивание обучения

взаимооценивание на основе критериев по тестам

Тесты,ключи,критерии

6. Обратная связь, рефлексия, на стикерах пишут мнение об уроке и личных достижениях, клеят на дерево


7. Д/з написать эссе «Один день из жизни кочевника в период раннего железного века»





Пишут на стикерах мнение об уроке






Записывают д/з

Оценивают и рефлектируют. Анализируют свои достижения на уроке




Д/з поможет детям высказать свое мнение и развить критическое мышление

оценивание для обучения, обучение критическому мышлению

Клеят свое мнение и достижение, самооценивание понимания урока

Дерево, стикеры

3

Общественное устройство и идеология саков(Скифская тройка)

Цель: Исследование истории племен Казахстана в сакско -сарматский период

Задачи:

Образовательная: Показать учащимся развитие общественного строя, промыслах, изобразительном искусстве саков, охарактеризовать идеологию, религиозные верования, скифская триада, вооружение, узда и зверинный стиль

Развивающая: прививать навыки умения делать выводы, создавать презентации,оценивать

Воспитательная: воспитывать уважение к истории своей страны.


Ожидаемый результат: Учащиеся критически мыслят, самостоятельно находят решения, работают с ИКТ, оценивают, создают презентации


1. Создание коллаборативной среды

-Вы видели настоящие автомобильные гонки? Сейчас мы организуем нечто вроде автогонок по кругу. Представьте себе рев гоночного автомобиля - <Рррмм!> Один из вас начинает, произнося <Рррмм!> и быстро поворачивает голову налево или направо. Его сосед, в чью сторону он повернулся, тут же <вступает в гонку> и быстро произносит свое <Рррмм!>, повернувшись к следующему соседу. Таким образом, <рев мотора> быстро передается по кругу, пока не сделает полный оборот. Кто хотел бы начать?

Разминка для поднятия настроения и создания рабочего настроя

Изображают звук мотора, настраиваются на работу в группе

новые подходы в преподавании и обучение



Д/з Внутренний и внешний круг

Учащиеся образуют два круга: внутренний и внешний. Дети стоят лицом друг к другу и задают друг другу вопросы по пройденной теме. Учащиеся из внешнего круга передвигаются и создают новые пары. Продолжается та же работа с вопросами.

Повторение пройденного материала, взаимообучение в парах, помогает учащимся лучше усвоить пройденный материал

Обучение друг друга, внутренний круг создают дети, которые отсутствовали и низкой мотивации, внешний круг более сильные дети, внутренний круг задает вопросы внешнему, потом рассказывают то, что узнали

Обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения,управление и лидерство в обучении, обучение в соответствии с возрастными особенностями

Оценивание ответов учащихся, уровень их усвоения материала


2. Деление на группы по счету 1,2,3- одинаковые цифры садятся вместе. Изучение новой темы. «общественное устройство и идеология саков»

1группа-Узда

2группа-Вооружение

3группа-Зверинный стиль



создание групп для работы по методу Джиксо, дети оценивают работы других групп «Две звезды, одно желание»

Работа в группах, распределение обязанностей,

создание презентаций, защита по методу Джиксо, спикер группы защищает презентацию переходя из группы в группу

Комментируют оценки групп

Управление и лидерство в обучении,Использование ИКТ в преподавании и обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения

Оценивание «Две звезды, одно желание» ученики клеят звездочки с записью наиболее лучших моментов и стикер для пожелания

Ноутбуки, стикеры, звездочки.

3. Записать основные даты и моменты

по общественному устройству саков

Комментирование и повторение материала

Записывают, анализируют

критическое мышление


Проектор, слайд с основными событиями

4.Закрепление материала: учитель проводит игру Крестики нолики по пройденному материалу на закрепление 1. Команда 1 (Нолики) выбирает число из таблицы.

2. Учитель читает вопрос под этим номером.

3. При правильном ответе Команда 1 ставит нолик в этом квадрате.

4. При неправильном ответе Команда 2 (Крестики) получает шанс ответить на вопрос и поставить крестик в данном квадрате.

делятся на 2 группы, учитель расформировывает одну из групп на равное количество человек и подсаживает к двум другим группам, обсуждают вопросы и ответы в группе, чувство соперничества, закрепление материала

Виден уровень усвоения материала, закрепление, обсуждение не понятных моментов для выявления «непонятого слова»

Критическое мышление, управление и лидерство в обучении

По результату игры оценивают знания каждой группы и кто как отвечал на вопросы

На магнитной доске квадратные карточки с цифрами, на обратной стороне вопросы,карточки закрепленны магнитом

6. Рефлексия, листы опроса, обратная связь

учащиеся выявляют степень успешности работы на уроке


Оценивают и рефлектируют работу по критериям

новые подходы в преподавании и обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения

Оценивание работы группы «Две звезды, одно желание»

Формативное оценивание группы-победителя в игре «Крестики -нолики»

Листы опроса

4

Урок-обобщение

Цель: обобщить знания учащихся по сакско -сарматскому периоду

Задачи:

Образовательная: Показать учащимся жизнь скифов, обобщить предыдущие темы, охарактеризовать идеологию, религиозные верования.

Развивающая: прививать навыки умения делать выводы, рассматривать тему с разных аспектов, анализировать

Воспитательная: воспитывать уважение к истории своей страны.

Ожидаемый результат: Учащиеся критически мыслят, самостоятельно находят решения, анализируют и рассматривают тему с позиции «6 мыслящих шляп» де Боно

1.Настрой на урок

Дети желают друг другу удачи и улыбаются

Настраиваются на урок




2. Объяснение шляп де Боно


Учитель объясняет суть работы по шляпам де Боно

На доске слайд с автором и целью «6 мыслящих шляп», слайд по каждой шляпе

Критическое мышление

Дети оценивают новый подход к просмотру фильма.

Проектор, слайды

3. Просмотр видеофильма : «Говорящие камни 2: послание скифов»В каждой группе по 2 шляпы, которые работают парно обсуждают тему с точки зрения шляпы, 1ученик сильной мотивации 1 со средней или слабой мотивацией

Учащиеся просматривают видеофильм с точки зрения каждой шляпы

Заполняют раздаточный материал по каждой шляпе в процессе просмотра фильма

использование ИКТ на уроках, управление и лидерство, обучение критическому мышлению

Самооценивание.

Видеофильм .

4. Обсуждение фильма, что нового ребята узнали для себя с точки зрения шляп, все 6 шляп собираются вместе для обсуждения темы, делятся мнением, остальные ученики работают с разноуровневыми заданиями

Объясняют тему с позиции каждой шляпы

Разноуровневые задания слабым- записать слова относящиеся к теме, для средних, диаграмма Вена,для сильных-разбор фильма по шляпам и обучение слабых

Учащиеся взаимообучаются

Критическое мышление, обучение талантливых и одаренных детей

Формативное оценивание по ответам учащихся их размышления

Раздаточный материал, разноуровневые задания

5.Тесты 10 вопросов на закрепление и проверку ксвоения материала

Даются тесты 10 вопросов на закрепление

Учащиеся должны выполнить задание и оценить друг друга.

Учет возрастных особенностей

Учащиеся выполняют задания, рассчитанные на понимание, взаимооценивание по разработанным критериям.

Тесты, ключи для взаимопроверки

7.Рефлексия «Лестница успеха»Это же так просто! Я это сделаю!Я могу это сделать! Я попытаюсь, Как мне это сделать? Я хочу это сделать!Я не могу это сделать(не умею, не получится), Я не буду этого делать

Учащиеся проводят рефлексию

Клеят смайлик на ту ступень, на которой находятся

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Оценивают и рефлектируют

Лестница успеха,смайлики



Комментарии: Для проведения серии четырех последовательных уроков по истории Казахстана, я опиралась на календарное планирование и ГОСО 2013 года. Мной был выбран 10 класс, почему эта возрастная категория? Это дети которые знают друг друга очень хорошо и рассуждения их должны быть более глубокими. Количество детей тоже сыграло роль, этих детей я очень хорошо знаю и смогу найти с ними общий язык легко, программа в этом классе тоже очень интересная. Проработав на первом этапе «Лицом к лицу» свое среднесрочное планирование, я постаралась учесть все особенности этого класса.

Все уроки разработаны с внедрением модулей Программы, учтены возрастные особенности и использованы разнообразные методики.

При планировании прослеживаются модули:Критическое мышление, постаралась внедрить во все уроки,например «Таксономия Блума» при составлении кластера,коллажа,презентации,обсуждения фильмов,возрастные особенности видно при подборе методов и разработке заданий,лидерство в обучении-при групповой работе, включая разноуровневые задания прослеживался модуль, обучение талантливых и одаренных детей,такой подход я использую на 4 уроке в виде анализа фильма для детей сильной мотивации,для детей средней мотивации-диаграмма Вена,а для учеников слабой мотивации-Банк слов,на каждом уроке использую ИКТ в виде фильмов,интерактивной доски,работе на компьютерах, Новые подходы в обучении-кумулятивная беседа,дискуссии,споры,обязательным модулем каждого урока оценивание для обучения и оценивание обучения, я применю различные приемы оценивания таки как,оценочные листы,«две звезды одно пожелание»,лестница успеха,«дерево», смайлики, взаимооценивание, по суммативному оцениванию,тесты с ключами ответов.

Считаю,что среднесрочное планирование следует ввести в свою практику, оно значительно облегчит соблюдение системности обучения при планировании серии уроков, поможет создать условия для развития личности учеников через их разнообразную, тщательно продуманную деятельность.

Краткое описание документа:

Для проведения серии четырех последовательных уроков по истории Казахстана, я опиралась на календарное планирование и ГОСО 2013 года. Мной был выбран 10 класс, почему эта возрастная категория? Это дети которые знают друг друга очень хорошо и рассуждения их должны быть более глубокими. Количество детей тоже сыграло роль, этих детей я очень хорошо знаю и смогу найти с ними общий язык легко, программа в этом классе тоже очень интересная. Проработав на первом этапе «Лицом к лицу» свое среднесрочное планирование, я постаралась учесть все особенности этого класса.

            Все уроки разработаны с внедрением модулей Программы, учтены возрастные особенности и использованы разнообразные методики.

            При планировании прослеживаются модули:Критическое мышление, постаралась внедрить во все уроки,например «Таксономия Блума» при составлении кластера,коллажа,презентации,обсуждения фильмов,возрастные особенности видно при подборе методов и разработке заданий,лидерство в обучении-при групповой работе, включая разноуровневые задания прослеживался модуль, обучение талантливых и одаренных детей,такой подход я использую на 4 уроке в виде анализа фильма для детей сильной мотивации,для детей средней мотивации-диаграмма Вена,а для учеников слабой мотивации-Банк слов,на каждом уроке использую ИКТ в виде фильмов,интерактивной доски,работе на компьютерах, Новые подходы в обучении-кумулятивная беседа,дискуссии,споры,обязательным модулем каждого урока оценивание для обучения и оценивание обучения, я применю различные приемы оценивания таки как,оценочные листы,«две звезды одно пожелание»,лестница успеха,«дерево», смайлики, взаимооценивание, по суммативному оцениванию,тесты с ключами ответов.

 

          Считаю,что среднесрочное планирование следует ввести в свою практику, оно значительно облегчит соблюдение системности обучения при планировании серии уроков, поможет создать условия для развития личности учеников через их разнообразную, тщательно продуманную деятельность.

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1831
Номер материала 147578
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх