Статья "Активизация познавательной деятельности"

Активизация творческой и познавательной деятельности                              учащихся на уроках русского языка и литературы

                                                                 (Лихачёва А.В., учитель

                                                                             МБОУ «Гимназия № 40»)

                                                                           Сущность человека – творчество.

                                                                     Именно оно поднимает человека над

                                                                           судьбой, делает его победителем.

                                                                                                                      Р.Ролан

      В последнее время учителя – словесники сетуют часто на то, что дети не хотят читать, увлечены компьютером и телевизором. Для того чтобы изменить ситуацию, учитель, конечно, должен заинтересовать учащихся. Помочь ему могут разнообразные творческие задания и  приемы. Творчество – самый мощный импульс в развитии ребенка, результатом которого становится слияние человека с делом, если дело захватывает и увлекает.

     Многие ребята не знают, как себя вести в той или иной жизненной ситуации, а помочь ему обрести правильную линию поведения – наша задача. И чтобы это сделать без подавления личности, надо суметь увлечь детей, буквально окунув их в атмосферу творчества.

     На уроках русского языка и литературы есть большая возможность для этого, и на своих уроках стараюсь создать условия.

     В течение года дети не всегда хотят заниматься, так как им на уроках скучно. Конечно, чтобы постоянно поддерживать интерес, требуется колоссальная затрата нервной энергии, но нет, на мой взгляд, вопроса более важного, как результативность нашего труда.

     Ну а как же развивать интерес?

     На уроке  литературы само содержание предмета помогает нам это делать. Применяя на своих уроках разнообразные методы работы с учащимися, постоянно нахожусь в поиске увлекательных заданий, которые ориентированы на развитие способности самовыражения.

     Интересны сочинения – анкеты. Написав ответы на самые трудные жизненные вопросы в начале 9 класса, ребята их получат обратно на самом последнем уроке и увидят, как изменились их взгляды. Большой интерес вызывают у учащихся уроки литературы с музыкальным содержанием. Во время прослушивания, скажем, «Времен года» Чайковского, на чистом листе бумаги дети изображают ту цветовую гамму – колорит, которая, по их мнению, соответствует данному фрагменту. Любят пятиклассники выражать красками свое впечатление от прочитанного стихотворения. Также предлагаю учащимся гамму чувств героя раскрасить в цвета и нарисовать радугу. После изучения лирики для  хорошо подготовленных учеников - письменная творческая работа «Мои детские впечатления от встреч с Природой»; после прочтения сказок -  «Что возьмете вы с собой из сказки в жизнь?»

    Увлекают учащихся уроки, проводимые на природе, когда дети представляют себя каплей дождя или лужей, описывая при этом свои ощущения.

     Выразить эмоции, чувства и мысли на бумаге достаточно сложно, письменная речь у многих детей далеко не так богата, как устная. Передать внутренние переживания в письменной форме человеку всегда помогали стихи. Некоторые могут возразить, что далеко не всякий способен писать их. Конечно, трудно, но возможно. Свое самое большое чувство -  любовь к маме -  передала в стихах пятиклассница:

                           Мама лучше всех на свете,

                           Знают взрослые и дети.

                           Мама нам всегда поможет,

                            Все сумеет и все сможет.

                           Если трудно нам порой,

                           Мамы все за нас горой!

                           Мама нас и поругает,

                           Пожалеет, приласкает.

                           Мы не будем обижаться,

                           Будем лишь всегда стараться

                           Нашей маме помогать,

                           Любить её и уважать!

                                                                    (Матвеева Виктория, 5А)

    Очень нравится детям сочинять частушки «о себе самом» и исполнять их под мой   аккомпанемент на баяне.

    Интересным получается  костюмированное инсценирование произведения или его глав, когда задание дается заранее по группам.

    Также ребята с удовольствием устраивают «музей» личных вещей героев литературных произведений, когда одна группа оформляет, а другая определяет, кому какие вещи принадлежат.

    Любят учащиеся такой вид литературного творчества, как написание эпилога. Итак, «прошло несколько лет…».

    Что же на уроке русского языка позволяет развивать интерес?

    В своей работе применяю опыт других педагогов, проводя уроки в форме  игры, викторины, КВНа.

    Ребята легко запоминают правила, которые придумываю сама. Такая теоретико-поисковая работа очень увлекает, и некоторые пробуют свои силы.

    Необычны уроки с элементами черчения – рисования схем (разряды местоимений – лягушки на листах кувшинок и т. д.).

    Нравится детям писать сочинения по заданному началу: «Я видел чудо…», «Если бы я был учителем…» и т.п. Ещё мы на космическом корабле посещаем планеты языковой Вселенной…

    После прочтения  литературного произведения пишем словарные диктанты, составленные  самими ребятами по тексту.

     Для возбуждения и поддержания интереса к результатам нашего труда обязательна проверка учителем любых работ (даже больших сочинений) к следующему уроку. И очень важно бережно относиться к своему настроению, вовсе изгнать скуку с урока.

     Такая работа по активизации творческой и познавательной деятельности учащихся приводит к определенным результатам. Дети с удовольствием посещают поэтический и театральный кружки, элективный курс «Культура речи», активно участвуют в конкурсе сочинений «Недели словесности», пробуют себя в качестве журналистов в газете «Школьная стихия».

     Важно отметить, что учащимся нравятся  и запоминаются именно те уроки, на которых в большей степени проявляются их творческие способности. Отмечая положительные стороны таких уроков, ученики указывают на большее количество новых знаний, расширение интеллекта, словарного запаса и  интерес к предмету.

    Даже если мои ученики не станут известными филологами, хочется верить, что они сохранят в своем сердце доброту, чуткость, будут ценить творческий труд и родное слово.