Статья. Эссе." Моя педагогическая деятельность".

Эссе «Моя педагогическая философия».

Эссе на тему: «Человеческие ресурсы: от сопротивления к сотрудничеству»

Введение

Сегодня Перкинская школа – это филиал Сосновской СОШ №1. Этот филиал своими корнями уходит в прошлый век, в прошлое тысячелетие в буквальном смысле этих слов. Наверное, ещё тогда было предрешено случится тому, что я, будучи студенткой Тамбовского педагогического колледжа №1 имени К.Д. Ушинского, попадаю на педагогическую практику именно в этот оазис муниципального образования. Действительно говорят, что случайных встреч не бывает. Для меня в жизни это стало моментом самоутверждения, моментом доказательства того, что я выбрала правильный профессиональный путь для самореализации, залогом будущего успеха в социуме. Комфортная образовательная среда сегодня в учреждении – это отпечаток или отголосок прошлого столетия. Несмотря на то, что от моего места жительства филиал находится в 40 минутах пути, мне удаётся успевать всё и получать удовольствие от образовательного процесса. Учитель, обучая воспитывает, а воспитывая обучает. Студенческие годы позволили накопить богатый опыт и серьёзный потенциал для его реализации в будущем.

Первые шаги педагога

И это будущее наступило в 2004 году, когда я пришла работать в школу учителем математики. И так, я – учитель в непростое время в истории учреждения – началась филиализация, в непростое время социальных и экономических перемен, происходящих в обществе. Уроки, подготовка к ним, новые педагогические замыслы просто поглотили всё время. Как сложно на пути к успеху перевести современного ученика из категории негативистов и нейтралистов в команду активистов. Я прикладывала все усилия для того, чтобы перевести учеников из группы негативистов в зону повышенной мотивации. Ведь если ученик осознаёт свою роль, начинается его самоопределение, самовыражение, самореализация, саморазвитие.

О некоторых победах в педагогической деятельности

Сегодня можно с уверенностью сказать, что мы занимаем лидирующее положение в числе инновационных учреждений Сосновского района и Тамбовской области. Победы базовой школы во многих конкурсах позволяют с уверенностью говорить о значимых достижениях нашего учреждения. Как известно, один в поле не воин, поэтому этот успех был бы невозможен без работы команды в комфортной среде, по-домашнему доброжелательной атмосфере, царящей в школе. На протяжении многих лет ежегодно ученики принимают активное участие в конкурсе «Кенгуру». Ученики с охотой принимают участие в ежегодных математических олимпиадах как в школьном этапе, так и в муниципальном. Но что же даёт этот результата? К счастью, как известно, нет пределу совершенства! Успехи окрыляют для достижения новых целей. Именно это позволяет всем участникам образовательного процесса и лично мне решать новые задачи, невзирая на трудности и неудачи. Достижение нового уровня в развитии школы невозможно без сохранения и преумножения уже имеющихся традиций. Его основной задачей, по-прежнему, служит целостное развитие учеников в соответствии с особенностями личности, их подготовки к благополучной социализации. Успех учителя всегда определялся и определяется инновационным характером его деятельности, инновационным режимом жизни ученического коллектива. Я работаю в поисковом режиме. Работа в инновационном режиме побуждает к эффективному применению современных технологий. На уроках математики использовать возможности сети Интернет. Мои ученики принимают участие в различных Интернет конкурсах.

Проблемы на пути достижения результата

Как бы не изменялась наша жизнь, одно в ней остаётся постоянным – школа. В последние десятилетие много ветров перемен пронеслось над системой образования, в том числе введение нового закона об образовании, введение новых ФГОС. При разработке рабочих программ необходимо учитывать требования стандартов, важно реализовать идею вариативного образования, при котором мы будем продолжать обучать и развивать всех детей без исключения, не питая иллюзий насчет равных возможностей освоения учебного материала в полном объеме.

Создание условий мотивации творческой деятельности

Качественная работа немыслима без создания комфортной предметно-развивающей среды и материально-технических условий. Школа в 21 веке приобретает статус цифровой школы. Оснащение кабинетов и лабораторий, телекоммуникационная связь между помещениями позволяют смело об этом утверждать. Однако, насколько оказались готовыми к этому наши педагоги. Современному учителю приходится внимательно следить за всеми нормативными изменениями. При этом перечень задач и зон профессиональной ответственности учителя с каждым днём расширяется. В таких условиях проблема личностно-профессионального развития и должностного соответствия особенно актуальна. Сегодня учитель – это тьютер, новатор и при этом человек, способный дипломатично решить любую педагогическую задачу, подчас имеющую много неизвестных и только одно решение. Курсы повышения квалификации и профессиональная переподготовка, конечно, оказали существенное положительное влияние. Предпосылками для плодотворного развития проектной культуры учеников в нашей школе стали результаты научно-исследовательской работы учащихся. Смело можно утверждать, что этих побед не было бы, если не один факт: поддержка ребят педагогами и стимулирование учителей со стороны руководителя.

Подведя итог вышесказанному, хотелось бы отметить, что человеческие ресурсы действительно безграничны. Но тот успех, те результаты, которые мы достигаем для себя лично, либо для учреждения, возможны только путём поступательного движения от сопротивления к сотрудничеству. А масштабность этого достижения будет, на мой взгляд, зависеть от умения дипломатично, обдуманно, шаг за шагом преодолевать это сопротивление.