Статья " Формирование ЕНГ на уроках географии"

ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА

УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

География – это увлекательная наука, которая изучает разнообразие нашей планеты, ее ландшафты, климат, население и многое другое. На уроках географии учащиеся не только узнают о мире, но и развивают свои навыки анализа, критического мышления и способности работать с информацией. Однако одной из важнейших целей уроков географии также является формирование естественнонаучной грамотности у учащихся.

Понятие естественнонаучной грамотности пришло к нам из международного исследования PISA. В рамках этого исследования оценивается функциональная грамотность.

Функциональная грамотность в широком смысле представляет собой интегральное качество личности, которое можно рассматривать в различных аспектах. Инвариантными являются математическая, читательская и естественнонаучная грамотность.

Остановимся более подробно на естественнонаучной грамотности и разберём, какого рода задания помогают её сформировать на уроках географии, используя для этого открытый банк заданий ФИПИ для оценки естественнонаучной грамотности.

Естественнонаучная грамотность представляет собой способность человека понимать и анализировать окружающий мир с научной точки зрения. Это включает в себя понимание физических и географических процессов, знание причин и следствий природных явлений, а также умение использовать научные методы для исследования окружающей среды. Формирование такой грамотности является неотъемлемой частью образования, поскольку позволяет учащимся лучше понимать и взаимодействовать с миром, в котором они живут.

Отличительные черты школьника с развитой функциональной грамотностью:

·         успешно решает разные бытовые проблемы;

·         умеет общаться и находить выход в разнообразных социальных ситуациях;

·         использует базовые навыки чтения и письма для построения коммуникаций;

·         выстраивает межпредметные связи, когда один и тот же факт или явление изучается, а затем и оценивается с разных сторон.

На уроках географии учащиеся имеют возможность развивать естественнонаучную грамотность через следующие аспекты:

Изучение физических процессов: География помогает учащимся понять, как работает природа. Они изучают процессы, такие как климатические изменения, вулканическая активность, формирование рельефа и др. Эти знания способствуют более глубокому пониманию природы и ее изменений. (Приложение 1)

Анализ географических данных: Уроки географии учат детей собирать, анализировать и интерпретировать географические данные, такие как карты, диаграммы и графики. Эти навыки помогают им принимать обоснованные решения на основе данных и фактов.(  Приложение 2)

Изучение взаимосвязей: География позволяет учащимся изучать взаимосвязи между различными аспектами окружающей среды, такими как влияние человеческой деятельности на экосистемы или связь между географией и социокультурными явлениями.( Приложение 3)

Исследовательские проекты: Учащиеся могут проводить исследовательские проекты, связанные с географическими вопросами. Это позволяет им применять научный метод и развивать навыки анализа и решения проблем.( Приложение 4)

Глобальное мышление: География помогает формировать глобальное мышление, учитывая взаимосвязи между странами, регионами и континентами. Это важно для понимания современных глобальных проблем, таких как изменение климата и устойчивое развитие.( Приложение 5)

Формирование естественнонаучной грамотности на уроках географии не только способствует лучшему пониманию мира, но и подготавливает учащихся к активному участию в решении современных проблем общества и окружающей среды. Это важное звено в образовании, которое позволяет детям стать информированными и ответственными гражданами, способными вносить свой вклад в сохранение нашей планеты.

Приложение 1

Задание, которое можно предложить на закрепление материала по теме «Литосферные плиты»

Прочитайте текст. По каким предложениям можно сделать вывод о результатах движения литосферных плит? Запишите номера предложений. Обоснуйте свой ответ.

1) Литосфера — твёрдая оболочка Земли, состоящая из земной коры и верхней части мантии.

2) Литосфера состоит из литосферных плит, разделённых разломами.

3) Литосферные плиты перемещаются по пластичному слою мантии, меняя расположение материков и океанов на поверхности Земли.

4) Внутренние силы Земли приводят в движение литосферные плит

5) При расхождении литосферных плит формируются хребты, такие хребты на дне океанов называют срединно-океаническими.

6) В местах столкновения литосферных плит в океане образуются глубоководные желоба, а на суше — молодые складчатые горы.

Приложение 2

Задания на интерпретацию данных и формулировку вывода на основе анализа графиков, карт,таблиц, диаграмм и т. д.

• С помощью карт распределения летних и зимних температур рассчитайте годовые амплитуды изменения температуры воздуха для Курска, Красноярска, Мурманска и Иркутска. Объясните выявленные причины сходства и различия
• Используя карты атласа, определите типы климатов в Москве, Мурманске, Иркутске, Находке.
• Используя климатограммы в картах атласа, определите:

1). Город с наибольшей годовой амплитудой температур;

2). Город с наименьшей годовой амплитудой температур;

3). Город с наибольшим среднегодовым количеством осадков;

4). Город с наименьшим среднегодовым количеством осадков.

Приложение 3

Активное воздействие  человека на природу приводит к  нарастанию темпов многих видов животных

·        Заполните схему.

		Воздействие человека
	Прямое     ( уничтожение особей вида)					Косвенное    ( изменение среды обитания)
	1) Охота 2)Истребление 3)Перенаселение 4)разведение					1)Распашка степей 2)Выпас скота 3)Строительство дорог, городов и т.п. 4)Загрязнение окружающей среды 5)Сооружение плотин 6)Вырубка леса 7)Осушение болот 8) Изменение ландшафтов

 

Приложение  4

Предположи, почему книга исчезающих видов растений и животных называется Красной.

    Красная книга — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.

     Красная книга является основным документом, в котором обобщены материалы о современном состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных, на основании которых проводится разработка научных и практических мер, направленных на их охрану, воспроизводство и рациональное использование.

Положение 5

Заполни схему.

Глобальные проблемы человечества.

	Классификация глобальных проблем
		Политического характера 1)Угроза ядерной войны 2) …..				Природно-экологического характера 1)Экологическая 2) Сырьевая 3)….
							Смешанного характера 1)Терроризм 2)Религиозные конфликты 3)….
			Социального характера 1)Демографическая проблема 2) Межнациональные отношения 3)…..
							Научного характера 1)Освоение космоса 2)….

 

Материалы:

https://www.1urok.ru/categories/5/articles/49005

https://infourok.ru/formirovanie-estestvennonauchnoj-gramotnosti-na-urokah-geografii-5464234.html

https://урок.рф/library/geografiya_prakticheskie_raboti_razdel_1_istochnik_182544.html

https://multiurok.ru/files/publikatsiia-formirovanie-globalnykh-kompetentsii.html?login=ok