Статья "Игра - как самый эффективный метод обучения "

Игра – как самый эффективный метод обучения

Одной из важнейших задач, которые ставит перед собой современный учитель в своей педагогической деятельности, является развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся. В свою очередь, умение самостоятельно работать прекрасно развивает  творческие способности у учащихся. Традиционный урок мало способствует сотрудничеству детей, реализации потребности в общении, обмене информацией, мнениями.

Используемые в настоящее время нетрадиционные формы организации учебно-познавательной деятельности многообразны. Предлагаю рассмотреть одну из них – игру. Многие учителя-предметники считают, что игра – это развлечение, а вот обучение – это труд. Такой подход к проблеме игры не способствует реализации потенциальных возможностей ребенка.

На мой взгляд, игра – это самый эффективный метод обучения. Позволяет углубить знания учащихся, повысить интерес к предмету, развивает навыки работы с дополнительной литературой. А какой ребенок не любит поиграть, хоть он и ростом под два метра. Урок-игру можно провести на уроках повторения и обобщения изученного, контроля знаний учащихся и др. На всех этих уроках проговаривается как новый, так и ранее изученный материал, устанавливаются связи с другими предметами. Игровая форма проведения уроков позволит сделать интересными и увлекательными для ребят даже скучные темы предмета.

Наиболее распространенные виды игр на уроках ОБЖ – КВН, соревнования, кроссворды и различного рода викторины. Характерная особенность этих игр в том, что они предполагают деятельность школьников на репродуктивном уровне применения знаний и наиболее эффективно используются при проверке знаний.

Но подобные игры на данном этапе просто устарели. Если просматривать эволюцию игры, то можно наблюдать ее путь от простых форм (игры-упражнения, соревнования) до творческих игр, то есть интеграцию творчества и игры. Очень популярны сейчас (а я считаю и эффективны) игры-тренинги, деловые игры.

Любая игра  должна включать в себя следующие обязательные компоненты: игровой сюжет, игровой образ, проблемная ситуация, творческие задания, игровые действия, правила, результат и оснащение.

К самой  организации  урока-игры следует подходить максимально серьезно. Игра должна организовываться как совместная игра учителя с детьми. На всех возрастных этапах должна сохраняться свободная самостоятельная деятельность детей. Задача учителя – продумать методику проведения игры на уроке, ввести в игру момент соревнования, выбрать систему оценок, баллов, заранее предупредить учащихся об условиях и правилах игры.

Учитель должен создать творческую и демократичную обстановку, которая позволит избежать равнодушного отношения ученика к занятиям и необязательного участия его в уроке.

В своей практической работе я часто использую игры, в которых задаю целью развивать самостоятельность учащихся, их творческие возможности и в то же время, предлагаю учащимся самостоятельные задания, стремлюсь максимально выделить в них игровой момент.

Игра не заменит в полной мере традиционные формы обучения, но дополнит их, и такое сочетание позволит рационально организовать учебно-воспитательный процесс.