ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВЕННО - НАУЧНОГО
ЦИКЛА
(НАПРАВЛЕНИЕ ГЕОГРАФИЯ, ЭКОЛОГИЯ)
THE USE OF ICT IN THE LEARNING PROCESS IN
THE LESSONS OF THE NATURAL SCIENCE CYCLE
(DIRECTION GEOGRAPHY, ECOLOGY)
Ó 2022 Л.Ф.Лаврентьева
2022 L.F.Lavrentieva
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение «Углянская средняя общеобразовательная школа» Верхнехавского района
Воронежской области
Municipal state educational Institution
"Uglyanskaya Secondary School" of the Verkhnekhavsky district of the
Voronezh region
Аннотация. Одна из главных целей
информатизации образования - подготовка выпускников, владеющих новыми информационными
и коммуникационными технологиями. В современной школе информационные
технологии должны рассматриваться не просто как самостоятельный учебный
предмет, а как универсальный инструмент, способный помочь в решении самых разнообразных
педагогических задач в урочной и внеурочной деятельности. Применение компьютера
на любом этапе урока помогает учителю проводить работу, включающую активное
взаимодействие учителя и ученика, способствует развитию творческого мышления и
помогает адаптироваться к жизни в информационном обществе.
Annotation. One of the main goals of
informatization of education is the training of graduates who own new
information and communication technologies. In a modern school, information
technology should be considered not just as an independent subject, but as a
universal tool that can help in solving a wide variety of pedagogical tasks in
classroom and extracurricular activities. The use of a computer at any stage of
the lesson helps the teacher to carry out work that includes active interaction
between the teacher and the student, promotes the development of creative
thinking and helps to adapt to life in the information society.
Ключевые слова: информационно-коммуникационные
технологии, Интернет, компьютер, научно – исследовательская работа.
Key words: information and
communication technologies, Internet, computer, research work.
На современном
этапе в России происходят различные преобразования в политике, экономике, но
особое внимание уделяется образованию. Это не случайно, так как одним из
современных направлений совершенствования образования является его
информационная модернизация.
Современное
общество предъявляет высокие требования к педагогам, исходя из которых учитель должен
строить образовательный процесс так, чтобы не только учитывались способности и
возможности обучающихся, но и осуществлялось максимальное развитие их личности.
При решении поставленных задач необходимо осуществлять деятельностный подход в
образовании, при котором человек, взаимодействуя с миром, строит сам себя. В
этом случае происходит саморазвитие, самоактуализация его личности. При
реализации этого подхода в образовании современный урок строится с учетом
требований психологии, педагогики и методики предмета. Источником активности
человека являются его потребности.
Учитель, планируя
виды деятельности обучающихся, подбирает наилучшие способы развития мотивации
учеников, чтобы ученик ощущал свое продвижение вперед, переживал успех в
деятельности, проявлял настойчивость и упорство в достижении цели, действуя при
этом самостоятельно.
В настоящее время
при изучении дисциплин естественно- научного цикла не достаточно ограничиваться
простым перечислением цифр и фактов. Необходимо чтобы они служили поводом для
обстоятельного разговора на уроках, что возможно с помощью творческих методов
обучения. К ним относятся проблемное изложение, частично – поисковый,
исследовательский методы. Все эти методы направлены на развитие творческих
способностей учащихся. Модернизация общего образования требует от современного
учителя воспитания у учащихся качеств личности, необходимых для жизни в
условиях информационного общества. Учителям-предметникам в настоящее время
предоставляется доступ к современным технологиям, програмному обеспечению,
телекоммуникационным сетям для использования в профессиональной деятельности, и
во внеклассной работе. Этому, несомненно, способствуют информационно-коммуникационные
технологии, Интернет, работа на обучающих платформах Skysmart, ЯКласс, UCHi.RU, Фабрика разума.
В современной
школе информационные технологии должны рас-сматриваться не просто как
самостоятельный учебный предмет, а как универсальный инструмент, способный
помочь в решении самых разно-образных педагогических задач в урочной и
внеурочной деятельности. Применение компьютера на любом этапе урока помогает
учителю про-водить работу, включающую активное взаимодействие учителя и
ученика, способствует развитию творческого мышления и помогает адаптироваться к
жизни в информационном обществе. Но, к большому сожалению пока, что эти
проблемы далеко не полностью решены и в каждой школе они свои, чаще всего
похожие – проблемы с Интернетом, вирусы, оборудование, которое требует
обновления. ИКТ сегодня прочно вошло в нашу жизнь, вряд ли найдется человек,
который не знает, что такое компьютер. Но знание не означает использование. И
сегодняшняя школа - яркое тому свидетельство. С одной стороны, все участники
образовательного процесса понимают, что за ИКТ будущее. Они существенно облегчают
нашу жизнь в ходе организации образовательного и воспитательного процесса,
предоставляют практически безграничные возможности поиска информации, ее
наглядного представления, подготовки к сдачи ОГЭ и ЕГЭ. С другой стороны, их
использование явно не отвечает запросам учащихся и определенной части учителей.
В качестве причин данного явления можно выделить крайне полярные точки от
недостатка оборудования в школе и дома у учащихся (это неоднократно
подтверждает дистанционное обучение) до проблем со скоростью Интернета. К
сожалению, технические возможности и фильтры, установленные на серверах школы
не позволяют полноценно пользоваться материалами, которые предоставляются
образовательными ресурсами сети Интернет.
Диапазон
использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: от
тестирования детей, выявления их личностных особенностей до игры. Компьютер
является как объектом изучения, так и средством обучения. При этом информационно-коммуникационные
технологии являются мощным средством повышения эффективности обучения. Они
позволяют значительно расширить возможности представления учебной информации.
Современные программные продукты с применением цвета, графики, звука, новейших
средств видеотехники способствуют моделированию различных явлений природы и
ситуаций: солнечное или лунное затмение, деление клетки, извержение вулкана,
действие циклона, смерч, землетрясение и многое другое. Среди разнообразных
возможных методов с привлечением информационных технологий наиболее актуальными
являются следующие педагогические технологии: «обучение в сотрудничестве»,
проблемное и разно уровневое обучение, личностно – ориентированное,
дистанционное обучение, проектная деятельность, посещение виртуальных музеев и
выставок, «прогулки» по заповедникам мира. Неоценимую помощь оказывают информационно-коммуникационные
технологии в подготовке сдачи ОГЭ и ЕГЭ, ВПР, итоговых контрольных работ,
зачетов по темам, в проведении нестандартных и интегрированных уроков. Огромную
положительную роль оказывает Интернет для подготовки и проведения внеклассных и
внеурочных мероприятий.
На своих уроках я
использую комплексные диски, которые позволяют лучше усвоить теоретический
материал, предусматривают работу с понятийным аппаратом, способствуют быстрой
проверки усвояемости знаний урока, посредством электронных тестов. Применяю
выборочные материалы энциклопедии Кирилла и Мефодия, дополнительный материал
теле программы «Бибиси – живая природа», отрывки из передач «Клуб, кино –
путешественников», из художественных фильмов и мультипликации, так называемые
программные мультфильмы, позволяющие на доступном уровне усвоить материал
сложной темы «Мировой круговорот воды в природе» и др., интерактивные карты,
которые я стараюсь применять только при закреплении гео номенклатуры, потому,
что ни одна интерактивная карта не сравнится с настенной и картами атласа.
Использую электронное тестирование, мини – тесты поурочные, кроссворды. Широко
применяю на уроках презентации в качестве обобщения перед зачетами или наоборот
на вводных уроках. Темы, в которых наиболее эффективно использование ИКТ на
уроках географии: «Страны и народы», «Природа материков и океанов», «Природные
зоны и природные районы РФ и мира», «Промышленность РФ и мира». и др.
Но, ни для кого ни
секрет, что это очень кропотливая, трудоёмкая работа, особенно на этапах
подготовки. Конечно, когда со временем у учителя появляется электронная методическая
копилка – это великолепно. Но прежде – долгие часы работы за компьютером,
просиживание в поисках информации в Интернете. И только после этой работы будет
можно сказать, что ИКТ действительно реально помогают в работе не только
учителю, но и ученикам, делая процесс обучения и воспитания более
привлекательным, успешным и помогает многим учащимся раскрыться в разных
направлениях. Информационно-коммуникационные технологии могут облегчить урок,
сделать его интереснее и практичнее, учитель и ученики обязаны уметь применять
их во благо процессу обучения, однако даже современный урок должен не упираться
в информационные технологии, а находиться с ними в синтезе, обеспечивая при
этом качественное и прогрессивное образование для всех учащихся.
Но при этом нельзя
забывать, что «Не навреди» – это то условие, та заповедь, которой должен
руководствоваться учитель в своей работе. Сегодня методика внедрения «здоровье
сберегающих» технологий обучения – это главный принцип работы каждого учителя.
При применении ИКТ на любом уроке нельзя забывать о здоровье детей, да и о
своём тоже. Так как, не для кого ни секрет, что компьютерные технологии, при
неправильном применении могут принести вред здоровью.
Здоровье сберегающий
подход в успешном развитии ученика определяет главную цель обучения, которая
должна быть направлена на формирование уверенности ученика в своих силах.
Одна из главных
целей информатизации образования - подготовка выпускников, владеющих новыми
информационными и коммуникационными технологиями.
В современных
условиях главной задачей образования является не только получение учениками
определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного
приобретения знаний. Опыт работы показывает, что у учащихся, активно работающих
с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков.
Умение ориентироваться в бурном потоке информации, выделять главное, обобщать,
делать выводы. Поэтому очень важной остается роль учителя в раскрытии
возможностей современных информационных технологий в процессе преподавания как
естественных, так и гуманитарных дисциплин.
Задача педагога -
способствовать развитию личности, учить ее рациональным приемам самостоятельного
овладения научной информацией, укреплению трудовой и учебной дисциплины. А для
этого – мы сами должны постоянно учиться и совершенствовать свои знания в
применении ИКТ.
Литература
1. Баранов, А.С. Компьютерные технологии в школьной
географии [Текст] /А.С. Баранов, В.Г. Суслов, А.И. Шейнис; под ред. А.С.
Баранова. – М: Издательский дом «ГЕНЖЕР», 2004.-80с.
2. Гутов А. О словесном и визуальном в
обучении/А.Гутов//Литература в школе. - 2007. - №9.
3. Захарова И.Г. Информационные технологии в
образовании / И.Г. Захарова. — М.: Академия, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.