АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ КАК ФАКТОР ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОСТРАНСТВА
Несколько
десятилетий назад слово «терроризм» казалось далеким и не имело никакого
отношения к обычным людям, особенно детям.
Сегодня это слово
прочно вошло в лексикон, а террористическая угроза стала повседневной
реальностью. Перед государством стоит актуальная задача - защитить подрастающее
поколение от этой страшной угрозы.
Организация
антитеррористической работы образовательного учреждения включает в себя целый
комплекс мероприятий по укреплению материальной базы учреждения,
систематические профилактические мероприятия по повышению бдительности
персонала и формированию умения действовать быстро и адекватно в случае
террористической угрозы.
Термин
«безопасность» означает «отсутствие опасности», то есть отсутствие какой-либо
угрозы личности, обществу и государству. Безопасность - это состояние защиты
жизненно важных интересов страны от внутренних и внешних угроз. [2]
Полное развитие
человека возможно только при удовлетворении потребности в безопасности, если
его ресурс направлен не на защиту от субъективно воспринимаемой и переживаемой
угрозы, а на его собственное развитие. При этом важно, чтобы комплекс мер,
принятый для защиты обучающихся от террористической угрозы, не оказывал
давления на неокрепшую детскую психику, не вел к расстройствам личности и
формированию фобий. Так, в сентябре 2020 года в городе Ишим Тюменской области
учителя пошли на сомнительный эксперимент, в ходе которого на урок ОБЖ к
пятиклассникам ворвались люди в масках и объявили о захвате заложников. В
результате одному из учеников потребовалась скорая неотложная помощь, родители
нескольких учеников обратились за психологической помощью позднее [5]. Поэтому
при разработке методического курса в рамках антитеррористических мероприятий,
направленного на то, чтобы научить школьников правильно действовать в
экстремальных ситуациях необходимо учитывать их возрастные психологические
особенности.
Контртеррористическая
безопасность в образовательном учреждении обеспечивается рядом мероприятий,
совместно осуществляемых с администрацией, местными властями и
правоохранительными органами, и достигается за счет реализации следующих основных
мероприятий:
1.
Организация
физической безопасности учебного заведения. Она осуществляется с привлечением
вооруженных сил вневедомственных служб безопасности внутренних органов, частных
охранных предприятий, имеющих лицензию на осуществление частной охранной
деятельности, выданную внутренними органами.
Такая защита
решает следующие задачи [4]:
-
Контроль
и безопасность объекта и его территории с целью своевременного выявления и
предотвращения опасных проявлений и ситуаций;
-
Осуществление
контроля доступа, исключающего несанкционированный доступ граждан и
оборудования на объект;
-
Защита
сотрудников и обучающихся от насильственных действий в учебном заведении и на
его территории.
2. Психологическая
безопасность образовательной среды - ведущий компонент, влияющий на психическое
здоровье субъектов образовательного процесса. Психологическая безопасность -
это состояние образовательной среды, свободное от проявления психологического
насилия во взаимодействиях и способствующее удовлетворению основных
потребностей в личном конфиденциальном общении, создающее эталонное значение среды
и обеспечивающее психическое здоровье ее участников. Психологическая
безопасность человека и окружающая среда неразрывно связаны и представляют
собой модель устойчивого развития и нормального функционирования человека в
отношениях с окружающей средой.
Существенным показателем психологически безопасной образовательной среды
является эмоциональное благополучие и компетентность всех субъектов
образовательного процесса, что является необходимой предпосылкой для
эффективного личностного развития участников образовательного процесса [3].
Основными критериями обеспечения психологической безопасности образовательной
среды являются:
-
психологическая
культура;
-
эталонная
значимость окружающей среды;
-
удовлетворенность
участников основными особенностями процесса взаимодействия.
Все меры,
направленные на антитеррористическую защищенность, должны быть в рамках
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации психологическая
безопасность учащихся и их родителей может рассматриваться как защита их жизни,
здоровья, их прав и свобод, их чести и достоинства. Психологическая
безопасность образовательной среды является прямым продолжением психологической
безопасности собственной личности, а также защитой общественного порядка и
спокойствия, духовных ценностей, прав и свобод образовательных учреждений и их
нормальной деятельности. Участники образовательной среды и сама среда могут
подвергаться как внутренним, так и внешним угрозам. Основными внутренними
угрозами на личностном уровне являются: внутренняя неуравновешенность и
психологическое напряжение человека, нарушение и нестабильность его
психического здоровья и развития, на внешнем уровне - нестабильность к
психологическим воздействиям других людей и условиям образовательной среды,
неудовлетворенность собой. индивидуальные психологические качества [1].
Важнейшими внутренними угрозами на уровне образовательной среды являются:
беспорядок в образовательном учреждении, трудности в общении между его
участниками и их негативное отношение к образовательной среде, криминализация
общественных отношений и чрезвычайные ситуации в технической и социальной
сферах и социальные зоны.
Таким образом,
психологически безопасную среду можно рассматривать как среду, в которой
большинство участников положительно относятся к ней и демонстрируют высокий
уровень удовлетворенности взаимодействием и защитой от психологического насилия.
При составлении паспорта безопасности
необходимо учесть следующие данные:
1. Общие сведения об образовательной
школе;
2. Сведения о
имеющихся арендаторах (организациях, осуществляющих свою деятельность на
территории школы;
3. Сведения об организациях, осуществляющих
обслуживание объекта;
4.Описание потенциально опасных
участках и критических элементов объекта;
5. Перечень возможных противоправных
действий на территории школы;
6. Оценка социально-экономических
последствий террористического акта;
7. Перечень сил и средств,
привлекаемых для обеспечения антитеррористической защищенности школы;
8. Меры по инженерно-технической,
физической защите и пожарной безопасности школы;
9. Описание и анализ мероприятий по
защите критических элементов и потенциальных опасных участков школы;
10. Заключение о надежности охраны
школы и рекомендации по ее совершенствованию;
11. Приложения.
Перед разработкой паспорта
безопасности целесообразно назначить комиссию по обследованию и
категорированию для установления требований к обеспечению антитеррористической
защищенности. Необходимо изучить конструктивные и технические характеристики
школы, организацию ее функционирования, действующие меры по обеспечению
безопасного функционирования школы. Также определить степень угрозы совершения
террористического акта и возможные последствия его совершения, и определить
потенциально опасные участки и критические элементы в безопасности школы.
Собрав всю информацию и
проанализировав ее, определить мероприятия, необходимые для приведения
антитеррористической защищенности школы на требуемый законодательством РФ,
сроки осуществления указанных мероприятий с учетом планируемых работ и
источников финансирования.
Особое внимание следует уделить программе по обучению педагогического
коллектива и школьников, привлечь для ее разработки не только специалистов по
безопасности, но и опытных клинических психологов. Основная цель данной
программы – обучить устойчивым навыкам поведения в случае террористической
угрозы, не повлияв при этом на психику преподавателей и обучаемых в негативном
ключе. В этом новизна и актуальность планируемой работы, т.к. крайне мало
внимания данному вопросу уделяется научным сообществом в настоящее время.
Список
использованных источников:
1.
Афонин
С.А., Вартанова Е.Л., Зинченко Е.П. и др. Современный терроризм и борьба с ним:
социальное и гуманитарное измерения. - М .: МНЦМО, 2017. - 216 с.
2.
Баева
И.А. Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении:
практ. пособие / под ред. И.А. Баева. СПб .: Речь, 2016.
3.
Баева
И.А. Психологическая безопасность в образовании: монография. СПб., 2020. 271
4.
Люсова О.
В. Психологическая безопасность образовательной среды и субъективное благополучие
студентов // Природные системы и ресурсы. 2015. № 2 URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-bezopasnost-obrazovatelnoy-sredy-i-subektivnoe-blagopoluchie-obuchayuschihsya
(дата обращения: 31.10.2020).
5.
Инсценировка
захвата террористами ишимской школы вызвала скандал URL: https://www.mk.ru/social/2020/09/09/inscenirovka-zakhvata-terroristami-ishimskoy-shkoly-vyzvala-skandal.html (дата обращения 08.11.2020) ОПУБЛИКОВАН В
ГАЗЕТЕ "МОСКОВСКИЙ КОМСОМОЛЕЦ" №28360 ОТ 10 СЕНТЯБРЯ 2020
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.