Статья на тему "Организация самостоятельной работы студентов СПО"

Организации самостоятельной работы студентов среднего профессионального образования

Самостоятельная работа - это вид учебной деятельности, которую студент совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи преподавателя (но при его контроле), руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий.

Под самостоятельной учебной работой следует понимать любую организованную преподавателем (мастером производственного обучения) активную деятельность студентов, направленную на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведённое для этого время.

Самостоятельная работа как дидактическое явление представляет собой, с одной стороны, учебное задание, составленное для достижения определённой дидактической цели. С другой стороны – форму проявления соответствующей познавательной деятельности: памяти, мышления, творческого воображения при выполнении студентами учебного задания, которое, в конечном счёте, приводит его либо к получению совершенно нового, ранее неизвестного ему знания, либо к углублению и расширению сферы действия уже полученных знаний.

Следовательно, самостоятельная работа - это такое средство обучения, которое:

-в каждой конкретной ситуации усвоения соответствует конкретной дидактической цели и задаче;

-формирует у обучающегося необходимый объём и уровень знаний, умений и практического опыта для решения определённых познавательных задач на каждом этапе его движения от незнания к знанию;

-вырабатывает у студентов психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной и общественной информации при решении новых познавательных и профессиональных задач

-является важнейшим орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной деятельностью обучающегося в процессе профессионального обучения.

Самостоятельная работа, наряду с аудиторной, представляет одну из форм учебного процесса и является его существенной частью.

Самостоятельная работа студентов - составная часть обучения, деятельность студентов в процессе обучения и во внеаудиторное время, выполняемая по заданию преподавателя, но без непосредственного его участия.

Ядро самостоятельной работы, исходный момент ее конструирования проблемная задача (задание):

- обусловливает весь процесс самостоятельной работы;

- предусматривает самостоятельную деятельность студентов по решениюпроблемы;

-определяет содержание обязательной подготовки к самостоятельному выполнению учебных и профессиональных действий.

Цели самостоятельной работы:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей, самостоятельности, ответственности и организованности;

-формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

-развитие исследовательских умений.

Самостоятельная работа имеет следующие достоинства:

-позволяет хорошо разобраться в изучаемом материале;

-позволяет студенту вырабатывать свои убеждения и взгляды;

-позволяет формировать у студента трудолюбие, творческий подход к делу, целеустремленность, силу воли, самостоятельность мышления и системность в распределении времени.

А также у студента вырабатывается потребность в приобретении и углублении знаний, вырабатываются умения  работы с литературой, приемы и методы общения с людьми для достижения поставленной цели.

Правильная организация самостоятельной работы имеет огромное образовательное и воспитательное значение. В монографии П.И. Пидкасистого выделено пять уровней самостоятельной работы. Первый уровень - дословное и преобразующее воспроизводство информации. Второй уровень - самостоятельная работа по образцу. Третий уровень - реконструктивно-самостоятельная работа (составление кроссвордов, интервью, рассказ и т.п.).Четвертый уровень самостоятельная эвристическая работа. Пятый уровень - творческая (исследовательская, опытническая) работа. Каждый из этих уровней объективно существует в педагогической практике, и давать самостоятельное задание студенту уровнем выше, чем он способен выполнить - это в лучшем случае напрасно потерять время на учебном занятии.

Классификация самостоятельной работы по характеру учебной деятельности:

-выполнение (изготовление): лабораторных работ,  операций, приемов; чертежей, эскизов, рисунков, набросков; таблиц, графиков; наглядного материала, макетов, моделей, деталей, установок; схем, их элементов; проектов, специальных заданий; контрольных работ, расчетов заданий; конспектов, тезисов, опорных конспектов и др.;

-составление, формулировка: 1)задач, примеров; 2)кроссвордов, ребусов, загадок; 3)докладов, рефератов, сообщений, разработок; 4)рецензий, отзывов, выводов; 5)формул, зависимостей, характеристик; 6)таблиц, графиков; 7)контрольных вопросов, заданий и т.д.;

-анализ, рецензия, исследование: ситуаций, проблем, положений; условий, методов и способов работы (производство); итогов работы, операций, действий, их качества и эффективности и др.;

- изучение, применение, использование, тренинг: учебного материала; наглядных пособий, дидактического материала; оборудования, приборов, ЭВМ, счетной и компьютерной техники и  др.

Далее приведены виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, которые автор применяет в своей практической деятельности:

1)Для овладения знаниями:

-чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы;

-составление плана текста; графическое изображение структуры текста;

-конспектирование текста;

-выписка из текста;

-работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами;

-учебно-исследовательская работа;

-использование аудио- видеозаписей, компьютерной техники, Интернета и др.

2)Для закрепления и систематизации знаний:

-работа с конспектом лекции (обработка текста);

 -составление плана и тезисов ответа; составление таблицы для систематизации учебного материала;

-ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка (аннотирование, рецензирование и др.);

-подготовка рефератов, докладов; составление тематических кроссвордов; тестирование и др.

3)Для формирования умений:

-Решение задач и упражнений по образцу

-Решение вариативных задач и упражнений; выполнение чертежей, схем; выполнение                  расчетно-графических           работ;                  решение               ситуационных производственных задач; подготовка курсовых и дипломных проектов; опытноэкспериментальная работа; упражнения на тренажере и др.

Организация самостоятельной работой студентов СПО осуществляется через инструктаж по выполнению задания, где обязательно педагогам проговаривается:

-Цель задания;

-Его содержание;

         -Сроки выполнения; ориентировочный       объем работы;

-Основные требования к результатам работы; -Критерии оценки.