Статья на тему "Развитие креативных способностей школьников при изучении иностранного языка"

Развитие креативных способностей школьников при изучении английского языка

В проекте Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования одно из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования, которая проявляется в ориентации на «личностно-ориентированную» модель взаимодействия, развитие личности ребенка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития креативного мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Английский язык, как учебная дисциплина, имеет большие возможности для творческой деятельности обучаемых. Обладая огромным воспитательным, образовательным и развивающим потенциалом творческих способностей учащихся, иностранный язык может его реализовать лишь в ходе осуществления практической цели обучения, при использовании определенных методов и приемов.

Процесс обучения должен строиться с учетом принципов личностно-ориентированного подхода к образованию. Необходимо на занятиях использовать как можно больше аутентичного материала, связанного с критерием культурологической ценности, и который мог бы обеспечить расширение культурологического кругозора, межкультурной компетентности обучаемых. Узнавать новое о стане изучаемого языка, знакомиться с ее достопримечательностями, слышать голоса носителе языка всегда захватывающе интересно и способствует еще большей мотивации. На занятиях иностранного языка важно использовать межпредметные связи. Аутентичные тексты английской художественной литературы являются продуктивной основой формирования креативного мышления, развития чувства языка. Знакомясь со страницами истории Англии, с культурой, постигая менталитет и мировоззрение жителей этой страны, учащиеся начинают учиться думать на английском языке, а это наилучшим образом помогает достичь практической цели обучения.

Для развития креативных способностей человека необходима, прежде всего, побудительная причина. Большую роль здесь играет интерес обучаемого, без которого просто невозможно добиться чего-либо. Хочется выделить такую форму работы как нетрадиционные формы урока. К ним относятся урок-интервью, ролевые презентации изученной темы, постановка пьес, музыкальных спектаклей, уроки-проекты. Необычная обстановка, в которой разворачивается учебный процесс, снимает психологический барьер, возникающий на обычном традиционном занятии, когда ученик боится допустить ошибку. Организация и проведение подобных уроков стимулирует учащихся к дальнейшему изучению иностранного языка, расширяет их кругозор, способствует углублению знаний, так как при подготовке обучаемые обращаются к различным источникам: книгам, журналам, интернету.

Нетрадиционные формы занятий по английскому языку проводятся, как правило, после пройденной темы. Они выполняют функцию контроля знаний. На таких уроках у учащихся формируется уважение к культуре страны изучаемого языка, воспитывается культура общения и потребность в практическом применении английского языка в различных сферах деятельности.

Урок-проект – это возможность учащимся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме. Многое в проектах идет от мечты, от фантазии. Овладевая культурой выполнения проектных заданий, школьник приучается творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозируя возможные варианты решения стоящих перед ним задач, реализовывать им средства и способы работы.

Эффективной и продуктивной формой обучения является урок-спектакль. Использование художественных произведений зарубежной литературы на уроках иностранного языка совершенствует произносительные навыки учащихся, обеспечивает создание коммуникативной, познавательно и эстетической мотивации.

Необходим отметить, что работа в группе стимулирует развитие креативных способностей учащихся, ведь в группе и те, кто реально придумал какие-то идеи, и те, кто только соглашался, будут считать себя авторами. Как следствие, у каждого ученика будет расти уверенность в своих силах, будут развиваться коммуникативные способности. Здесь происходит адаптация личности внутри коллектива.

Нетрадиционный подход к обучению иностранному языку вообще, и в частности к английскому, дает нам возможность избежать разнообразия в преподавании, пробуждает у учащихся познавательный интерес к предмету, фантазию, повышает мотивацию, способствует развитию языковых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся.

Воздействуя на личность, формирование креативных способностей обогащает эмоциональный и практический опыт, ведет к накоплению профессиональных навыков  и умений, развитию природных задатков детей, их нравственных качеств. Оно настраивает на дальнейшую активную творчески-осознанную самодеятельность школьников, что отвечает их духовным потребностям, удовлетворяет их стремление к самореализации, и проявлению личностных качеств.

Литература:

1.     Бикеева А.С. Некоторые вопросы развития творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка // ИЯШ. 2000. - №1

2.     Князев М.Н. Проблемы технологии обучения иностранному языку на современном этапе в Западноевропейской методике // ИЯШ. 2004. - №4

3.     Теплов Б.М. Способность и одаренность. – Психология. – М., 1978.

4.     Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке иностранного языка // ИЯШ. 2002. - №3

5.     Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам / А.Н. Щукин. – М.: Филоматис, 2008. – 188 с.