Самостоятельная работа как условие эффективного усвоения нового
материала
Кайдарова
Светлана Кенетаевна
преподаватель
математики, Павлодарский нефтегазовый колледж
"Обучение
- это ремесло,
использующее бесчисленное
количество маленьких трюков"
Д. Пойа
Самостоятельная
деятельность учащихся на уроках математики – методическая тема, над которой я
работаю. Тема выбрана не случайно. Она не потеряла своей актуальности и остроты
и сегодня. Её практическая значимость доказана и выверена временем.
Но
как научить своих студентов учиться, мыслить самостоятельно и вслушиваться в
слово, его музыку, его тайные смыслы?
Выход
один: нужно дать ребятам возможность самим искать ответ – искать, может быть,
мучительно, всю жизнь, но всерьез. Значит нужно научить их думать.
Обучение
– сложный процесс, он предполагает, прежде всего, деятельность учителя и
деятельность студентов. Необходимым условием успешности обучения является
активность студента, которая реализуется через его деятельность. Как бы ни
старался учитель, если студенты не работают, не трудятся – процесса познания
нет. Всё чаще приходится считаться и с таким фактом, как неспособность многих студентов
самостоятельно работать, их желание все получить в готовом виде без труда и
собственных усилий. Задача учителя – научиться приемам организации
самостоятельной работы студентов, выработать у них навыки, привычки к учебному
труду.[1,3 с ]
Самостоятельная
работа имеет следующие особенности:
1.
Самостоятельная работа должна носить целенаправленный характер. Это достигается
четкой формулировкой цели работы.
2.Самостоятельная
работа должна быть действительно самостоятельной. Содержание и объем
самостоятельной работы, предлагаемой на каждом этапе обучения, должны быть
посильными для студентов, а сами студенты – подготовлены к выполнению
самостоятельной работы теоретически и практически.
3.У студентов
нужно сформировать простейшие навыки самостоятельной работы. В этом случае
самостоятельной работе студентов должен предшествовать наглядный показ приемов
работы с учителем, сопровождаемый четкими объяснениями, записями на доске.
4. Для
самостоятельной работы нужно предлагать такие задания, выполнение которых не
допускает действия по готовым шаблонам, а требует применения знаний в новой
ситуации.
5. В
организации самостоятельной работы необходимо учитывать, что для овладения
знаниями, умениями и навыками различным студентам требуется разное время.
6. Задания,
предлагаемые для самостоятельной работы, должны вызывать интерес студентов. Он
достигается новизной выдвигаемых задач, необычностью их содержания, раскрытием
перед учащимися практического значения предлагаемой задачи или метода, которым
нужно овладеть.
7.
Самостоятельные работы студентов необходимо планомерно и систематически
включать в учебный процесс.
8. При
организации самостоятельной работы необходимо разумно сочетать изложения
материала учителем с самостоятельной работой студентов, не допускать
крайностей: излишнее увлечение самостоятельной работой может замедлить темпы
программного материала, темпы продвижения учащихся вперед в познании нового.
9. При
выполнении студентами самостоятельных работ любого виды руководящая роль должна
принадлежать учителю. Учитель продумывает систему самостоятельных работ, определяет
цель, содержание и объем каждой самостоятельной работы, ее место на уроке, осуществляет
контроль за качеством ее выполнения, изучает индивидуальные особенности
студентов и учитывает их при организации самостоятельной работы.[3,126 с ]
Анализируя
свои уроки, пришла к выводу, что самостоятельная работа должна занимать от 15
до 75 % времени занятия. Поэтому для управления процессом мною были выделены
конкретные задачи:
разнообразить
методы обучения с широким внедрением элементов самостоятельной работы учащихся
на уроке;
совершенствовать
формы, методы контроля и оценку знаний, умений и навыков учащихся;
осуществлять
индивидуальный подход к учащимся.
Уверена,
что правильная организация учебного труда – самый главный фактор успешного
самообразования, а значит и развитие самостоятельности учащихся.
Академик
Николай Евгеньевич Введенский писал: “Устают и изнемогают не оттого, что много
работают, а оттого, что плохо организуют свою деятельность”.
Использую
дифференцированные средства обучения: таблицы, учебник, схемы, модели фигур и
плоскостей, проекты, описание работ, чертежные и измерительные приборы,
карточки для устной и письменной работы, дополнительную и справочную
литературу.
Провожу
самостоятельные работы, которые различаются:
по
дидактическим целям:
o
обучающие;
o
тренировочные;
o
закрепляющие;
o
повторительные;
o
развивающие;
o
творческие.
по
уровню самостоятельности учащихся:
o
по образцу (репродуктивные);
o
реконструктивные, вариативные;
o
эвристические (частично-поисковые);
o
исследовательские (творческие: кроссворды,
занимательные задачи, ребусы, анаграммы и др.)
по
степени индивидуальности:
o
общеклассные (по вариантам,
дифференцируемые);
o
групповые (в группах, парах);
o
индивидуальные.
по
источнику и методу приобретения знаний:
o
работа с книгой (в классе, дома);
o
решение и составление задач;
по
месту выполнения:
o
классные;
o
домашние.
по
форме выполнения:
o
устные;
o
письменные;
o
тесты.[2,2 с ]
Все эти виды работы помогают устанавливать связь между новым материалом и ранее
изученным. Навыки, полученные учеником в процессе самостоятельной работы,
используются им в решении задач, в работе с учебником в классе и дома.
Итак, самостоятельность – это качество человека, которое характеризуется
сознательным выбором действия и решительностью в его осуществлении. Уроки
математики позволяют более правильно воспринимать окружающий мир, постигать
истину, смысл. Как будет вести себя человек, столкнувшись с незнакомым,
неизведанным и непонятным? Один обойдет стороной, другой понаблюдает издалека,
а кто-то попробует проникнуть в глубину и разобраться. Вот тут-то ему и
пригодятся навыки и самостоятельность.
Аңдатпа
Біздің заманымыздың
ерекшелігі алуан түрлі бағыттағы тапқыр, іскер маманнның қажеттілігі болып
табылады. Студенттерді өмір сынауына, ғылыми-тәжірибелік озықтардың ашылуларына
дайындау қажет. Студенттің даму деңгейі жаңа білімді өздігінен алу, оқу және
тәжірибе қызметтерінде алған білімді пайдалану қабілеттілігімен бағаланады.
Аннотация
Особенность нашего времени – это потребность в предприимчивых, деловых
специалистах в той или иной сфере. Необходимо готовить студентов к испытаниям в
мире, изобилующем открытиями научно-практического прогресса. Степень развитости
студента измеряется и оценивается его способностью самостоятельно приобретать
новые знания, использовать в учебной и практической деятельности уже полученные
знания.
Литература
1. Г.В.Решетняк: Организация самостоятельной работы учащихся
на уроках математики, МБОУ СОШ № 48 г
Белгорода,2012 г
2. Е.Б.Косырева: Самостоятельная
работа на уроках математики как одна из форм развивающего обучения
,г.Москва,2013 г
3. Н.Н.Абакумов ,И.Ю. Малкова:
Компетентностный подход в образовании: организация и диагностика, Томск:
Томский государственный университет, 2007. - 368 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.