Статья по теме Диагностика результативности применения метода проектов

Диагностика результативности применения метода проектов

на уроках английского  языка Зиборовой К.В.

Для проведения диагностики  были произвольно отобраны   две сформированные группы 7 класса: 1 группа 7 В класс ( опытная группа) - 12 человек , 2 группа  7 Г класс ( контрольная группа)– 10 человек.  Эффективность обучения определялась по следующим параметрам:              1) языковая компетентность, 2) активность общения, 3) уровень обученности. После определения критериев эффективности обучения был проведен эксперимент.

Перед началом проекта была проведена диагностика, которая позволила выявить текущий уровень сформированности  разработанных критериев.

В течение первого полугодия в опытной группе уроки велись с применением методов проектной деятельности. Во 2 группе уроки велись традиционно.

Во время эксперимента в течение полугодия ( 48 часов) проводились наблюдения за обучающимися: был проведен цикл бесед и наблюдений, анкетирование, ранжирование, статистические методы исследования с целью оценки эффективности применения метода проектов.

Результаты следующие:

	На начало исследования		На конец исследования		% повышения качества
	7в	7г	7в	7г	7в	7г
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;	18%	15%	28%	19%	10%	4%
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	50%	47%	65%	50%	15%	3%
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;	51%	48%	65%	51%	14%	3%
самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;	49%	51%	64%	55%	15%	4%
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	53%	50%	69%	55%	16%	5%

Таким образом, прирост в контрольной группе составил менее 5%, в то время как в группе, где применялась проектная технология, увеличение превысило 15%.

Таким образом, можно утверждать, что в исследуемой группе наблюдается более интенсивная динамика повышения эффективности обучения в сравнении с корнтрольной группой, что является результатом применения метода проектов.

Руководитель МО учителей

иностранного языка

МБОУ СШ №10___________________ Е.В. Портнова