Статья "Практический опыт использования компьютерных контролирующих программ в образовательном процессе"

ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ КОНТРОЛИРУЮЩИХ ПРОГРАММ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Гончаренко О.М., преподаватель дисциплин

общепрофессионального и профессионального циклов

[e-mail]

ГОУ СПО ЛНР «Краснолучский горно-промышленный колледж»

г. Красный Луч

Новые ориентиры в профессиональном образовании сегодня требуют качественных изменений в профессиональной подготовке и совершенно новых подходов к внедряемым педагогическим технологиям. Поэтому организация учебного процесса в системе среднего профессионального образования по инновационным программам приобретает особую актуальность в связи с новыми требованиями к выпускникам образовательных учреждений всех уровней.

Особенностями профессиональной подготовки в условиях среднего профессионального образования является практический характер обучения, который в соответствии с современными требованиями к профессиональной подготовке специалистов должен быть направлен на широкое применение интерактивных и коммуникативных технологий для обеспечения профессионализации учебной информации с учетом специальности и условий дистанционного обучения.

Научный анализ проблемы применения интерактивных и коммуникативных технологий обучения в учебных заведениях среднего профессионального образования показал, что подготовка специалистов по таким технологиям является важной составляющей профессионального обучения, направленного на реализацию приобретенных обучающимися специальных знаний и практических умений, а также навыков использования в профессиональной деятельности компьютерных программ.

Одна из наиболее актуальных проблем компьютерного обучения – это проблема создания программ различного учебного назначения, в частности контролирующих программ.

В настоящее время вокруг области контроля знаний проходит немало дискуссий. Многие педагоги и психологи пытаются аргументированно ответить на вопрос: может ли «бездушная» машина оценить знания студентов? Однако на практике общепризнано, что использование компьютера помогает преподавателю сократить рутинную, малоинтересную работу по проверке тестов и контрольных работ. На сегодняшний день в распоряжении преподавателя онлайн-сервисы на любой вкус, которые серьезно экономят время и ресурсы. При этом мы получаем широкий спектр новых возможностей: экономия времени на подготовку и проверку работ, дистанционный сбор ответов, автоматическая оценка результатов, мгновенное редактирование материалов, большой набор функций для создания и проведения самых разных тестов, викторин и опросов.

Компьютерные обучающие и контролирующие программы составляют обширный класс средств, относящихся к образовательным информационным технологиям. Это не унылые и безликие программы по контролю знаний, а яркие и увлекательные системы контроля самостоятельного обучения студентов с использованием различных средств мультимедиа: звукового сопровождения, большого количества рисунков, фотографий, схем, анимации, фрагментов видеофильмов. Особенно хорошим подспорьем такие программы становятся в условиях дистанционного обучения.

Пересмотрев в Интернете огромное количество предлагаемых сервисов, я в итоге остановила свое внимание на Wordwall. Это действительно простой и удобный способ создать свои собственные учебные ресурсы.

Сервис позволяет создавать разнообразные интерактивные упражнения и игры. В нем уже заложены 33 интерактивных шаблона с возможностью печати созданных ресурсов в зависимости от плана (рис.1).

Рисунок 1. Виды шаблонов сервиса Wordwall

Все созданные на сервисе ресурсы хранятся в личном кабинете преподавателя. Удобство в том, что после создания одного из видов заданий его можно одним кликом переключить на другую форму шаблона с сохранением учебного контента (рис.2).

Рисунок 2. Пример упражнения на сервисе Wordwall. В меню справа можно переключать шаблоны

Этот сервис я успешно использую для контроля знаний студентов по различным дисциплинам и междисциплинарным курсам. Например, по дисциплине БЖД для студентов второго курса обучения всех специальностей колледжа. Для контроля изучения студентами определенного раздела курса БЖД я предлагаю им пройти тестовое упражнение по соответствующей тематике. Для этого в личном кабинете выбираю шаблон «Викторина», вношу в готовую форму свои вопросы и варианты ответов на них, отмечая правильные. Сохраняю созданный учебный интерактивный ресурс во вкладке «Мои занятия». Затем копирую ссылку на него в своем кабинете (рис. 3) и отправляю в задания для студентов по БЖД в электронное хранилище колледжа.

Рисунок 3. Ссылка на тестовое упражнение

Перейдя по ссылке, студенты выполняют тест. Ответы автоматически сохраняется во вкладке «Мои результаты» (рис. 4), где видно количество студентов, прошедших тестирование, их ответы и результаты.

Рисунок 4. Вкладка «Мои результаты»

Тесты и интерактивные упражнения можно редактировать, добавлять или убирать вопросы, снабжать подсказками, рисунками, ставить или снимать временные ограничения и делиться в сообществе своими наработками.

Данный ресурс удобно использовать для общеобразовательных предметов, междисциплинарных курсов и профессиональных модулей.

Конечно, электронные контролирующие ресурсы имеют свои недостатки: электронный контроль не способствует развитию устной и письменной речи обучающихся, выбор ответов может происходить наугад и преподавателю невозможно проследить логику рассуждений студентов. Но все же большое количество достоинств компьютерных программ (экономия времени, одновременная групповая проверка знаний студентов, оперативная диагностика уровня усвоения учебного материала, детальная проверка каждой темы курса, статистика результатов обучения и т.д.) способствует их активному внедрению в процесс обучения.

Перед учебными заведениями всех уровней на сегодняшнем этапе развития общества стоят ответственные задачи по дальнейшему совершенствованию обучения, улучшению качества подготовки кадров. Выполнению этой задачи в огромной мере способствуют совершенствование учебных планов и программ, применение новых интерактивных и коммуникативных технологий обучения, повышение качества всех видов занятий, широкое применение технических и компьютерных средств обучения и получения информации.

Литература

1.     Полонский В.М. Инновации в образовании. Методологический анализ //Инновации в образовании. –  2007. –  № 2

2.     https://edmarket.ru/blog/adm-8-online-services

3.     https://www.eduneo.ru/7test/

4.     https://wordwall.net/ru

Краткое описание документа:

Особенностями профессиональной подготовки в условиях среднего профессионального образования является практический характер обучения, который в соответствии с современными требованиями к профессиональной подготовке специалистов должен быть направлен на широкое применение интерактивных и коммуникативных технологий для обеспечения профессионализации учебной информации с учетом специальности и условий дистанционного обучения. Одна из наиболее актуальных проблем компьютерного обучения – это проблема создания программ различного учебного назначения, в частности контролирующих программ.В статье рассмотрены вопросы использования в качестве контролирующей компьютерной программы Wordwall как достаточно простого и удобного способа создать свои собственные учебные ресурсы для контроля усвоения знаний обучающимися.