Школьный театр как средство обучения,
воспитания и социализации личности
Тумаркина Марина
Леонидовна,
зам.директора по
ВР,
учитель русского
языка и литературы,
педагог
дополнительного образования
Театр, как и другие виды искусства, предлагает
собственный способ познания окружающего мира и, соответственно, себя самого как
личность. О роли театральной деятельности в воспитательном процессе написано
немало. И неудивительно: театр представляет собой синтез искусств - литературы,
музыки, хореографии, вокала, изобразительного искусства и других и позволяет
одновременно воздействовать на разные стороны личности ребенка.
Известный
современный московский педагог – новатор и ученый В.А.
Караковский классифицируя методы воспитания, основным критерием избрал средства
воспитания и выделил шесть групп методов:
1.
Воспитание словом.
2.
Воспитание ситуацией.
3.
Воспитание делом.
4.
Воспитание игрой.
5.
Воспитание общением.
6.
Воспитание отношениями.
Без сомнения, в воспитании ребенка через театральную
деятельность все эти методы являются актуальными и позволяют решать многие
воспитательные задачи и развивать познавательные психические процессы:
•
художественное образование и воспитание детей;
•
формирование эстетического вкуса;
•
формирование духовно-нравственных ориентиров;
•
развитие коммуникативных качеств личности (обучение вербальным и невербальным
видам общения);
•
развитие познавательных психических процессов - ощущения, восприятия, внимания,
памяти, воображения, мышления и речи;
•
созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности,
решением конфликтных ситуаций через игру.
В процессе подготовки к спектаклю ребенок выступает в
разных ролях: слушателя (знакомство с текстом), декламатора, актера,
высказывает предложения по постановке спектакля, по подбору музыкального
оформления и декорациям, а также принимает участие в изготовлении костюмов и
декораций. В творческом процессе происходит укрепление дружеских связей,
формирование коллектива.
Анализируя текты художественных произведений, характеры
персонажей, мизансцены, которые приходится разыгрывать, воспитанники усваивают
моральные нормы общества, укрепляются в понятиях добра и зла, поэтому подбору
репертуара необходимо уделять особое внимание.
Школьный театр «Геликон» существует с 2008 года. За
это время мы участвовали в 24 концертных программах, поставили 16 спектаклей,
которые можно разделить не только по темам, но и по воспитательным задачам.
Например, формированию семейных ценностей, уважению к родителям учат спектакли «Волк
и семеро козлят на новый лад», «Мужчина и женщина», «Звездный мальчик», «Мама -
первое слово в каждой судьбе».
О народных традициях и христианских ценностях
рассказывают зрителям постановки «Ночь перед Рождеством», «Мальчик у Христа на
ёлке», «Волшебная сказка», «Волшебные башмаки», «Сказание о Петре и Февронии
Муромских», «Здравствуй, Масленица!».
Дружбе, взаимовыручке ребята учатся на примерах сказок
«Репка», «Теремок», «Новогодние приключения Красной Шапочки и Кота в сапогах».
О том, что такое истинная красота, о милосердии и
сострадании размышляют ребята при постановке спектаклей «Звездный мальчик»,
«Сказка о Красоте», «Волшебные башмаки».
Литературно-музыкальные композиции «Блокадная
тетрадь», «Дети блокадного города», концерты на День победы знакомят
воспитанников с историей Отечества, формируют чувство патриотизма,
непримиримости с агрессией, воспитывают уважение к старшему поколению,
пережившему все тяготы войны.
Кроме школы, воспитанники школьной театральной студии
– геликоновцы - участвовали в конкурсе агитбригад с театральной зарисовкой по
БДД «Инспектор Никитин и Змей Горыныч», участвовали в районных, городских и
всероссийских конкурсах. С удовольствием выступают перед младшей аудиторией
(детский сад и начальная школа) со спектаклями, пропагандирующими здоровый
образ жизни: «В гостях у принцессы Гигиены», «Привет от доктора Пилюлькина», с
концертами перед ветеранами и инвалидами реабилитационного центра «Ортолюкс»,
участвуют в Рождественских спектаклях воскресной школы при Князь-Владимирском
храме пос. Лисий Нос.
Безусловно, развивая творческие способности
школьников, театральная деятельность способствует гармоничному развитию
личности, прививает любовь к прекрасному, формирует понятия об истинных, вечных
ценностях, эстетический вкус, учит быть внимательными к художественному слову.
Если говорить о
современных требованиях к образовательному процессу, то программы «Школьный
театр», равно как и «Ступеньки» («Основы театрального творчества»),
обеспечивают деятельностный подход к обучению и метапредметные связи,
способствуют формированию УУД.
В сфере личностных
УУД формируются:
- внутренняя позиция школьника;
- личностная мотивация деятельности;
- ориентация на моральные нормы и следование этим
нормам.
Познавательные УУД формируются через анализ
ситуации, её оценку, построение логических цепочек рассуждения, выдвижение
гипотез, их обоснование; умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной формах; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексию способов и условий
действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности; смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к
различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; через
постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Формирование коммуникативных УУД происходит в процессе
постоянной работы в группе. Например, при подготовке к спектаклю воспитанники осознают,
что без учёта позиции участников спектакля, распределения ролей, умения слушать
и вступать в диалог, участия в коллективном решении поставленных задач
невозможно достичь цели. Дети учатся интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество как со сверстниками, так и
со взрослыми.
Регулятивные УУД проявляются в способности
мобилизовать силы, ум и энергию для преодоления собственных страхов (зажатости,
стеснительности и др.), собраться в стрессовой ситуации, оценить свои действия.
В процессе подготовки к спектаклю и в ходе самой постановки развиваются такие
УУД, как целеполагание, планирование, распределение ролей, обязанностей,
составление плана и последовательности действий. Коррекция – внесение
необходимых дополнений в план и способ действия.
Таким образом, неоспоримым является факт всестороннего
воздействия на личность ребенка театральной деятельности, и вовлечение в образовательно-воспитательный
процесс большего числа воспитанников позволит более успешно
реализовывать задачи государственного образовательного стандарта и Программы
воспитания российских школьников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.