- 31.05.2015
- 7049
- 11
Проектная деятельность младших школьников как путь повышения активности детей с ОВЗ.
Планомерное ведение проектной деятельности в образовательном и воспитательном процессе в работе с детьми с ОВЗ представляет интерес для совместной работы воспитателей гпд , учителей начальных классов и педагогов-специалистов. Тематика проектных исследований раскрывает связь индивидуальной работы с общешкольными мероприятиями.
Использование метода проектной деятельности в общеобразовательных школах отличается от работы по нему в школах коррекционного вида. В работе с детьми с ОВЗ следует опираться, в первую очередь, на развитие у них коммуникативных и социальных навыков, а затем уже образовательных функций.
Задачи обучения по методу проектной деятельности детей с ОВЗ:
· Формирование основных коммуникативных навыков (учится говорить и слушать, отстаивать своё мнение и принимать чужое)
· Формирование основных социальных навыков (осознавать своё место в обществе, взаимодействовать с окружающими)
· Формирование и расширение представлений в области окружающего мира
· Формирование и развитие ууд
Таким образом, тематика проектов должна соответствовать поставленным задачам, уровню развития конкретного детского коллектива, быть интересной, доступной и завершаться продуктом имеющим деятельности, вовлекать в совместную работу родителей и специалистов, практическое применение в дальнейшем (приобретение навыков).
Учитывая низкую посещаемость по состоянию здоровья, лучше всего использовать долгосрочные групповые проекты, тогда каждый ученик успеет реализовать себя в совместной деятельности.
Участие специалистов: психологов, дефектологов и логопедов - даёт возможность более эффективно корректировать недостатки развития ученика, решать сразу несколько задач направленных на перспективное воспитание личности школьника.
Проекты 4-го класса.
К четвёртому классу дети приобретают навыки самостоятельной работы по проектной деятельности. Тематика проектов носит более серьёзный характер, в выборе темы ребёнок опирается на свои предпочтения, старается ответить на интересующие его вопросы самостоятельно.
В начале этого учебного года, по желанию детей, был выполнен проект « Съедобные грибы и их ложные двойники».
Ребята хотели подробнее узнать о грибах нашей полосы и о том как их использовать. Ученики самостоятельно изучали виды грибов, делились друг с другом рецептами блюд, делали доклады. Результатом работы над проектом является портфолио, которое может в дальнейшем использоваться на уроках окружающего мира и внеклассных занятиях.
Интересным для
детей стал проект по экологии « Вторичное использование пластиковых
пакетов».
Ученики изучали современные экологические проблемы, проблемы экологии родного города. Дети использовали в работе ИКТ. На уроках труда, классных часах ребята делились друг с другом информацией, совместно составляли портфолио проекта, изготавливали поделки из пластиковых пакетов.
Итоги работы были представлены в ходе предметной недели по окружающему миру: экологический плакат, поделки, портфолио.
В данное время реализуется проект по здоровьесбережению « Плесень полезная и опасная.Данная тема касается повседневной жизни и, несомненно, несёт практическое применение знаний.
В работу над этим проектом вовлечены и родители, т.к. предполагаются домашние опыты и наблюдения.
Однако, надо помнить, что четвероклассникам предстоит переход в среднюю школу и надо провести ряд мер, помогающих детям преодолеть психологические трудности, в этом помогут проекты связанные с психологией общения и восприятия себя как личности в окружающем мире. Поэтому следующей работой станет осуществление, совместно с психологом, проекта по преодолению психологических трудностей возникающих при смене учебного учреждения и режима дня школьника.
Проектная деятельность направлена на развитие ууд.
Личностные:
1) адекватная мотивация учебной деятельности , включая учебные и познавательные мотивы
2) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
Регулятивные:
1) ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
2) учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;
Познавательные:
1) совершенствование знаний об окружающем мире
Коммуникативные:
1) допускать возможность существования у людей различных точек зрения , в том числе не совпадающих с собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействий.
В работе над проектами: ребята читают книги, осваивают новые знания, учатся работать в коллективе, радуются и удивляются успехам одноклассников. И ещё один положительный момент этого направления: большая часть родителей поддерживает инициативу, и активно помогают детям, включаясь в работу.
И,
наконец, приведу пословицу, ясно выражающую сущность проектного метода
обучения:
«РАССКАЖИ МНЕ – И Я ЗАБУДУ,
ПОКАЖИ МНЕ – И Я ЗАПОМНЮ,
СДЕЛАЙ ВМЕСТЕ СО МНОЙ – И Я НАУЧУСЬ».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Планомерное ведение проектной деятельности в образовательном и воспитательном процессе в работе с детьми с ОВЗ представляет интерес для совместной работы воспитателей гпд , учителей начальных классов и педагогов-специалистов. Тематика проектных исследований раскрывает связь индивидуальной работы с общешкольными мероприятиями.
Использование метода проектной деятельности в общеобразовательных школах отличается от работы по нему в школах коррекционного вида. В работе с детьми с ОВЗ следует опираться, в первую очередь, на развитие у них коммуникативных и социальных навыков, а затем уже образовательных функций.
6 665 129 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Илетичева Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.