Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Статья "Коррекционная работа по развитию устной связной речи на уроках социально-бытовой ориентировки как средства коммуникации обучающихся школ VIII вида.

Статья "Коррекционная работа по развитию устной связной речи на уроках социально-бытовой ориентировки как средства коммуникации обучающихся школ VIII вида.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Коррекционная работа по развитию устной связной речи на уроках социально-бытовой ориентировки как средства коммуникации обучающихся

школ VIII вида.

На современном этапе развития дефектологии проблеме развития устной речи уделяется большое внимание, так как развитие речи повышает качество обучения и является средством повышения уровня коммуникации. В конечном итоге это способ достижения наилучшей социализации. Для успешной социализации учащихся с особыми потребностями на занятиях социально-бытовой ориентировки необходимо проводить работу по развитию устной речи. Она включает в себя работу над словарем, предложением, работу по развитию связной устной речи.

Работа над словарем.

В процессе словарной работы необходимо добиться не только понимания слов и обозначаемых образов, представлений, но и научить употреблять слова в связной, живой речи.

Работа ведется по четырем направлениям:

  1. обогащение словаря;

  2. уточнение словаря; 3.активизация словаря;

4.устранение нелитературных слов.

Требования к проведению словарной работы:

  • должна быть выдержана дозировка слов на единицу учебного времени;

  • необходимо стремиться к контекстному объяснению новых слов;

  • процесс презентации слов должен опираться на работу всех анализаторов; (написание слова на доске, произношение слова )

  • необходимо отрабатывать правильность произношения слов.

Работа над предложением.

Научить школьников правильно строить предложения- это значить продвинуть детей в

использовании речи как средства общения, помочь им подготовиться к овладению связной речью.

Педагог учит учащихся самостоятельно строить предложения на определенную тему. Для этого используются алгоритмы, помогающие начать предложение. Технологические карты облегчают работу по составлению предложения.

Для работы по построению предложений можно использовать следующие упражнения:

  • ответы на вопросы (главным образом полные ответы);

  • распространение предложений по вопросам;

  • составление предложений на заданную тему;

  • переработка предложений с заменой одних слов другими;

  • составление предложений по технологическим картам.

Работа в системе над развитием словаря и правильным построением предложений оказывает положительное влияние на развитие связной устной речи учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Работа по развитию связной устной речи.

В начале работы над диалогом учащиеся используют образцы вопросов и ответов, которые дает учитель. Предлагаемый учителем образец-диалог усваивается учениками путем многократного его повторения в различных ситуациях. В ходе диалога необходимо постоянно активизировать учащихся системой поручений и указаний, прямо требующих речевой коммуникации: « Попроси....Скажи...Обратись к товарищу...» и тому подобное.

В процессе словесного общения, связанного с деятельностью детей, педагог умело сочетает индивидуальную работу с фронтальной. Учитывая склонность учащихся к подражанию, учитель во время беседы с одним из воспитанников может вовлечь в нее и остальных, постоянно побуждая их повторять те или иные высказывания. При этом широко используются жесты, вопросы.

Для совершенствования разговорной речи, учитель использует учебно-игровые ситуации, сюжетно-ролевые игры, для возникновения диалога между учащимися или учеником и педагогом. Во время таких уроков закрепляются изученные слова. При этом сюжетно-ролевая игра может служить не только средством усвоения, но и частичного пополнения речевого материала, уже имеющегося в опыте учеников.

Используемые на занятиях социально-бытовой ориентировки учебно-игровые ситуации должны вызывать интерес у учащихся, строиться с учетом их жизненного опыта, соответствовать речевому развитию.

Одним из приемов, способствующих формированию умений делового общения, является

проведение экскурсий с включением заданий практического характера (учащиеся совместно с учителем составляют вопросы, которые задают работникам учреждения во время проведения экскурсии). При выполнении этих заданий учащиеся вступают в разнообразные отношения с окружающими людьми, получают от них необходимые сведения и затем используют их в практике.

Для развития монологической речи используются наглядные и практические методы, благодаря которым учащиеся всесторонне знакомятся с материалом.

Однако одной наглядно-практической деятельности недостаточно. Используются словесные методы, когда учащиеся выполняют практическую деятельность и проговаривают. Для построения связного рассказа, сохранения логической последовательности используются технологические карты и алгоритмы. При работе по алгоритму учащиеся сначала отвечают полными предложениями, а в конечном итоге составляют связный рассказ.

Виды заданий, предлагаемых учителем для развития связной речи учащихся с ограниченными возможностями здоровья:

  • развернутые ответы на вопросы (в том числе в беседе);

  • анализ прочитанного;

  • устный пересказ прочитанного;

  • устные рассказы по заданной теме, наблюдениям;

  • составление рассказа по алгоритму, технологической карте;

  • диалоги;

  • импровизация различных жизненных ситуаций.

Для достижения положительных результатов в развитии устной речи учащихся с ограниченными возможностями здоровья как средства коммуникации необходимо проводить систематическую работу. Хорошо развитая речь помогает общению, что способствует социализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья в общество.









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Проблема социализации детей с умственной отсталостью в науке раскрыта достаточно обширно и полно, ее рассматривали такие деятели науки как Т. А. Власова, Л. С. Выготский, В. И. Лубовский, Д. Б. Эльконин, К. C. Лебединская, В. В. Лебединский, И. Ю. Левченко, В. И. Лубовский, Е. М. Мастюкова, М. С. Певзнер, В. Г. Петрова, С. Я. Рубинштейн, У. В. Ульенкова, Ж.Пиаже.

Социализация — становление личности — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в данном обществе.

Для успешной социализации необходимо развивать устную речь, как средство коммуникации

Автор
Дата добавления 21.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров316
Номер материала 451354
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх