Мониторинг знаний и умений студентов
– технологов в процессе изучения истории
Кузнецова Е.А. к.и.н преподаватель кафедры
Общих гуманитарных и социально-экономических
дисциплин ГБПОУ Колледж «Царицыно»
В реализации одной из важнейших задач
модернизации образования - повышении качества профессиональных знаний - свою
положительную роль может сыграть усиление методов учета и контроля знаний
студентов, так как грамотный и объективный контроль знаний - залог
качественного образования.
В Законе об образовании подчеркивается, что цель учебного
процесса заключается в получении знаний и формировании умений студентов ,
поэтому средствами достижения этой цели являются, во-первых, регулярная работа
студента в течение всего семестра и, во-вторых, систематический контроль
полученных знаний. Исходя из этой предпосылки, становится очевидна важность и актуальность
исследования методов учета и контроля знаний студентов в процессе обучения.
Контроль в учебном
процесс выполняет различные функции, и прежде всего при помощи контроля
преподаватель должен иметь возможность выявить состояние знаний и умений
студентов, проанализировать подготовленность студентов к восприятию нового, не
изучаемого ранее материала. Особенно это важно для преподавателей, которые работают
на младших курсах. Студенты – первокурсники, недавно закончившие обучение в
школе, нуждаются в систематическом контроле со стороны преподавателей.
Среди видов контроля ,
используемых преподавателем, в процессе изучения различных учебных дисциплин
особое место уделяется текущему (систематическом) контролю и периодическому
контролю. Текущий контроль является одним из основных видов
проверки знаний, умений и навыков студентов. Ведущая задача текущего контроля -
регулярное управление учебной деятельностью студентов и ее корректировка. Он
позволяет получить непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного
материала и на основе этого оперативно вносить изменения в учебный процесс.
Другими важными задачами текущего контроля является стимуляция регулярной,
напряженной деятельности; определение уровня овладения студентами умениями
самостоятельной работы, создание условий для их формирования.
Проведение текущего
контроля - это продолжение обучающей деятельности преподавателя. Текущий
контроль является органической частью всего учебного процесса, он тесно связан
с изложением, закреплением, повторением и применением учебного материала.
Текущий контроль осуществляется во всех организационных формах обучения. При
этом он может быть особым структурным элементом организационной формы обучения
и может сочетаться с самим изложением, закреплением, повторением учебного
материала. Данный вид контроля может быть индивидуальным и групповым.
При организации текущего контроля
необходимо добиться сознательного, а не формального, механического усвоения
студентами учебного материала. Текущий контроль должен занимать небольшую часть
учебного занятия, чтобы не приводить к спешке при изложении нового материала и
закреплении полученной информации. Нельзя допускать больших интервалов в
контроле каждого студента. В этом случае студенты перестают регулярно готовится
к занятиям, а следовательно, и систематически закреплять пройденный материал. Для
осуществления контроля преподаватель в праве выбрать подходящую для него и
студентов данной группы форму контроля. Обычно при осуществлении текущего
контроля происходит сочетание устного и письменного контроля. Такое сочетание
даёт возможность учесть индивидуальные особенности студентов и дать возможность
каждому из них показать уровень знаний, умений и навыков. Проведение контроля
возможно как в учебное, так и во вне учебное время.
Студенты первого курса, недавно
пришедшие из средней школы, особенно нуждаются в контроле со стороны
преподавателей. Поступив в среднее профессиональное учебное заведение, студенты
приступают к изучению большого числа специальных дисциплин, с которыми почти не
сталкивались в средней школе. Вместе с этим они продолжают изучать учебные
дисциплины в пределах средней школы, т.к. должны получить общее среднее
образование.
Одной из таких дисциплин является «История».
Курс истории в средней школе изучается в течение нескольких лет. Поступив, в
колледж студенты первого года обучения продолжают его осваивать. Однако
обучение проводится по более сжатой программе. Поэтому мониторинг знаний
студентов играет для преподавателя особую роль.
Готовя и проводя занятия по истории
со студентами первого курса, автор старается использовать различные формы письменного
и устного контроля, Хорошо зарекомендовали себя текущие блиц -опросы. Они
помогают определить уровень усвоения учебного материала в ходе изучения той или
иной темы и могут проводиться на любом этапе занятия.
Для проведения блиц - опроса
необходимо подготовить значительное количество вопросов, которые затрагивают
различные аспекты изученной темы. Это могут быть вопросы, раскрывающие
понятийный аппарат, фактический и хронологический материал, содержание
исторических документов, биографические сведения о выдающихся государственных и
политических деятелях, причинно-следственные связи. Сформулировать вопросы
нужно максимально кратко, четко и доступно. На обдумывание ответа студенту
отводится не более одной минуты. Большое количество вопросов даёт возможность
преподавателю опросить всех или почти всех студентов и в случае первой
неудачной попытки студент имеет возможность исправить результат, ответив на
другие вопросы. Дополнительные возможности предоставляют блиц-опросы, дополненные
презентационным материалом. Для проведения таких опросов автор готовит
презентации по определённым темам. В этих презентациях содержится
иллюстративный материал: портреты знаменитых людей, репродукции картин
известных художников, фотографии архитектурных и исторических памятников, карты
военных действий. Опираясь на наглядные представления, студенты отвечают на
поставленные вопросы. Использование презентаций на этапе контроля знаний, по
мнению автора, вполне оправдано. Это дает возможность совместить устный и
наглядный учебный материал, способствовать формированию пространственного
мышления, тренировать зрительную память.
Следует заметить, что для того,
что бы достигнуть максимального результата блиц -опросы следует проводить
регулярно – это дисциплинирует студентов, требует от них систематической
подготовки к занятиям, а для преподавателя, это хорошая возможность
контролировать и оценивать знания студентов. Эта форма мониторинга может лечь
в основу более сложных форм самостоятельной работы, дать толчок для проведения
игровых и иных форм аудиторных занятий.
Продуманный и грамотно построенный
мониторинг знаний и умений студентов даст возможность успешно освоить учебный
материал и добиться высоких результатов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.