Обухова
Надежда Викторовна
Учитель
географии высшей категории
КГУ
«Средняя школа № 12»
ГУ «Отдел
образования акимата Житикаринского района»
«Экологическая
культура школьников»
«Новое поколение должно уметь справляться с решением
крупных проблем, уметь, как адаптироваться к изменившимся экологическим и
технологическим обстоятельствам, так и использовать эти условия в свою пользу,
предчувствуя глобальные тренды на два шага вперед».
Из послания президента Н. А. Назарбаева «Казахстанский
путь»
Проблема взаимоотношений человека и природы в
последние десятилетия стала одной из самых актуальных. Причина тому — резкое
ухудшение качества природной среды: её деградация, а иногда и разрушение.
Современная эпоха диктует, что краеугольным камнем в отношениях человек -
природа, становятся экологические знания.[1]
На современном этапе развития общества одним из
основных стратегических ресурсов страны является молодёжь - один из самых общественно - активных слоёв
населения. И от того, каким подрастает молодое поколение, зависит
будущее нашей страны.
Молодежь сейчас все активнее включается в работу по
сохранению и улучшению природной среды. В связи с этим возникает необходимость
формирования экологической культуры школьников.
Исходя из приоритетов Стратегии «Казахстан — 2030»,
президентом Н.А. Назарбаевым утверждена «Концепция экологической безопасности
на 2004 — 2015 годы», в которой экологическое образование рассматривается в
качестве основы для формирования экологической культуры общества.[2]
Особенно актуально встает вопрос об успешности
процесса формирования экологически - ответственной личности выпускника
общеобразовательной школы. [3]
В Конституции Республики Казахстан экологическое
воспитание рассматривается как необходимый и важный элемент для выполнения гражданами
конституционных обязанностей. Статья 38 гласит, что «граждане Республики
Казахстан обязаны сохранять природу и бережно относиться к природным
богатствам» [4].
По моему глубокому убеждению, в первую очередь
молодёжь обязана оберегать природу и сохранить её для будущих поколений.
За руководство
к действию предлагаю взять слова А. Экзюпери: «Чисто не там где убирают, а там
где не ссорят». А это значит, что воспитание
экологической грамотности нужно
начинать с малого: благоустройства территории школы, двора, в котором
ты живёшь и т.д., ради процветания нашей
Родины - Республики Казахстан.
Уровень
экологической культуры населения прямо пропорционален экологической обстановке
в мире и находится в прямой зависимости от экологического воспитания. От уровня
экологического воспитания, экологической культуры зависит вопрос выживания
человечества, сможет ли человек остаться на нашей планете, или его ждёт
вымирание или деградация с последующей мутацией.
На
современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком
выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не
научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо
воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое
воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время
приобретённые знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
Экологическое
воспитание - составная часть нравственного воспитания. Поэтому под
экологическим воспитанием надо понимать единство экологического сознания и
поведения, гармоничного с природой. На формирование экологического сознания
оказывают влияние экологические знания и убеждения.
В
настоящее время человечество уже реально осознало необходимость бережного
отношения к окружающей природной среде. Законы, по которым действует природа,
были всегда, и лишь теперь люди практически осознали это, их противоречивую
связь с основными направлениями социальной жизни, пытаясь что-то сделать, чтобы
воскресить уже почти погибшее, исправить испорченное, не допустить и ограничить
дальнейшее разрушение природы.
Возникшая проблема - сохранение экологического
равновесия - требует от общества больших усилий. Проявление таких усилий
должно начинаться с качественно нового отношения между природой и обществом.
Экологическое воспитание и образование - процесс
длительный: необходимо изменить устойчивое "завоевательное" отношение
человека к природе. Ведь всё, что человек мог и может создать для себя и
удовлетворения своих потребностей, он заимствует из природы. Поэтому, не
потребляя в той или иной мере природного вещества, человек просто не сможет
существовать как биологический вид.
По
моему мнению, успех экологического воспитания и образования школьников зависит
от использования разнообразных форм работы и их разумного сочетания.
Эффективность определяется также преемственностью деятельности учащихся в
условиях школы и условиях окружающей среды. В курсе природоведения уделяется
большое внимание формированию знаний учащихся о правилах индивидуального
поведения в природе. Учащимся разъясняется, что соблюдение правил поведения при
общении с природой - одна из важнейших мер охраны природы. Важным примером
формирования у учащихся знаний о правилах поведения в природе являются упражнения
в применении этих правил на практике. На уроках природоведения, географии,
биологии проводятся экскурсии с целью ознакомления и изучения поверхности и
растительности окружающей местности, выявления их особенностей. Но вся работа
лишь тогда окажет влияние на чувства и развитие учащихся, если у них будет свой
собственный опыт общения с природой. Поэтому большое место в системе работы по
воспитанию любви к природе должны занять экскурсии, прогулки, походы, так как
формирование экологической культуры, по моему мнению, необходимо начинать не
только на традиционных учебных занятиях, но и в разнообразной внеурочной
деятельности: при проведении разнообразных экологических игр, постановке
экологических сказок, проведение «Экологической тропы» и других мероприятий,
которые позволят изменить потребительское отношение учащихся к природе.
Экологическая
ответственность напрямую связана с экологическим воспитанием и с такими
качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдаленные
последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и
другим. Соблюдение моральных требований, связанных с отношением к природе,
предполагает развитую убежденность, а не страх за возможное наказание и
осуждение со стороны окружающих.
Экологическое
воспитание - составная часть нравственного воспитания, и создание нового
отношения к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой,
необходимо начинать с самого младшего возраста. Главная цель экологического
воспитания - формирование ответственного отношения к окружающей среде, а это
предполагает активную деятельность по изучению и охране природы своей
местности: внутреннее и внешнее озеленение школы, сквера, уход за цветниками,
сбор плодов и семян растений, охрана и подкормка птиц, шефство над памятниками
природы в ходе изучения родного края и тому подобное.
В
нашем обществе сложились опpеделённые пpавила вежливости, котоpые мы
спpаведливо считаем необходимыми: слова благодарности - спасибо, пожалуйста,
негласные пpавила поведения в гостях, за столом и тому подобное. Но
вседозволенность по отношению к пpиpоде пpощалась, а к примеру, в данных
детских стихах даже поощpялась: "Были мы за pечкой, на том беpегу, на
большом душистом заливном лугу. Бабочек ловили и венки плели, на колхозном сене
отдыхать легли. Cтpекозу поймали, кpылья хоpоши! За кувшинкой лезли чеpез
камыши." К чему все это пpивело? От детской экологической
вседозволенности (соpвать цветок, погубить бабочку) до взpослой (выpубить лес,
извести моpе,) доpога очень коpоткая, которая может обоpваться пpопастью.
Поэтому не только учителя и pодители, а мы – молодое поколение, должны
попытаться начать правильно свой путь на Планете Земля.
Уже
с самого раннего возраста каждый живущий на Земле человек должен знать к чему
приводит беспечное отношение к окружающей среде. Он должен знать о
заболеваниях, вызванных загрязнением среды, о генетических отклонениях, о
гибели животных и растений, об уменьшении плодородия почвы, об исчерпаемости
запасов питьевой воды и других негативных изменениях среды обитания. И не
только знать, но и ощущать личную ответственность за её состояние. Однако,
сегодняшние выпускники школы слабо ориентированы в глобальных, в том числе
экологических, проблемах сохранения здоровья человека и биосферы. Преобладают
потребительские взгляды на природу, низок уровень восприятия экологических
проблем как личностно значимых, недостаточно развита потребность фактически
участвовать в природо - охранной работе. Считаю первостепенной задачей в экологическом образовании
молодёжи – формирование экологической культуры: формирование
взглядов и убеждений, обеспечивающих становление ответственного отношения
школьников к окружающей среде во всех видах
деятельности. И мы, учащиеся старших классов, можем внести свой
посильный вклад:
Ø
Убеждать учащихся о необходимости охраны окружающей среды.
Ø
Внедрять во внеурочную деятельность устные журналы, которые будут
способствовать освоению теории и практике взаимодействия общества и природы.
Ø
Применять активные формы экологической деятельности: диспуты,
дискуссии по проблемам окружающей среды, встречи со специалистами, деловые игры
для формирования опыта принятия экологически целесообразных решений.
Ø
Разнообразить практическую общественно-полезную деятельность на
школьном участке (например: изучение влияния минеральных удобрений на
урожайность культур) для приобретения опыта принятия экологических решений, а
также позволит внести реальный вклад в изучение и охрану местных экосистем,
пропаганду экологических идей.
Ø
Постоянно проводить экскурсии на промышленные предприятия для
того, чтобы теоретический материал становился ясным, очевидным, зримым.
На
территории Республики Казахстан имеются и регионы, официально признанные зонами
экологического бедствия, и провинции с опасным уровнем химического или
радиационного загрязнения, и многие тысячи людей, потерявших и теряющих
здоровье, безвременно уходящих из жизни.
Сейчас,
в условиях возрастающей деградации природной среды, проблема экологического
образования встает остро. Оно необходимо обществу, если мы действительно хотим
помочь природе восстановить утраченные качества ради благополучия живущих и
будущих поколений.
Заключение
Почти
все ученые - естественники разглядывают термин «окружающая среда» как синоним
слову «природа». Но природа становится окружающей средой лишь тогда, когда
человеческое общество зависит от природы и взаимодействует с ней, изменяет её
в разных пространственно-временных масштабах. Однако, прежде чем хлопотать о
собственном здоровье, нужно прежде всего, позаботиться об окружающей среде.
Таким
образом я считаю:
Ø Окружающий нас мир
и наш организм, это единое целое, и все выбросы и загрязнения, поступающие в
атмосферу это урон нашему здоровью.
Ø Если же мы будем
стараться как можно больше положительного сделать для окружающей среды сиим мы
продлеваем свою жизнь и оздоровляем собственный организм.
Ø Всё в этом мире
взаимосвязано, ничто не исчезает и ничто не возникает ниоткуда.
Ø Наш мир вокруг нас
– это наш организм, оберегая окружающую среду – мы оберегаем свое здоровье.
Ø Здоровье – это не
только отсутствие заболеваний, однако и физическое, психическое и социальное
благополучие человека.
Ø Здоровье – это
капитал, данный нам не только природой от рождения, но и теми условиями, в
которых мы живем и создаем.
Возрастание проблемы экологического воспитания
связывается, прежде всего, с необходимостью повышения экологической культуры
человека.
Экологическая
культура становится не просто личностным качеством, а важным проявлением
социальной активности и гражданской зрелости личности. Поэтому необходимо
эффективно формировать и углублять знания юных граждан Республики Казахстан о природе,
убежденность в необходимости бережного отношения к окружающей среде, к
природным ресурсам, стимулировать стремление охранять природу родного края,
вырабатывать умение и навыки природоохранительной деятельности.
Экологическое воспитание - процесс, предполагающий
становление и формирование у человека этических взглядов на природу и этику
отношения к ней, воспитание чувства личной ответственности за состояние
природных ресурсов и разумное взаимодействие людей с ними. Основой
экологического воспитания является, прежде всего: охрана окружающей среды и
здоровья населения, обеспечение информированности населения об экологической
ситуации в стране [5].
Литература
1.
Концепция
развития образования Республики Казахстан до 2015 года//Казахстанская правда,
26.12.2003
2.
Назарбаев
Н.А. Казахстан-2030: Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех
казахстанцев. Послание Президента страны народу Казахстана. Алматы: Білім,1997.
30 с.
3.
Назарбаев
Н.А. Через кризис к обновлению и развитию. Послание главы государства к народу
Казахстана//Мысль. 2009. № 4. С 2-11
4.
Конституция Республики Казахстан. - Алматы: Юрист, 2004. – 40 с.
5.
Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан. -
http://uvp.akmol.kz/home/mp6
6.
Пономаренко Е.В. Формирование экологически ответственной личности выпускника в
процессе школьного экологического образования и воспитания//Образование. 2007.
№ 5 с. 138-140
7.
Байсалов
С.Б. «200 вопросов и ответов по охране природы». Алматы, «Кайнар» 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.