ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
ПРОБЫ КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ НА УРОКАХ ПО
БАЗОВЫМ И ПРОФИЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ
Свищенкова Е.Г.,
учитель технологии МОУ «Крутовская СОШ» Щигровского района
Профессиональная проба - это профессиональное испытание, моделирующее
элементы конкретного вида профессиональной деятельности и способствующее
сознательному, обоснованному выбору профессии.
Через профессиональные пробы осуществляется ознакомление обучающихся
с группой родственных профессий, содержанием, характером и условиями труда в
различных отраслях народного хозяйства, формирование допрофессиональных знаний,
умений, навыков, опыта практической работы. В процессе выполнения
профессиональных проб развивается интерес к конкретной профессиональной
деятельности, проверяется готовность к обоснованному выбору профессии.
Профессиональные пробы по различным сферам деятельности включают в
себя комплекс теоретических и практических занятий, моделирующих основные
характеристики предмета, целей, условий и орудий труда, ситуаций проявления
профессионально важных качеств (ПВК); все это позволяет обучающимся оценивать
собственные возможности освоения профессии.
Профессиональные пробы имеют ряд особенностей:
>
в ходе
выполнения профессиональной пробы на каждом из её этапов осуществляется
диагностика общих и специальных ПВК;
>
развитие
интересов, склонностей, способностей, ПВК личности школьника достигается за
счет постепенного усложнения практических заданий, внесения в содержание пробы
элементов творчества и самостоятельности;
>
результатом
каждого этапа и всей пробы в целом является получение завершенного продукта
деятельности - детали, изделия и т.д.;
>
в результате
выполнения пробы у обучающихся должно сформироваться представление о конкретной
профессии, группе родственных профессий, производственной сфере, включающей их.
Формирование готовности обучающихся к выбору профессии осуществляется
через интеграцию их знаний о мире профессий данной сферы, о психологических
особенностях деятельности профессионала и через практическую проверку
собственных индивидуально-психологических качеств, отношение к сфере
профессиональной деятельности.
Профессиональные пробы осуществляются в различных формах или их сочетаниях:
трудовое задание, связанное с выполнением технологически завершенного изделия
(сборочной единицы, технологически взаимосвязанных законченных операций),
серия последовательных имитационных (деловых) игр, творческие задания
исследовательского характера (проект, реферат, сообщение, доклад и др.),
комплекс агротехнических мер по выращиванию растений и т.д.
В содержании профессиональной пробы выделяют несколько этапов:
вводный, подготовительный и исполнительский. На каждом этапе решаются специфические
задачи.
На вводном этапе решаются задачи по определению интересов,
увлечений обучающихся, их отношений к различным сферам профессиональной
деятельности. Средством получения необходимой информации об этом могут быть
ознакомительная и контрольная анкеты или вступительная беседа. Полученная информация
дает возможность определить состояние общей готовности подростков к выполнению
профессиональной пробы. На этом же этане выявляются знания школьников о
личностных и профессионально важных качествах специалистов, умения составлять
формулы профессий различных сфер деятельности человека.
На подготовительном этапе накапливается информация о школьниках с
помощью контрольных анкет, вопросы которых направлены на выявление знаний,
умений обучающихся в области той профессиональной деятельности, по которой
предполагается проведение пробы. Обучающиеся знакомятся с реальной деятельностью
специалистов в ходе посещения предприятий, учреждений, встреч с профессионалами,
просмотра кинофильмов и т. д.
Кроме решения диагностической задачи, на данном этапе
предусматривается формирование представления о конкретном виде деятельности,
сообщение
ребятам необходимых теоретических знаний.
Исполнительский этап включает комплекс теоретических и
практических заданий, моделирующих основные характеристики предмета, целей,
условий и орудий труда, а также ситуации проявления ПВК специалистов.
Независимо от содержания и характера профессиональных проб
необходимо соблюдать определенные условия:
1. Подготовка педагога к проведению пробы.
2. Ознакомление обучающихся с содержанием профессиональной деятельности,
в сфере которой организуются пробы, и требованиями профессии
к человеку.
3. Организация работы обучающихся с профессиографическим
материалом.
4
Диагностическое
тестирование.
5. Ознакомление школьников с содержанием проб 1, 2-го и 3-го
уровней сложности.
6. Организация выполнения с учащимися профессиональных проб.
7. Общее подведение итогов и рекомендации на будущее.
Литература.
1. Концепция профильного обучения на старшей
ступени общего образования (приложение к приказу
Минобразования РФ от 18.07.2002 Москва № 2783)
2. Чистякова С.Н. Общая концепция системы
профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных школ. Москва
«Просвещение», 2006.
3. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное
развитие. Москва «ВАКО», 2006. л Рмяпганя Г В
Психология и выбор профессии. Москва «Генезис» 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.